護(hù)理心理學(xué)課程整體設(shè)計(jì)

1、護(hù)理心理學(xué)護(hù)理心理學(xué) 課程整體設(shè)計(jì)課程整體設(shè)計(jì) 護(hù)理系基礎(chǔ)護(hù)理教研室護(hù)理系基礎(chǔ)護(hù)理教研室樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院Lenshan vocational and technical college引言引言 現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)模式現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)模式生物生物- -心理心理- -社會(huì)醫(yī)學(xué)社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，模式，心理社會(huì)因素心理社會(huì)因素在人類健康和疾病的在人類健康和疾病的相互轉(zhuǎn)化中的作用越來(lái)越受到重視相互轉(zhuǎn)化中的作用越來(lái)越受到重視 現(xiàn)代護(hù)理模式已經(jīng)發(fā)展為現(xiàn)代護(hù)理模式已經(jīng)發(fā)展為“以人的整體健以人的整體健康為中心康為中心”的護(hù)理階段，軀體健康和的護(hù)理階段，軀體健康和心理心理健康健康同時(shí)關(guān)注同時(shí)關(guān)注 本學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅

2、為本學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅為內(nèi)科護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)等等后續(xù)護(hù)理專業(yè)臨床課程打下基礎(chǔ)，而且能后續(xù)護(hù)理專業(yè)臨床課程打下基礎(chǔ)，而且能夠加強(qiáng)良好心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，夠加強(qiáng)良好心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高護(hù)理工作效率和質(zhì)量，推動(dòng)護(hù)理體制提高護(hù)理工作效率和質(zhì)量，推動(dòng)護(hù)理體制的變革。的變革。課程設(shè)置課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法和手段教學(xué)方法和手段課程教材課程教材課程課程整體設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)實(shí)踐條件實(shí)踐條件課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)課程特色課程特色一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置課程課程設(shè)置設(shè)置課程定位課程定位性質(zhì)與作用性質(zhì)與作用課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)理念與思路理念與思路課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)課程目標(biāo)課程性質(zhì)課程性質(zhì)l 課程名稱：

3、護(hù)理心理學(xué)課程名稱：護(hù)理心理學(xué)l 適用專業(yè)：高職護(hù)理和涉外護(hù)理適用專業(yè)：高職護(hù)理和涉外護(hù)理l 教學(xué)時(shí)間安排：第教學(xué)時(shí)間安排：第1 1學(xué)年第學(xué)年第1 1學(xué)期學(xué)期l 計(jì)劃課時(shí)：計(jì)劃課時(shí)：3232學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)l 課程定位：專業(yè)基礎(chǔ)課課程定位：專業(yè)基礎(chǔ)課l 課程類別：（理論課程類別：（理論+ +實(shí)踐）課實(shí)踐）課l 學(xué)分：學(xué)分：2 2課程定位課程定位 現(xiàn)代護(hù)理模式現(xiàn)代護(hù)理模式“以人的整體健康為中心以人的整體健康為中心” 心理學(xué)理論心理學(xué)理論現(xiàn)代護(hù)理理論中的一個(gè)重要基礎(chǔ)現(xiàn)代護(hù)理理論中的一個(gè)重要基礎(chǔ) 加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)的心理學(xué)的教學(xué)，注重護(hù)理人員的加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)的心理學(xué)的教學(xué)，注重護(hù)理人員的心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)心理

4、素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng) 19981998年國(guó)家教委明確規(guī)定心理學(xué)應(yīng)作為護(hù)理專業(yè)年國(guó)家教委明確規(guī)定心理學(xué)應(yīng)作為護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置的主干學(xué)科之一課程設(shè)置的主干學(xué)科之一 是是內(nèi)科護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)等后續(xù)護(hù)理專業(yè)臨床課程的基等后續(xù)護(hù)理專業(yè)臨床課程的基礎(chǔ)礎(chǔ) 課程設(shè)計(jì)理念與思路課程設(shè)計(jì)理念與思路基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能基本技能心理素質(zhì)心理素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)臨床心理護(hù)理臨床心理護(hù)理二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容護(hù)護(hù)理理心心理理學(xué)學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)臨床心理護(hù)理臨床心理護(hù)理學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境典型工作任務(wù)典型工作任務(wù) 教學(xué)教學(xué)/ /訓(xùn)練方式訓(xùn)練方式心理學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)基礎(chǔ)講授法講授法PBLPBL教學(xué)法教學(xué)

