說師生情感的紐帶優(yōu)秀作文3篇「推薦」

1、說師生情感的紐帶優(yōu)秀作文3 篇推薦本文是關(guān)于說師生情感的紐帶優(yōu)秀作文3 篇 推薦 的文章， 僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。教育是一項復(fù)雜的工程，他的設(shè)計和施工都傾注著教師對受教育者無私的大愛。沒有愛， 設(shè)計再好的藍(lán)圖也不過是一個美好的愿望罷了。 下面是小編為你帶來的說師生情感的紐帶優(yōu)秀作文3 篇 【推薦】 ，歡迎閱讀。篇一：師生情感的紐帶一一愛世界上的愛是各種各樣的， 而老師對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。當(dāng)學(xué)生意識到教師是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂

2、意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果教師沒有取得學(xué)生的信任，那么即使教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的效果。如果師生沒有達(dá)成信任，學(xué)生面對教師的教導(dǎo)就無動于衷，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學(xué)生?面對班上幾十個個性不同的學(xué)生，要把他們培養(yǎng)成有用之材，作為班主任該如何做呢?一、用愛接納他們教育是以人為本，愛是教育最好的調(diào)節(jié)劑。西方教育家羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方， 無論是品格還是智慧，都不能充分或自由地發(fā)展。”這充分說明了教育者具備一顆愛心的重要性和必要性。教師年長于學(xué)生，不論閱歷、知識，還是涵養(yǎng)都勝于學(xué)生。因此對學(xué)生的過失，應(yīng)該以

3、寬宏之心對待，接納他們，再加以耐心分析、 講道理。 不要在教育中說太多的“不”“不能”“不許”之類的字句來束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這樣， 學(xué)生一定會很感激你的。一次，我休病假兩天，返校的當(dāng)天中午，發(fā)現(xiàn)辦公桌上有一束鮮花。我想知道是哪位同學(xué)送的，但小紙條中沒有署名。我向我們辦公室的老師們打聽，可是問遍同事，誰也不知道是哪位學(xué)生送來的。于是，我只好根據(jù)落款中的大寫字母“L ”這一線索，把我班姓氏中聲母為“的姓李、劉、梁的同學(xué)，暗中調(diào)查了一遍又一遍，但最終還是一無所知。 我只好苦思冥想，那些天曾對哪一位同學(xué)有過特別的幫助和關(guān)愛。想來想去，但始終沒有想出。我真的不記得對哪位同學(xué)有過特別的幫助和關(guān)愛了

4、。這件事使我深深地感到：教師給予學(xué)生的幫助和關(guān)愛，哪怕是微不足道的一點點兒，有時甚至微小的連教師自己都沒有意識到，也會使學(xué)生感到溫暖和親切。如果我們用一顆愛心來接納他們，他們何嘗不能充分施展自己的潛能呢?二、把握“愛”與“嚴(yán)”的分寸沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個老師，尤其是后進(jìn)生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。但光愛不嚴(yán)，學(xué)生不但不會被感動，反而會使整個班級管理一團(tuán)糟。故要正確地把握“愛”與“嚴(yán)”的分寸： 對待犯了錯誤的學(xué)生，在堅持原則、嚴(yán)格要求的前提下，在時間、條件、態(tài)度處理等具體環(huán)節(jié)上，可酌情靈活掌握;對學(xué)生所犯的錯誤，不要急于定性了

5、結(jié);教師應(yīng)保持和善、冷靜的態(tài)度，給學(xué)生以關(guān)愛，以便喚起他們的良知，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤。簡單生硬、挖苦刻薄，會拉開師生距離的。只有把“愛”與“嚴(yán)”有機(jī)結(jié)合起來， 對學(xué)生既有較強的約束力，又讓他們感受到教師的關(guān)愛。這樣，才能促使學(xué)生進(jìn)步，搞好班級管理，培養(yǎng)師生情感。三、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生交朋友對學(xué)生的關(guān)心，不應(yīng)該只在學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該在心理、生理與生活諸方面。當(dāng)學(xué)生在這幾方面中產(chǎn)生了困惑與困難，班主任老師首先根據(jù)平時對學(xué)生情況的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些非正?，F(xiàn)象，接著便可找學(xué)生單獨談心，了解情況，及時疏通、幫助、調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，幫助他們解決困難，這樣教師才會得到學(xué)生更多的理解和熱愛。我曾教過的李某同

