語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)第一單元 第3課 小黑魚(yú)│滬教版

1、.3、小黑魚(yú)一、辨字組詞。清 虹 跳 獨(dú) 澡 睛 紅 逃 燭 藻 二、填適宜的量詞：一 角落 一 金槍魚(yú) 一 大公雞 一 大紅馬三、抄寫(xiě)句子“不行，大魚(yú)會(huì)把我們統(tǒng)統(tǒng)吃掉！小紅魚(yú)說(shuō)。小黑魚(yú)說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)眼睛。四、小黑魚(yú)看見(jiàn)了像_似的水母，看見(jiàn)了走起路來(lái)像_似的大龍蝦后來(lái)，它看見(jiàn)一群跟它很像的_ 躲在巖石和海藻的黑影子里。五、照樣子寫(xiě)句子。 1、大金槍魚(yú)一口把所有的小紅魚(yú)都吞到肚子里，只有小黑魚(yú)逃掉了。_六、選詞填空。奇怪 奇妙 奇特1、真 ，今天竟然下起了大雪。2、大自然是個(gè) 的世界。3、大海里充滿了 的生物。七、整理句子。 山谷里有一條小溪，溪水漸漸地流著。 這里的空氣多么新穎！這里的風(fēng)景多么美

2、麗！ 藍(lán)藍(lán)的天空飄著一片片白云。 不遠(yuǎn)處有一片綠色的竹林，竹林邊開(kāi)放著一朵朵火紅的野花。 這是什么地方？這是我得意的家鄉(xiāng)。八、課內(nèi)閱讀有一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚(yú)，一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到了肚子里，只有小黑魚(yú)逃掉了。它逃進(jìn) 里，又 ，又 ?？纱蠛＠?了 生物。他看見(jiàn)了像彩虹果凍似的水母，看見(jiàn)了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦 后來(lái)，還看見(jiàn)了一群跟它很像的小紅魚(yú)。1、 從文中找出以下詞語(yǔ)的近義詞。逃跑 漸漸 孤單 、照樣子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。 ，又 又 。3、 小黑魚(yú)看見(jiàn)了像彩虹果凍似的水母。小弟弟看見(jiàn)了像_似的_。4、 小黑魚(yú)又孤獨(dú)，又害怕，是因?yàn)開(kāi)1 大金槍魚(yú)一口把所有的小紅魚(yú)都吞進(jìn)了

3、肚子里，只剩下小黑魚(yú)了。2 海水又黑又深。小黑魚(yú)找不到回家的路了。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的

4、注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察

5、，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以