5、法自學(xué)輔導(dǎo)法自學(xué)輔導(dǎo)法人類心理現(xiàn)象和行為人類心理現(xiàn)象和行為 心理健康的概念及標(biāo)準(zhǔn)心理健康的概念及標(biāo)準(zhǔn) 心理社會(huì)因素對(duì)健康和疾病影響心理社會(huì)因素對(duì)健康和疾病影響塑造良好心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)塑造良好心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì) 應(yīng)激與心理防御的相關(guān)知識(shí)應(yīng)激與心理防御的相關(guān)知識(shí)提高自身的適應(yīng)能力和耐受力提高自身的適應(yīng)能力和耐受力發(fā)展發(fā)展 各年齡段人群健康各年齡段人群健康 講授法講授法心理學(xué)心理學(xué) 心理活動(dòng)規(guī)律和特征心理活動(dòng)規(guī)律和特征 問(wèn)題為中心法問(wèn)題為中心法 心理咨詢和心理治療的原理和方法心理咨詢和心理治療的原理和方法 講授法講授法 臨床心臨床心 病人心理和護(hù)士心理病人心理和護(hù)士心理 問(wèn)題為中心法問(wèn)題為中心法理

6、護(hù)理理護(hù)理 臨床心理護(hù)理的原則和方法臨床心理護(hù)理的原則和方法 角色扮演角色扮演 常用的心理評(píng)估工具的使用常用的心理評(píng)估工具的使用 病案分析病案分析 方法方法/ /結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 典型典型 教學(xué)教學(xué)/ /訓(xùn)練方式訓(xùn)練方式 情境情境 工作任務(wù)工作任務(wù)教學(xué)方法教學(xué)方法與手段與手段教學(xué)方法教學(xué)方法課程考核課程考核教學(xué)手段教學(xué)手段教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)方法和手段三、教學(xué)方法和手段教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教、學(xué)、做一體化教、學(xué)、做一體化知識(shí)講授知識(shí)講授學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)踐學(xué)生實(shí)踐評(píng)估評(píng)估教教學(xué)學(xué)做做評(píng)評(píng)教學(xué)方法教學(xué)方法問(wèn)題問(wèn)題中心法中心法以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的小組

7、討論式教學(xué)小組討論式教學(xué) 角色角色扮演扮演模擬真實(shí)情景，進(jìn)而改進(jìn)工作態(tài)度模擬真實(shí)情景，進(jìn)而改進(jìn)工作態(tài)度與行為表現(xiàn)與行為表現(xiàn) 案例案例教學(xué)法教學(xué)法將理論知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力 課程考核課程考核過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)(40%)結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)果性評(píng)價(jià)(60%)作業(yè)作業(yè)10%課堂課堂提問(wèn)提問(wèn)10%病案病案分析分析10%期末期末考核考核四、課程教材四、課程教材特點(diǎn)特點(diǎn)目標(biāo)定位明確目標(biāo)定位明確突出突出“實(shí)用性實(shí)用性”原則原則內(nèi)容設(shè)計(jì)符合人才培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合人才培養(yǎng) 目標(biāo)及崗位職能目標(biāo)及崗位職能 五、實(shí)踐條件五、實(shí)踐

8、條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地上圖為我院護(hù)理系學(xué)生課間在附屬醫(yī)院為上圖為我院護(hù)理系學(xué)生課間在附屬醫(yī)院為病人進(jìn)行心理護(hù)理病人進(jìn)行心理護(hù)理校外實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)訓(xùn)基地我院已有我院已有67家實(shí)習(xí)醫(yī)院，能很好滿足學(xué)生家實(shí)習(xí)醫(yī)院，能很好滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。的實(shí)習(xí)需求。六、課程評(píng)價(jià)六、課程評(píng)價(jià)課程課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)校內(nèi)督導(dǎo)評(píng)價(jià)校內(nèi)督導(dǎo)評(píng)價(jià)校外專家評(píng)價(jià)校外專家評(píng)價(jià)2006200620082008年教師平均分為年教師平均分為91.491.4分分( ( 教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn) 課堂內(nèi)容豐富精彩，能激起學(xué)生興趣課堂內(nèi)容豐富精彩，能激起學(xué)生興趣 教師責(zé)任心強(qiáng)，課堂紀(jì)律好教師