6、學(xué)，是一個留守兒童。家中年邁的奶奶根本管不住他。 因為父母長期在外打工，他本該得到的教育、關(guān)愛卻得不到，故養(yǎng)成了不少不良習(xí)慣，經(jīng)常早晚出入游戲室，玩得很晚才回家。早上常遲到，上課無精打采。我多次與他交談，問其原因，他總是說家中事多，實在是太累了。一天，我聽同學(xué)說他中午基本不吃飯。于是我將他叫到辦公室，由于我的態(tài)度誠懇，他終于承認(rèn)將每天中午的飯錢用來打游戲了。并說平時對我所說的都是假話。當(dāng)時我絲毫沒有生氣，而是請這位同學(xué)吃了飯。待他吃完飯后，與他談人品，談道德，重點談打游戲的危害性。此后我堅持每天與他交談，詢問他是否進(jìn)入游戲室。他肯定地告訴我：不去了。一段時間后，他徹底告別了游戲室。到五年級下學(xué)

7、期，他改掉了不少不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也開始上升了，并與我成了無話不說的朋友記得有這樣一句歌詞： “愛是人類最美的語言， 愛是正大無私的奉獻(xiàn)。”是的，教育如果沒有愛，實在不能算是教育 ;教師如果沒有愛，實在不能算是稱職的教師。愛是學(xué)生基本的心理需要，是學(xué)生成長和發(fā)展過程中的糧食、空氣和陽光;愛是一種非常美妙而神奇的東西， 它能創(chuàng)造意想不到的奇跡;愛， 更是構(gòu)建師生情感的紐帶。所以，教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才能跟教師親近。學(xué)生只有 “親其師”，才會“信其道”。反之，教育教學(xué)效果則可想而知。愿我們教師心中都有奔流不息的師愛! 嚴(yán)格要求、細(xì)心關(guān)愛自己的學(xué)生，以“心”換“心”，以情動人。用愛架起情感的橋梁，鑄

8、造牢固的師生情。篇二： “愛”是師生之間的情感紐帶 愛， 是師生之間的情感紐帶。要想培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，強壯的健康體魄， 對于教育者來說，必須要把自己的滿腔熱情傾注到自己的教育對象上來。我從事教育工作已有二十余年，深深地體會到教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理的成長。一、公平的師愛萬萬不可缺少作為教師，當(dāng)然最喜歡“聽話的學(xué)生”，對那些思想表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，更是當(dāng)作掌上明珠。當(dāng)然， 愛這些學(xué)生是應(yīng)該的。然而，對學(xué)生的愛如果存在偏見，班主任只對學(xué)優(yōu)生親近，而對中等生和學(xué)困生很冷淡，這實際上沒有平等對待自己的教育對象，會使中等生和學(xué)困生覺得低人一等，產(chǎn)生自卑感。

9、特別是那些不思進(jìn)取的中等生和學(xué)困生，如果在家里失去了父母的關(guān)愛，在學(xué)校又得不到老師和同學(xué)給予的溫暖，就會有“破罐子破摔”的可能。這樣，班主任就更難管好自己所帶的班級。20xx 年秋季，我擔(dān)任六(3)班的班主任。當(dāng)時有幾個學(xué)生組織紀(jì)律渙散，站隊集合經(jīng)常拖拖拉拉，還時不時打架斗毆。班干部對這幾個學(xué)生的行為很惱火，認(rèn)為他們給集體抹黑，多次要求我從重處罰他們。我對這幾個學(xué)生也很冷淡，只求他們在班上不出大亂子就行了，至于他們在想什么，有什么要求和困難，我很少過問。這樣一來，這幾名學(xué)困生由對班干部感情疏遠(yuǎn)，慢慢與班主任也疏遠(yuǎn)了。一天， 我在辦公室門縫里發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫道： “李老師，你不要把人看扁了

