語文百花園五 教學(xué)反思一

1、.?語文百花園五?教學(xué)反思?語文百花園五?共安排了“溫故知新“口語交際“習(xí)作三個(gè)欄目。“溫故知新安排了“修改病句“拓展交流“閱讀平臺(tái)三個(gè)內(nèi)容?！靶薷牟【溥@次編選的句子練習(xí)是“用修改符號(hào)正確修改下面的病句。病句的類型有句子成分殘缺、用詞不當(dāng)、意思重復(fù)、搭配不當(dāng)、詞序混亂、分類不當(dāng)、前后矛盾、意思模糊等。“拓展交流采用三人對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，談到了文章的表達(dá)順序：有游覽的空間位置轉(zhuǎn)換順序，有事情開展的先后順序，有所介紹事物的各個(gè)方面的順序“閱讀平臺(tái)選編了一篇介紹藏戲的文章讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化?！翱谡Z交際的話題是說說祖國的名勝古跡、山水風(fēng)景，意在既進(jìn)步

2、學(xué)生的口語交際才能，又從中感受偉大祖國的人杰地靈、悠久歷史和燦爛文化?！傲?xí)作要求介紹自己喜歡的風(fēng)味食品。同本單元課文中認(rèn)識(shí)、理解到的瓷藝、茶文化等一樣，民食文化也是中華文化的重要組成部分。這次話題作文，與本單元的主題內(nèi)容“中華文化嚴(yán)密配合，讓學(xué)生練習(xí)寫一篇記敘說明性的短文，并感受中國飲食文化的豐富而獨(dú)特的風(fēng)味。一、教學(xué)效果通過三個(gè)欄目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了用修改符號(hào)正確修改病句。同時(shí)認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟到文章的表達(dá)順序的不同和重要性。學(xué)生能獨(dú)立閱讀并感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。通過活動(dòng)學(xué)生能有條理地介紹一處祖國的名勝古跡、山水風(fēng)景，進(jìn)步了學(xué)生的口語交際才能。通過習(xí)作訓(xùn)練學(xué)生能介紹自己喜歡的風(fēng)味食品并能寫一

3、篇記敘說明性的短文。二、成功之處“修改病句這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，為“有缺點(diǎn)的句子治療的環(huán)節(jié)。學(xué)生的責(zé)任心必然促使他們更仔細(xì)地去“找缺點(diǎn)。除了發(fā)現(xiàn)問題，還讓學(xué)生明確問題的類型，使學(xué)生能舉一反三。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程

4、中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹

5、兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比

6、較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。三、缺乏之處其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。練習(xí)修改病句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)

7、生總結(jié)修改病句的規(guī)律性知識(shí)環(huán)節(jié)安排缺乏。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)課文進(jìn)展閱讀訓(xùn)練不夠理想，口語交際活動(dòng)方式和內(nèi)容安排不當(dāng)，習(xí)作環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生課下準(zhǔn)備工作指導(dǎo)不到位。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相

8、結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。四、改進(jìn)措施假如我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：練習(xí)修改病句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出修改病句的規(guī)律性知識(shí)。如常見的病句類型，修改病句的原那么、步驟等；在拓展與交流中要讓學(xué)生多回憶一些學(xué)過的課文的表達(dá)順序，并進(jìn)展分類；教學(xué)閱讀平臺(tái)一環(huán)節(jié)時(shí)充分利用短文進(jìn)展對(duì)學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生注意文章的表達(dá)順序、構(gòu)造特點(diǎn)、修辭手法；口語交際要在個(gè)體充分準(zhǔn)備的根底