9、責(zé)任心強(qiáng)，課堂紀(jì)律好 教學(xué)方法多樣化，現(xiàn)代化，注重能力和素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)方法多樣化，現(xiàn)代化，注重能力和素質(zhì)培養(yǎng) 理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，教學(xué)效果好理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，教學(xué)效果好 堅(jiān)持課后輔導(dǎo)堅(jiān)持課后輔導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià) 督導(dǎo)評(píng)價(jià)督導(dǎo)評(píng)價(jià) 2006 200620082008教師平均分為教師平均分為91.491.4（滿分（滿分9595分）分）師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高教學(xué)條件教學(xué)條件資料齊全，設(shè)備，教學(xué)資料齊全，設(shè)備，教學(xué) 方法和手段先進(jìn)方法和手段先進(jìn)教學(xué)管理教學(xué)管理制度化制度化社會(huì)評(píng)價(jià)（一）社會(huì)評(píng)價(jià)（一）四川大學(xué)華西醫(yī)院對(duì)我院實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)：四川大學(xué)華西醫(yī)院對(duì)我院實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)

10、： 樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生3232人于人于20082008年年7 7月至今在我院月至今在我院參加臨床生產(chǎn)實(shí)踐，綜合了解各科室情況，該校學(xué)生在臨床實(shí)踐期參加臨床生產(chǎn)實(shí)踐，綜合了解各科室情況，該校學(xué)生在臨床實(shí)踐期間，能夠很好的將心理學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于病人的基礎(chǔ)護(hù)理與生活間，能夠很好的將心理學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于病人的基礎(chǔ)護(hù)理與生活護(hù)理、治療性護(hù)理及配合完成各種搶救，同時(shí)該校學(xué)生表現(xiàn)出較好護(hù)理、治療性護(hù)理及配合完成各種搶救，同時(shí)該校學(xué)生表現(xiàn)出較好的心理素質(zhì)，能適應(yīng)各種不同的工作環(huán)境和壓力，能和諧處理各種的心理素質(zhì)，能適應(yīng)各種不同的工作環(huán)境和壓力，能和諧處理各種人際關(guān)系，

11、整體護(hù)理思想較強(qiáng)。實(shí)習(xí)生有較好的崗位工作能力，勞人際關(guān)系，整體護(hù)理思想較強(qiáng)。實(shí)習(xí)生有較好的崗位工作能力，勞動(dòng)態(tài)度良好，尊敬老師，關(guān)愛(ài)病人，熱愛(ài)護(hù)理工作。每年動(dòng)態(tài)度良好，尊敬老師，關(guān)愛(ài)病人，熱愛(ài)護(hù)理工作。每年90%90%以上學(xué)以上學(xué)生均能被我院錄用。生均能被我院錄用。四川省人民醫(yī)院對(duì)我院實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)：四川省人民醫(yī)院對(duì)我院實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)： 樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生4040人于人于20082008年年7 7月至今在我院月至今在我院參加臨床生產(chǎn)實(shí)踐，綜合了解各科室情況，該校學(xué)生在臨床實(shí)踐期參加臨床生產(chǎn)實(shí)踐，綜合了解各科室情況，該校學(xué)生在臨床實(shí)踐期間，能夠很好的將心理學(xué)知識(shí)和技