10、，幾個學(xué)優(yōu)生是你的寶貝，難道我們就是你的累贅嗎？一一一群使你討厭的差等生。”看完紙條，我震驚了。我思量著：難道只有學(xué)優(yōu)生是我的學(xué)生，而中等生和學(xué)困生就不是我的學(xué)生嗎?如果對中等生和學(xué)困生不管不問，那么還要我們教師干什么？還要教育干什么？當(dāng)時我心中的悔恨和羞愧此時真的難以言表。俗話說： “人非圣賢， 孰能無過？”我決心撫慰那些受傷的心靈，不再給他們增添新的痛苦。于是，我召開班干部會，引導(dǎo)他們重新認(rèn)識學(xué)困生，并號召全班成績好的學(xué)生主動與中等生和學(xué)困生結(jié)成“學(xué)習(xí)好伙伴”。我也主動親近中等生和學(xué)困生，找他們談心，讓他們看到自己的長處，點亮他們上進(jìn)的希望之光。在學(xué)習(xí)上，他們基礎(chǔ)知識較差， 我就和科任教師

11、商量著對他們把起點放低一點，平時輔導(dǎo)勤一點，有時還開一會兒“小灶”。對于同一件事情，班上不管是誰做得好，我都表揚;不管是誰做錯了，我都同樣進(jìn)行批評教育。在我的努力下，幾個學(xué)困生漸漸地也知道努力，也知道上進(jìn)了，他們的臉上又綻開了燦爛的笑容。這件事使我深深認(rèn)識到，公平的師愛萬萬不可缺少。二、嚴(yán)和愛是一對“孿生”兄弟俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞?！薄皣?yán)”是建立在“愛”的基礎(chǔ)上的一種教育方法。如果真心愛護(hù)自己的教育對象，就必定會嚴(yán)格要求。不過，教師對學(xué)生的嚴(yán)一定要得法，應(yīng)該讓學(xué)生在感受到嚴(yán)厲批評的同時，也能感受到老師對他們充滿人情味的關(guān)懷。學(xué)生做錯了事，教師批評是應(yīng)該的，但教師的批評要合理

12、，學(xué)生才容 易接受。我班有個叫李XX的同學(xué)，對班級活動特別關(guān)心。去年，學(xué)校要 舉辦“六一兒童節(jié)才藝展"，我派李XX和另一個同學(xué)組織。一天早 晨，我去上早自習(xí)，還未走到教室門口，就聽見教室里吵翻了天。我三步并作兩步趕到教室一看，黃XX同學(xué)在放開喉嚨大哭，幾個男同 學(xué)在拍手譏笑，李XX同學(xué)和幾個女同學(xué)還在高聲指責(zé)：“唱得不好 還逞什么能？"我一問，原來是李XX認(rèn)為黃XX領(lǐng)唱得不好，組織同學(xué)指責(zé)她，讓她不要領(lǐng)唱了。當(dāng)時，我氣壞了，真想當(dāng)眾狠狠地批評李XX一頓。但我知道，那樣不僅起不到什么作用，甚至還可能適得 其反。課后，我把李XX叫到辦公室，首先肯定了她的組織積極性。我告訴她我非

13、常非常喜歡她，喜歡她具有很強的集體觀念，但同時，我又指出了她的錯誤，并進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。李XX也認(rèn)識到了自己的錯誤，承認(rèn)自己影響到了班級紀(jì)律，傷害了同學(xué)的自尊心。事后，她主動向黃XX道了歉，并找?guī)б魳氛n的陳老師指點了黃XX,使黃XX發(fā) 揮了自己的最高水平，本班也獲得了學(xué)校歌詠比賽第一名的好成績。從這件事上，我再次深深認(rèn)識到，嚴(yán)和愛簡直就是一對不可分割的“孿生”兄弟。三、師愛是一把“萬能鑰匙”沒有愛就沒有成功的教育，師愛是一把擁有無窮力量的萬能鑰匙。有一份愛的耕耘，就會有一份愛的收獲。我班有一位號稱“野馬”的卜XX同學(xué)，六歲時父母離異，性格孤僻，喜歡做“壞事”。有一次，他生病住院了。我去看了他幾次

