三年級數(shù)學教 學 計 劃

1、教 學 計 劃學科 數(shù) 學年級 三 年 級冊次 第五冊 姓名 任明慧 夏 邱 鎮(zhèn) 中 心 小 學2011年9月2012年 2月教 材 分 析一、教學內(nèi)容分析：三年級上冊教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計與概率。數(shù)與代數(shù)：； 除法的口算、估算 ；簡單的、稍復(fù)雜兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗算；混合運算；口算乘法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運算；分數(shù)的初步認識與簡單的分數(shù)加減法?？臻g與圖形：初步認識軸對稱圖形及對稱軸；在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨別其余七個方向。初步認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；認識面積和面積單位，會進行長方形、

2、正方形的面積計算。實踐與綜合運用：感知影子長短與時刻變化的關(guān)系；合理安排雙休日。統(tǒng)計與概率：可能性的大小。二、教學重難點：第一單元 克、千克、噸的認識 教學重點：克、千克、噸的認識和對常見物品質(zhì)量的估計；教學難點：初步建立質(zhì)量觀念。第二單元 兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一） 教學重點和難點:兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。第三單元 對稱 教學重點：通過觀察、操作活動，初步形成軸對稱圖形的空間觀念；教學難點：按要求畫軸對稱圖形。第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二） 教學重點：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法；難點：商中間、末尾有0的筆算方法。第五單元 位置與變換 教學重點：辨認方向；難點：借助路線圖確

3、定現(xiàn)實生活中物體所在的具體方位。第六單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 教學重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；難點：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)乘的的積的定位。第七單元 長方形和正方形的面積 教學重點：面積的意義及長方形和正方形的面積計算；難點：初步建立面積概念。第八單元 分數(shù)的初步認識 教學重點：初步理解分數(shù)的意義和比較簡單分數(shù)的大??；難點：分子是1的分數(shù)大小的比較。第九單元 統(tǒng)計與可能性 教學重難點：認識事件發(fā)生的可能性是有大小的。 三、教學目標知識與技能目標： 1、結(jié)合具體情境，初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。2、結(jié)合具體情境，進一步理解四則運算的意義，會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)

4、除以一位數(shù)的除法即含有兩級運算的四則混合運算。初步形成獨立思考和探索意識。結(jié)合現(xiàn)實素材進行估算，并解釋估算的過程，初步形成估算意識。3、在具體情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。4、結(jié)合實例認識面積的含義，能自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算。發(fā)展學生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。5、探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。6、結(jié)合實例，進一步感知對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨別其余七個方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。

5、形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。8、通過具體的情境，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。9、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計測量等知識解決問題。在實踐活動中，初步了解分析、研究問題的思路與方法。過程與方法目標：1、 在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩三位數(shù)除以一位數(shù)解決、的問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在探索交流計算方法的過程中，感受同一問題?？梢杂貌煌姆椒ń鉀Q。2、 能綜合運用方向、圖形等知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。3、 在自主探索與合作交流的過程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步學會表達解決問題的大致過

6、程和結(jié)果，有與同伴合作解決問題的體驗。情感與態(tài)度目標：1、在他人的指導下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學活動。2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。4、在他人的指導下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。 認真鉆研學科課程標準和教材，能準確把握本學科、本冊教材的三類教學目標。了解教材的編寫特點、知識體系和基本內(nèi)容，明確各單元之間的縱橫聯(lián)系；單元教學的三類目標恰當，各單元重點、難點把握準確；加強教師間對教材研究的相互討

7、論，學會資源共享。學 情 分 析三年級二班現(xiàn)有學生63人，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，在教學方面除了重視加強基礎(chǔ)知識的教學，還要注意發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。本班學生兩級分化較為嚴重，優(yōu)秀生王菲、楊帆、范德鑫、黃鵬庚、王蘇杰等不僅學得輕松，是老師的好幫手，還是學生學習的榜樣。中等生少而很難向上邁進，后進生總給人感覺是扶不起的阿斗！像張涵、泮薈宇、王耀峰、江震這幾個后進生學習習慣不好，思維不活躍，家庭教育跟不上，是教師幫扶的對象。在今后的教學實踐中要具有針對性。從解決問題來看，學生解決實際問題的能力欠缺的地方，如：不夠靈活、不夠深入、不夠準確，缺少對問題解決后的反思，這些

8、都是本學期需要側(cè)重的地方。今后工作中應(yīng)該賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、少批評增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。 了解所教學生的學情，對任教班級不同水平學生的知識基礎(chǔ)和學習經(jīng)驗的分析切合實際。教學措施及注意問題教學措施：1、 做到多鼓勵少批評，采用比賽的方法調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)他們團結(jié)、積極合作的精神，特別是慢的學生更要對他們有耐心、愛心，鼓勵學生大膽的去嘗試，去體驗成功的快樂。2、充分發(fā)揮和運用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢，用其輔助教學，幫助學生進行理解。3、在課堂教學中，注意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應(yīng)該考慮學生的思維

