第四章章末綜合提升

1、.章末綜合提升地貌成因類題目答題模板地貌的成因主要有以下幾種情況：第一種是以內(nèi)力作用為主，第二種是以外力作用為主；第三種是內(nèi)外力共同作用。嚴(yán)格講地球上的地貌都是在內(nèi)外力共同作用下形成的，只不過(guò)以一種為主，另一種為輔，因此在分析時(shí)要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析。1地貌形成原因及過(guò)程，其答題思路為：2地貌的類型及形成過(guò)程，其答題思路為：高考山東卷閱讀材料，答復(fù)以下問(wèn)題。年降水量?jī)H200 mm左右但蒸發(fā)量達(dá)1 600 mm的銀川平原，因黃河貫穿，湖泊眾多，加之賀蘭山的“守護(hù)，盛產(chǎn)稻米、枸杞等名特優(yōu)產(chǎn)品，有著“塞上江南的美譽(yù)。圖1為銀川平原及周邊區(qū)域圖，圖2為該區(qū)域地貌景觀示意圖。圖1圖2指出圖2中P處的地貌類型

2、，并說(shuō)明其形成過(guò)程。應(yīng)用流程標(biāo)準(zhǔn)答案沖積扇洪積扇。山區(qū)河流流出山口，流速減緩，其攜帶的大量碎石和泥沙在山前堆積。1內(nèi)力作用形成的地貌考慮方向總分值術(shù)語(yǔ)褶皺背斜山向斜谷內(nèi)力作用擠壓位于板塊與板塊碰撞擠壓地帶，巖層受擠壓彎曲隆起凹陷，形成背斜山向斜谷斷層斷塊山斷層谷斷層崖內(nèi)力作用擠壓或拉伸位于板塊與板塊張裂地帶，巖層沿?cái)嗔衙嫔仙纬蓴鄩K山，下陷形成斷層谷，斷裂面形成斷層崖巖漿活動(dòng)火山熔巖高原火山噴發(fā)地下熾熱巖漿，在宏大壓力作用下，沿地殼薄弱地帶噴出地表，形成火山或熔巖高原2.外力作用形成的地貌考慮方向總分值術(shù)語(yǔ)侵蝕地貌流水侵蝕地貌河谷、溝谷、峽谷水在流動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)河床及兩岸的沖蝕作用形成喀斯特地

3、貌可溶性石灰?guī)r在含有CO2的流水中發(fā)生化學(xué)反響，被溶解而形成的地貌風(fēng)力侵蝕地貌風(fēng)攜帶的大量沙石對(duì)周圍巖石的破壞作用形成的地貌，如風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕洼地等冰川侵蝕地貌在高緯或高山地區(qū)，冰川在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不斷地侵蝕底部巖石和側(cè)面巖壁，往往形成冰斗和角峰沉積地貌流水堆積地貌河流沖積扇河流流出山口，地勢(shì)突然趨于平緩，河道變寬，水流速度減慢，河流攜帶的大量碎石和泥沙在山前堆積下來(lái)，形成沖積扇洪積扇河口三角洲河流攜帶大量泥沙注入海洋，由于地勢(shì)低平，再加上海水的頂托作用，水流緩慢，大量泥沙在河流入?？谔幎逊e形成三角洲風(fēng)力沉積地貌風(fēng)攜帶的大量碎屑物質(zhì)，在受到阻擋等作用下，風(fēng)速降低，大量物質(zhì)沉積而形成的地貌

4、，如沙丘等冰川堆積地貌冰川攜帶的大量物質(zhì)在溫度升高時(shí)，冰川融化，大量物質(zhì)在原地堆積而形成冰磧地貌，如東歐平原等3.內(nèi)外力共同作用形成的地貌地球上的地貌絕大部分是在內(nèi)外力共同作用下形成的。如背斜谷、向斜山、渭河平原、汾河谷地等?？紤]方向總分值術(shù)語(yǔ)背斜谷向斜山內(nèi)外力作用巖層在擠壓作用下形成背斜和向斜，背斜頂部因受到張力，被侵蝕成谷地；向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，形成山嶺渭河平原汾河谷地內(nèi)外力作用在內(nèi)力作用下形成斷層谷；河流攜帶泥沙在谷地沉積而形成2019上海長(zhǎng)寧區(qū)一模甲、乙兩圖分別表示兩個(gè)大洲的部分等高線示意圖和河流流域分布圖。讀圖，答復(fù)以下問(wèn)題。1比較甲、乙兩圖中的河流，完成以下表格。甲圖MN河