14、，并給他補上了落下的功課。那天，我去看他時，正好碰上了醫(yī)生，醫(yī)生對他說：“你一定是很討老師喜歡的學(xué)生吧?”他低下了頭，流淚了。沒想到，出院后，他在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面大有好轉(zhuǎn)，如今已與“壞事”無緣了。此時此刻，我才真正體會到蘇霍姆林斯基的話： “要想成為孩子的真正教育者就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！苯逃且豁棌?fù)雜的工程，他的設(shè)計和施工都傾注著教師對受教育者無私的大愛。沒有愛， 設(shè)計再好的藍(lán)圖也不過是一個美好的愿望罷了。老師們，愛我們的學(xué)生吧!那是我們?nèi)松睦硐?那是我們快樂的源泉 !篇三： 愛心是情感的紐帶曾有這樣一句話“選擇了軍人就選擇了犧牲，選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)。”熱愛學(xué)生，誨人不倦是教

15、師分享的基本道德，他要求教師能夠愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，全身心的投入到 教書育人當(dāng)中。在以往的教育教學(xué)中，教師注重“嚴(yán)師出高徒”， 注重教師嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生必須達(dá)到絕對的服從，在這樣的情況下，有些學(xué)生思想受到鉗制，不能自主創(chuàng)新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主見、有自己的想法。在新課程改革的今天，教師在教育過程中更加注重自己與學(xué)生的情感的構(gòu)建，要與學(xué)生拉近距離，建立起一種情感的紐帶 !充分尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對待每一個學(xué)生。記得我本學(xué)期第一次給他們上課的時候，同學(xué)們的熱情是很高的，只有 s 同學(xué)沒有認(rèn)真的聽課，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱€不時的和同桌以及前后位的同學(xué)說笑著。看

16、到這種情況，我對所有的學(xué)生說： “在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐 ?”其他學(xué)生都很自覺的坐端正，唯獨他似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。面對這樣的學(xué)生，在第一次課中我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育： “課堂中要求坐姿端正， 這是每個學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎?”聽了這些話，他用了一種不理解的眼神看著我，但還是無動于衷。 “如果你認(rèn)為上課時要用這樣的坐姿來聽課的話，請你從下節(jié)課開始不要面對黑板，而面對班中所有的同學(xué)坐著。”我繼續(xù)說著?？吹轿覈?yán)肅的表情，他慢慢的坐好，嘴里還不停的嘟囔著，在課堂中我明顯的感覺到，他有許多的不愿意和不滿，當(dāng)時我就決定不能在讓他這樣下去了。在以后日子中，我不時的聽其他老師說他在課堂上

17、的表現(xiàn)不好，還是原來的一付模樣，并且在課堂中還發(fā)出奇怪的聲音,擾亂課堂的秩序。為了更好的讓他改正自己的問題，增強他自己的控制能力，我找到他進(jìn)行了心理的談話。那天也是剛剛上完課，他還是和原來一樣，下課的時候我對他說：“XX,到我辦公室來一下?！钡攘艘粫?，他慢吞吞的挪到了辦公室里。還是那一副模樣，站沒有站樣，坐沒有坐樣。"XX,其實你是一個很好的孩子，怎么在上課的時候總是說話呢?這樣不僅會影響你自己的學(xué)習(xí)，還會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣怎行呢?”“我沒有說話阿 ! ”“老師這樣說你沒有別的意思，只想你越來越好，我們好好談?wù)労脝?”“沒有什么好談的，我就是這樣?！薄叭四囟紩f話，不過這話要看

18、你怎樣去說，說的時間、語氣對了就是好話，對任何人都是好的，反之則是廢話，說不說都是沒有用的，你想說怎樣的話呢 ? ”“當(dāng)然是說應(yīng)該說的。”“那就是了，你認(rèn)為上課的時候那樣說話是怎樣的話?”他不說話?！吧险n時，老師是尊重你們的，因為我們都是平等的，既然老師都尊重你，你是不是也應(yīng)該同樣尊重老師呢 ?也許有時候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉， 那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎 ?道歉是次要的，重要的是老師們想看到你課堂中的表現(xiàn)，能有著端正的坐姿，該說話時一定說，而不是說廢話，知道嗎?”他默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考?！盎厝ハ胂?，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來