幼小銜接工作總結(jié)材料

1、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用2013-2014學(xué)年第二學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：一、突破幼小銜接誤區(qū)。學(xué)校通過召開家長會和與家長個別交談的形式， 突破了家長 在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū)。 誤區(qū)包括兩個方面，一個方面是 盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力；另一個方面是家長 包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。由于誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。 不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面：1 .學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中，做作業(yè)慢）2 .社會性不適應(yīng)（規(guī)則意識差；隨意性強(qiáng)）3 .心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù) 擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、

2、要求提高，所以有的壓力 大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象）針對這些問題，學(xué)校做了大量的工作。1 .培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力（1）學(xué)會整理（書包）（2）學(xué)會生活（穿脫衣服、主動喝水、入廁等）（3）學(xué)會勞動（值日生）（4）學(xué)會學(xué)習(xí)（善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、 規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù)）（5）改變環(huán)境（作息時間、鈴聲等的調(diào)整）2 .從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接（1）加強(qiáng)本級部班主任之間、 本級部不同班級之間、 本級部不 同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂。2 2) 課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。3 .帶一年級學(xué)生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業(yè)本、 日

3、常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。4 .適當(dāng)調(diào)整上課時間的活動安排。在開學(xué)第一個月，上課 20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使 新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。二、與家長協(xié)作，幫助孩子順利銜接。1 .學(xué)校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。2 .學(xué)校開展了家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。3 .開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動，讓家長了解幼小銜接教 育，參與孩子的活動，親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略 2014幼小銜接工作總結(jié)。三、取得的成果本學(xué)期，孩子從三個方面實(shí)現(xiàn)了順利過渡：1 .培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，實(shí)現(xiàn)了心理過渡。2 .培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)

4、習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡。3 .培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了能力過 渡。這些過渡，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個方面：一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣， 能積極主動地學(xué)習(xí)，不懂就問。二是“活動能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親 友、老師、同學(xué)和睦相處。三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi) 的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂地適應(yīng)了小 學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！2014 年7月3日2014-2015 學(xué)年第二學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：1 .本學(xué)期，我

5、班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)， 把工作的重點(diǎn)放在了 幼小銜接 的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計劃的過程中，根據(jù)班級幼 兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼 兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。 經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程 度的提高。2 .在幼小銜接的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意 識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年 的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次 交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同 伴進(jìn)行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方 法，班級幼兒社會交往能力

6、得到了很好的提高。3 .在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動，本學(xué)期我們進(jìn)行了春天的秘密和我要上學(xué)了兩個主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原 則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了 解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。4 .班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特 長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在春天 的秘密、我們要上小學(xué)了、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒 集體的智慧。5 .本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記 錄，以此了解植

7、物的生長習(xí)性和生長過程。6 .學(xué)期初，我們提出將快速閱讀運(yùn)用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。7 .本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動， 都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。二、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制， 鼓勵家長真正成為教育的 主人：本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理， 工作中多發(fā)揮家長作 用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體 做法為：1 .鼓勵家長配合做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的親子作業(yè) 讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時了解幼兒發(fā)展水 平。2 .每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠 道為主題的

8、開展提供各種有價值資料， 有了家長的參與，我們本 學(xué)期的教育活動真正做到了 家園共育。3 .做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進(jìn)行溝通， 向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的 一致性。4 .鼓勵家長積極參與園里的各項活動， 家長們都能夠積極參 加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：1 .本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保 健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。2 .做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期, 班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。3 .保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我

9、保護(hù)意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。4 .保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí) 慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲 食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。四、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)本學(xué)期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高 于一切 的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教 師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。 總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭 取使我們的工作更上一層樓。2015年7月10日文案大全2015-2016學(xué)年第二學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)幼兒園時代是人生充滿快樂的時代， 也是孩

10、子走向知識與文 明的起點(diǎn)，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年 幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個更加獨(dú)立自主、 更加復(fù)雜 多變的生活天地-小學(xué)?，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。 小學(xué)生課間和課余時間 由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能 力。所以，在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念 ，增強(qiáng)幼兒的 獨(dú)立意識。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活， 在自理能力上有了 很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是 我們就時時提醒幼兒準(zhǔn)時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間 10分鐘休息時間解大小便，能較

11、快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好 的活動，用給小學(xué)生的要求來要求自己。 特別針對平時做事拖拉， 不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。 其次讓幼兒學(xué) 習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動。 在“走近小學(xué)”的活動中，幼兒逐 步學(xué)會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學(xué)會管理自己的衣物和文 具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習(xí) 慣。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷， 反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不 愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手，通過聽故事、兒 歌、

12、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受弁模仿。在教學(xué)時 教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步 學(xué)說、會說、大膽說。做練習(xí)題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再 動筆的要求，弁逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)， 幫助幼兒養(yǎng)成專注傾 聽的習(xí)慣。同時增加幼兒的閱讀機(jī)會，在圖書角提供書籍，鼓勵 孩子大膽表達(dá)。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事后讓孩子 來復(fù)述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班 級中的“小問號”們，在回答

13、他們問題時先賣一下關(guān)子， 讓他自己 去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學(xué)期的活動中，教師要始終圍繞愛聽、會讀、勤思考、善表 達(dá)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會孩子學(xué)習(xí)的方法。三、儲備必要的知識經(jīng)驗(yàn)從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的 活動方式。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前，認(rèn)識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識 字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢 字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字。小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計數(shù)和運(yùn)算開始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的 數(shù)學(xué)教學(xué)十

14、分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的 培養(yǎng)。因此，開學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。如： 在幼 兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高， 重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力， 面向 小學(xué)，突出銜接。對計算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排，增加一 些相應(yīng)的內(nèi)容。針對幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀的圖示運(yùn)算 向抽象地數(shù)學(xué)運(yùn)算過度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算， 排序運(yùn)用在 游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更 好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，家長還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如： 學(xué)前準(zhǔn)備100題，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指 導(dǎo)完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)， 進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā) 調(diào)動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感 入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動的動力是非常必要的。為此， 我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做， 在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確， 而且隨時了解幼兒的任務(wù)完 成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小