5、段乙圖AB河段流經(jīng)主要地形類型判斷理由2G、H兩河在河口處分別形成了不同的地貌景觀如下圖，試分析G河河口沒(méi)有形成與H河河口一樣地貌類型的原因。解析：第1題，地形類型可以從水系形狀、等高線數(shù)值及分布、主要地形區(qū)經(jīng)緯度分布等方面判讀。第2題，可從河流流經(jīng)位置、地形特點(diǎn)及泥沙量來(lái)分析。答案：1甲圖MN河段乙圖AB河段流經(jīng)主要地形類型盆地平原判斷理由單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛

6、煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。從向心狀水系或河流分布狀況判斷，該地形區(qū)北、東、南三面較高；從等高線看，地形為四周高、中間低，該地形區(qū)為盆地從等高線分布看，該地區(qū)等高線稀疏；河流流經(jīng)的是200米以下的開(kāi)闊地形區(qū)，該地形區(qū)主要為平原2從流經(jīng)位置特點(diǎn)看，G河中上游流域內(nèi)熱帶雨林廣布，植被覆蓋率高，水土流失較少；從流經(jīng)地形特點(diǎn)看，G河在N點(diǎn)以上多流經(jīng)于盆地中，地勢(shì)平坦，河流流速小，易于泥沙沉積，使得N點(diǎn)以下河段輸沙量小；在入?？诟浇?，由于地形高差較大，河流落差較大，流速快，泥沙不易沉積，所以沒(méi)有形成沖積三角洲地貌。時(shí)間：40分鐘分值：90分一、選擇

7、題每題4分，共44分2019福州模擬以下圖是祁連山麓某河流沖積扇及綠洲分布示意圖。讀圖完成第1題。1圖中從a到bA地下水埋藏深度越來(lái)越淺B沉積物顆粒越來(lái)越大C地表徑流的水量越來(lái)越大D泥石流風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越大解析：選A。圖中由a到b，正是沖積扇扇頂?shù)缴任?，沿線地勢(shì)逐漸降低，地下水埋藏深度逐漸變淺，到?jīng)_積扇尾部地下水出露形成綠洲，故A正確。由于不斷下滲，故沿線地表徑流的水量越來(lái)越小。流水沉積是顆粒大的物質(zhì)先沉積，故沉積物顆粒越來(lái)越小。與a地比較，b地地勢(shì)落差更小，更不利于泥石流的形成。2019長(zhǎng)沙一中月考以下圖表示我國(guó)某部分地區(qū)地勢(shì)上下與沉積物空間變化，將該區(qū)域分為24個(gè)方格，每個(gè)方格中的兩個(gè)數(shù)字按左右

8、順序分別代表地勢(shì)高度和沉積物厚度14表示地勢(shì)從最低到最高或沉積物厚度由最薄到最厚。讀圖完成24題。2圖示地區(qū)沖積物A最有可能為冰川沉積物B由巖石風(fēng)化作用而形成C由風(fēng)力沉積作用而形成D由流水沉積作用而形成3該地貌類型分布最典型的地區(qū)是A黃河三角洲東部B江漢平原中部C內(nèi)蒙古高原北部D華北平原西側(cè)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。

9、“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。4河流的河床形態(tài)，受流域內(nèi)多種因素的影響。以下因素中，對(duì)河床形態(tài)影響不大的是A巖石性質(zhì)B通航里程C地質(zhì)構(gòu)造D降水多少語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方

10、面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。解析：第2題，該地地勢(shì)北高南低，且地勢(shì)高處沉積物厚度小，該區(qū)域?yàn)樯铰吹貛У暮庸瘸隹谔?，?yīng)該是流水沉積作用形成的。冰川沉積物沒(méi)有分選性

11、，即沉積物分布沒(méi)有一定的規(guī)律；風(fēng)力沉積應(yīng)該最低處沉積物最厚；故D正確。第3題，華北平原西側(cè)的太行山山麓有眾多的沖積扇，故D正確。第4題，河床形態(tài)主要有“U型“V型等，是在內(nèi)、外力共同作用下形成的。地質(zhì)構(gòu)造表達(dá)了內(nèi)力作用，故C選項(xiàng)內(nèi)容對(duì)河床形態(tài)有較大影響；外力作用對(duì)河床形態(tài)的影響大小與河床巖石性質(zhì)巖石軟硬等、河流水量大小、流速快慢有關(guān)，而降水量多少?zèng)Q定了河流水量大小，故A、D兩項(xiàng)對(duì)河床形態(tài)影響較大；通航里程是指河流適宜通航的長(zhǎng)度，對(duì)河床形態(tài)影響很小，應(yīng)選B。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生