12、能應(yīng)用于病人的基礎(chǔ)護(hù)理與生活間，能夠很好的將心理學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于病人的基礎(chǔ)護(hù)理與生活護(hù)理、治療性護(hù)理及配合完成各種搶救，同時(shí)該校學(xué)生表現(xiàn)出較好護(hù)理、治療性護(hù)理及配合完成各種搶救，同時(shí)該校學(xué)生表現(xiàn)出較好的心理素質(zhì)，能適應(yīng)各種不同的工作環(huán)境和壓力，能和諧處理各種的心理素質(zhì)，能適應(yīng)各種不同的工作環(huán)境和壓力，能和諧處理各種人際關(guān)系，整體護(hù)理思想較強(qiáng)。實(shí)習(xí)生有較好的崗位工作能力，勞人際關(guān)系，整體護(hù)理思想較強(qiáng)。實(shí)習(xí)生有較好的崗位工作能力，勞動(dòng)態(tài)度良好，尊敬老師，關(guān)愛(ài)病人，熱愛(ài)護(hù)理工作。動(dòng)態(tài)度良好，尊敬老師，關(guān)愛(ài)病人，熱愛(ài)護(hù)理工作。社會(huì)評(píng)價(jià)（二）社會(huì)評(píng)價(jià)（二） 護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在老師帶領(lǐng)下，到市血站、社會(huì)福

13、利院、護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在老師帶領(lǐng)下，到市血站、社會(huì)福利院、特殊學(xué)校等機(jī)構(gòu)義務(wù)進(jìn)行護(hù)理，更好的將心理學(xué)的知識(shí)和特殊學(xué)校等機(jī)構(gòu)義務(wù)進(jìn)行護(hù)理，更好的將心理學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)也受到了社會(huì)好評(píng)。技能應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)也受到了社會(huì)好評(píng)。左圖為我院護(hù)理系左圖為我院護(hù)理系學(xué)生在地震后對(duì)綿學(xué)生在地震后對(duì)綿竹的群眾進(jìn)行健康竹的群眾進(jìn)行健康知識(shí)的宣傳知識(shí)的宣傳七、課程特色七、課程特色1.1.教學(xué)隊(duì)伍：教學(xué)隊(duì)伍：教學(xué)和科研能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和科研能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、 專兼結(jié)合專兼結(jié)合 課程負(fù)責(zé)人課程負(fù)責(zé)人韓明飛：韓明飛：華西臨床醫(yī)學(xué)院的碩士研究生，專業(yè)精神病與精神衛(wèi)生學(xué)，曾在華西心理衛(wèi)生中心實(shí)習(xí)，熟悉各種精

14、神疾病診斷、鑒別診斷、藥物治療心理治療以及心理咨詢 主講教師主講教師余菊芬：余菊芬：樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)術(shù)和專業(yè)帶頭人，基礎(chǔ)護(hù)理教研室主任，四川省護(hù)理學(xué)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)委員、樂(lè)山市護(hù)理學(xué)會(huì)理事；由余菊芬老師主持的科研課題“護(hù)士職業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式與工作滿意度關(guān)系的研究”獲2007年樂(lè)山市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步三等獎(jiǎng)。 主講教師主講教師楊明輝：楊明輝：樂(lè)山博愛(ài)醫(yī)院副主任醫(yī)師，長(zhǎng)期擔(dān)任我院護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，樂(lè)山市精神醫(yī)學(xué)專委會(huì)副主任委員。 2 2培養(yǎng)的學(xué)生：培養(yǎng)的學(xué)生：具有良好的心理素質(zhì)、職業(yè)具有良好的心理素質(zhì)、職業(yè) 素質(zhì)和技能素質(zhì)和技能 實(shí)習(xí)單位和聘用單位反映絕大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)⒆o(hù)理心理學(xué)的知識(shí)和技能融入到臨床護(hù)理實(shí)踐中，并且得到了病人及家屬的肯定，大大提高了我院學(xué)生的就業(yè)率；而本課程建設(shè)為打造護(hù)理專業(yè)品牌打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，作出了巨大的貢獻(xiàn)。我院學(xué)生參加2004年5月由四川省教育廳、衛(wèi)生廳主辦的四川省衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校（包括中、高職）首屆“遠(yuǎn)大杯”護(hù)士風(fēng)采大賽，獲得理論、技能競(jìng)賽的三等獎(jiǎng)。 3 3課程設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)：體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式 教學(xué)內(nèi)容的選取主要根據(jù)臨床護(hù)理需要和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試要求進(jìn)行；教學(xué)中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)施教、學(xué)、做一體化，積極實(shí)踐目標(biāo)教學(xué)，教學(xué)手段和方法靈活多樣，角色扮演、案例教