新課程語文教學反思

1、.新課程語文教學反思新課程實驗為教學提供了嶄新的平臺，給老師提供了自由伸展的空間。但是，在教學理論中，新課程理念和舊的教學觀念、傳統(tǒng)的授課形式，產(chǎn)生了鋒利的矛盾。老師在學習新理念、改變舊觀念的同時，正在研究、尋找既合適新理念和符合學生實際，又能表達自己教學風格的新型教學形式， 然而，探究的過程是困難的，在新課程施行中也產(chǎn)生了很多矛盾和困惑，這些困惑、矛盾和問題值得我們不斷反思、總結。一、學生自主、合作、探究中個體與個體之間的差異與整體的全面開展之間如何協(xié)調(diào)？個性化學習是新課程所提倡的，這里個體與個體之間的差異既指學生個性化學習帶來的差異，也包括學生中開展快的與開展緩慢的之間的差異，這種差異在自

2、主、合作、探究的學習方式中越來越明顯，特別是學生中開展快慢之間的差異。如在?小鎮(zhèn)的早晨?一文的教學中，我布置學生回家讀熟課文，一上課，我就說：“同學們昨天預習了課文，如今留在你腦海中的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的呢？學生紛紛發(fā)表了各自的見解。有的說小鎮(zhèn)的早晨船多；有的說小鎮(zhèn)的早晨安靜；有的說小鎮(zhèn)的早晨小動物多；有的說小鎮(zhèn)的早晨人多；有的說賣的蔬菜、水果品種多；當然有個別提到小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的、繁忙的。這些答復顯然都不太全面、準確。授課前我自認為這篇課文采用總分總的構段方式，而二、三、四自然段也是總分的構造，學生一讀課文，馬上就能歸納出作者在文中所描寫的小鎮(zhèn)的早晨的特點，沒想到三年級學生的概括才能還不是很

3、強，不能全面準確地去概括，此時，我提醒大家課文里已經(jīng)把小鎮(zhèn)早晨的特點概括出來了，看看哪位同學能很完好地找出來？小組內(nèi)合作交流，同學們馬上又積極地重讀課文后，有一部分學生很快地說出了小鎮(zhèn)早晨的特點，而反響慢的卻呆坐一邊默不做聲，這種差異會帶來整體開展的不協(xié)調(diào)。要解決這個矛盾，老師在引導學生自主、合作、探究的學習中，首先要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是要關注反響慢學生的學習習慣。葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣。培根說：“習慣是人生的主宰?？梢娕囵B(yǎng)反響慢學生愛動腦動口、勤考慮的學習習慣是促進他們思維開展，協(xié)調(diào)個性差異與整體開展的手段之一。其次，老師應教給學生合作的方法，把不同個性、特長的學生組合在

4、一個小組，讓他們互相交融、互相學習，并選出小組長，讓組長負責全組的活動，幫助每個學生學懂知識，學會學習。二、學生開放、多樣的思維與思維的準確性、完好性之間的矛盾如何解決？新課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理論才能，而創(chuàng)造性思維是學生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學中，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的火花，創(chuàng)設合適創(chuàng)造性思維的情境，鼓勵學生展開想像，發(fā)散思維，學生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會出現(xiàn)一些學生思維的怪異、獨特，甚至不符合實際情況。這些可能對訓練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新才能有好處，但在學生幼小時，老師還應該注意他們思維的準確性、完好性，有些問題老師有責任引導其向正確的思維方向邁進。

5、像?愛什么顏色?這首詩歌，以簡練的語句，一樣的構造段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛以及對自己理想的追求，授課時引導學生理解了第一小節(jié)后，分小組模擬老師的分析方法，討論學習二、三小節(jié)，懂得作者所喜歡的顏色，實際上表達了他遠大的理想和抱負。然后順勢引導學生仿照本課在小組內(nèi)說說自己喜歡的顏色，使學生的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮。結果有的說“我愛白色，因為墻是白色的，雪是白色的，我是一名少先隊員，我穿的襯衣也是白色的。顯然這個答復不太全面、準確，這時假設不及時引導，學生的思維只能是片面的、不準確的。假設及時引導學生全面考慮就會為培養(yǎng)學生思維的準確性、完好性奠定根底。此時引導學生要選擇有意義的、鮮活的事物去描繪，如白色是純潔、和平的象征，草原上奔跑的羊群是白色的，香氣四溢的百合花是白色的，和平鴿是白色的，表示祝福的哈達是白色