12、活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?答案：2.D3.D4.B2019安慶模擬河流階地主要是在氣候變化和構(gòu)造抬升共同作用下形成。通常情況下，氣候變化控制著河流堆積下切，構(gòu)造那么為河流下切提供了驅(qū)動(dòng)力和空間。以下圖、下表分別為渭河上游隴西段階地的分布圖和參數(shù)表。據(jù)此完成57題。渭河隴西段階地參數(shù)注：拔河高度指階地高出現(xiàn)代河床的相對(duì)高度5歷史上氣候最為潮濕時(shí)期和地殼上升幅度最大時(shí)期形成的階地分別是AT1、T2BT3

13、、T4CT4、T5DT6、T76與南岸相比，北岸階地?cái)?shù)量少，原因是北岸A流水侵蝕作用強(qiáng)B程度運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈C風(fēng)力堆積作用弱D抬升運(yùn)動(dòng)微弱7現(xiàn)代聚落主要分布在AT1BT3CT5DT7解析：第5題，最潮濕時(shí)期，河流水量大，那么河流搬運(yùn)能力強(qiáng)，故河床中礫石層厚度最大，即T4；階地某時(shí)期拔河高度變動(dòng)越大，說(shuō)明地殼上升幅度越大，據(jù)表知，T4至T5拔河高度變動(dòng)最大，故形成的階地是T5。第6題，圖示南岸海拔高，有山地，北岸海拔較低，而階地形成與構(gòu)造抬升有關(guān)，那么可能是北岸抬升運(yùn)動(dòng)微弱所致。第7題，圖示區(qū)域較干旱，聚落主要分布在河流兩岸平地，利于取水。據(jù)拔河高度數(shù)值可知間隔 河流最近的是T1，故現(xiàn)代聚落主要分布在T

14、1。答案：5.C6.D7.A2019廣州實(shí)驗(yàn)中學(xué)模擬圖1為某地地質(zhì)剖面示意圖，其中至代表巖石年齡由新到老的不同巖層。圖2為巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖。讀圖，答復(fù)89題。8該地地質(zhì)作用的先后順序是A沉積作用地殼運(yùn)動(dòng)巖漿活動(dòng)變質(zhì)作用B地殼運(yùn)動(dòng)巖漿活動(dòng)沉積作用變質(zhì)作用C巖漿活動(dòng)變質(zhì)作用沉積作用地殼運(yùn)動(dòng)D變質(zhì)作用沉積作用地殼運(yùn)動(dòng)巖漿活動(dòng)9圖1中A處巖石的類型應(yīng)為圖2中的A甲B乙C丙D丁解析：第8題，該地先發(fā)生沉積作用，依次形成四個(gè)巖層；之后，地殼程度擠壓使該地巖層發(fā)生彎曲，形成褶皺；之后，發(fā)生地殼垂直運(yùn)動(dòng)，使圖1右側(cè)褶皺形成斷裂錯(cuò)位現(xiàn)象；最后發(fā)生巖漿活動(dòng)，巖漿侵入到巖石圈內(nèi)部，在此過(guò)程中，巖漿通道附近區(qū)域巖

15、石受高溫作用而變質(zhì)。第9題，根據(jù)地殼的物質(zhì)循環(huán)判斷乙為巖漿，丙為巖漿巖，甲為沉積巖，丁為變質(zhì)巖，圖1中A巖石為巖漿通道附近區(qū)域巖石受高溫作用變質(zhì)而成的變質(zhì)巖。答案：8.A9.D堰塞湖是由火山熔巖流、冰磧物、山崩滑坡體等堵截山谷、河谷或河床后貯水而形成的湖泊，堵截物質(zhì)稱為堰塞體，往往不夠穩(wěn)定，容易垮壩。讀圖，答復(fù)1011題。10圖中三個(gè)聚落都受到堰塞湖的不利影響，影響程度從大到小依次是Aa b cBb c aCb a cDc b a11與圖中聚落分布規(guī)律最相似的地區(qū)是A青藏高原B江南水鄉(xiāng)C東北地區(qū)D內(nèi)蒙古高原解析：第10題，從圖中可知堰塞湖已將b聚落吞沒(méi)，影響最大；堰塞體垮壩后對(duì)c聚落影響也很大

16、；但對(duì)a聚落影響最小，應(yīng)選B。第11題，圖中聚落分布在河谷地帶，故與青藏高原相似。答案：10.B11.A二、綜合題共46分122019紹興一模巖層的空間方位通常用傾角和傾向來(lái)描繪。如以下圖中“50表示巖層與程度面成50夾角且向東傾斜。讀圖答復(fù)以下問(wèn)題。22分1在以下圖中畫(huà)出AB一線的地形剖面圖，并在垂直剖面圖上畫(huà)出巖層分布情況。8分要求：用粗實(shí)線表示巖層分界；用圖中符號(hào)表示巖層名稱；先用鉛筆作圖再用黑色水筆描黑2從地形形態(tài)看，年輕的褶皺地區(qū)，向斜往往形成_，背斜往往形成_。4分3從地表形態(tài)看，甲處為_(kāi)。從地質(zhì)構(gòu)造看，甲處為_(kāi)。4分4簡(jiǎn)析甲處地表形態(tài)的成因。6分解析：1按地形剖面圖的繪制方法，標(biāo)

17、出AB線與等高線的交點(diǎn)，量算各點(diǎn)之間的程度間隔 ，根據(jù)各點(diǎn)的高度，用平滑的曲線連接起來(lái)。巖層的分布根據(jù)地層傾斜方向繪制。2注意年輕的褶皺地區(qū)，沒(méi)有受侵蝕作用，背斜成山，向斜成谷。3甲處等高線向低處彎曲，應(yīng)該為山脊；地質(zhì)構(gòu)造那么根據(jù)巖層的傾斜方向來(lái)判斷，應(yīng)該為向斜。4甲處向斜成山，主要是向斜槽部巖性堅(jiān)硬，不易受侵蝕，形成凸起的山地。答案：12谷地或盆地山嶺3山脊向斜4向斜槽部的巖石受到擠壓，巖性堅(jiān)硬，抗侵蝕才能強(qiáng)，形成凸起的山地。132019濟(jì)南一模閱讀材料，答復(fù)以下問(wèn)題。24分鉆石是高溫、高壓條件下形成的一種單質(zhì)晶體。A國(guó)被稱為“鉆石之國(guó)，約有1/3的人口從事鉆石采集，采集區(qū)主要分布在河流下游

18、的河灘地帶，河流汛期之后往往是鉆石采集的頂峰。鉆石的出口為該國(guó)帶來(lái)了財(cái)富，而這個(gè)國(guó)家卻是世界上最貧困的國(guó)家之一。1每年510月為A國(guó)的雨季，降水豐富，說(shuō)明此時(shí)降水形成的條件。6分2寫出鉆石形成的主要地質(zhì)作用，并分析該國(guó)鉆石采集區(qū)主要分布在河流下游的自然原因。6分3當(dāng)?shù)厝嗽诤恿餮雌谥筮M(jìn)展鉆石的采集，說(shuō)明這樣做的理由。6分4非洲人說(shuō)“上帝在賜給一個(gè)地方豐富資源的同時(shí)也附帶上了一個(gè)咒語(yǔ)，它將詛咒這個(gè)地方的人得不到好運(yùn)，這就是“資源魔咒。請(qǐng)從人地關(guān)系的角度闡釋該國(guó)鉆石開(kāi)采帶來(lái)的“資源魔咒。6分解析：第1題，注意該國(guó)位置為北半球低緯度、大陸西岸，影響降水的因素有大氣環(huán)流、地形和洋流，再借鑒南亞西南季風(fēng)知識(shí)，可得出答案。第2題，地質(zhì)作用包括內(nèi)力作用和外力作用，高溫、高壓應(yīng)該是指內(nèi)力作用；內(nèi)力作用形成的鉆石應(yīng)該在山體中，如今分布在河流下游，必然經(jīng)歷了出露地表、河水搬運(yùn)、沉積的過(guò)程。第3題，汛期之后，可以帶來(lái)大量山體上的沉積物，同時(shí)河水水位下降利于發(fā)現(xiàn)鉆石。第4題，“資源魔咒表達(dá)了資源開(kāi)采帶來(lái)的負(fù)面影響，可從資源開(kāi)采、利用等環(huán)節(jié)描繪對(duì)環(huán)境