9、水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。4、少一些呆板的練習，適當布置有趣的作業(yè)，通過學生的動手操作，提高其學習的興趣。5、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發(fā)學生對口算和計算的興趣，提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發(fā)展。6、根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計形式多樣的練習和游戲。7、充分利用學具，讓學生充分理解所學的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的動手操作能力。8、應(yīng)用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。9、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學生應(yīng)區(qū)別對待。作業(yè)批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進行有的放矢的反饋和矯正。10、對后進生要多給與關(guān)心

10、和幫助，多給他們提供成功的機會，激發(fā)其上進心。鼓勵學生間的相互幫助，使后進生樂于接受。11、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理念。多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經(jīng)驗，不斷完善自己的教學方法。注意的問題：1、實現(xiàn)多維目標，促進學生全面發(fā)展。2、教學過程要體現(xiàn)探索性。3、重視培養(yǎng)學生的問題意識。4、尊重學生的個體差異，促進每個學生的發(fā)展。5、教師應(yīng)創(chuàng)造性的開發(fā)、利用課程資源。6、采用多元化的評價。教 學 進 度周次教學進度及復(fù)習、考試的具體安排備注第一周克、千克、噸的認識第二周兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）第三周兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第四周對稱第五周兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二

11、）第六周兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第七周兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第八周位置與變換第九周兩位數(shù)乘以兩位數(shù)第十周兩位數(shù)乘以兩位數(shù)第十一周兩位數(shù)乘以兩位數(shù)第十二周長方形和正方形的面積第十三周長方形和正方形的面積第十四周長方形和正方形的面積第十五周分數(shù)的認識第十六周分數(shù)的認識第十七周統(tǒng)計與可能性第十八周統(tǒng)計與可能性第十九周統(tǒng)計與可能性第二十周總復(fù)習業(yè)務(wù)學習與教學活動安排本學期采用分散學習和集中學習相結(jié)合，通過認真學習，領(lǐng)會學習內(nèi)容，業(yè)務(wù)理論學習筆記，經(jīng)常寫學習心得體會和教學反思，把自己學習的先進教育教學理論，先進的教學方法，通過課堂實驗，應(yīng)用到課堂教學實踐中，形成業(yè)務(wù)理論學習和教學實踐相結(jié)合的良好氛

12、圍。充分利用自己手中學習資料，加強自身學習。學習內(nèi)容：1、新課程標準。2、學校規(guī)定的本學期必讀書目及選讀書目。3、課堂如何講究有效性。重點研討復(fù)習課、練習課的教學策略。4、小課題的研究 ： 如何提高三年級學生的計算能力教學活動安排:1、仔細研讀新課標，認真?zhèn)湔n、上課、不斷對課堂效果進行反思。不斷改進教案，合理、靈活處理課堂的突發(fā)事件，不斷提升自己駕馭課堂的能力及授課水平。2、認真研究學習“高效課堂”，寫好讀書筆記及反思，不斷改進課堂教學。3、仔細閱讀學校規(guī)定的必讀書目，寫好讀書筆記及反思。4做好“如何提高三年級學生的計算能力”的研究，及時做好階段性總結(jié)，切實提高學生的計算能力。教改實驗（或課題

13、研究）如何提高三年級學生的計算能力一、課題研究的提出培養(yǎng)小學生的計算能力一直是小學數(shù)學教學的主要目標之一。但是，一直以來，所謂的小學計算教學常常通過機械重復(fù)、大量題目的訓練，只重視計算的結(jié)果，而不重視計算過程，學生不喜歡上有關(guān)計算教學的課，對他們來說，計算往往就是做不完的習題.新課程實施以來，計算教學有了很大的改進，但在計算教學中存在一些教師過分強調(diào)計算方法的多樣化，教師沒有起到很好的主導作用，課堂上遍地都是“你是怎么想的”“還有其他不同的算法嗎”“你喜歡怎么算就怎么算”。40分鐘的課堂教學經(jīng)常都是你說我說，顯然我們發(fā)現(xiàn)學生們的思維雖然活躍起來了，場面也顯得熱熱鬧鬧，但是學生討論交流占據(jù)了課堂

14、的大部分時間，課堂上缺乏必要的練習，之后，我們卻發(fā)現(xiàn)學生的計算能力下降了：有不少學生對算理并不理解，結(jié)果計算錯誤率偏高了，不少學生的計算速度也大大降低。對此我提出了“如何提高小學生的計算能力的實踐與研究”這個課題，想通過此課題的實踐研究，克服計算教學的一些弊端，使計算教學充滿活力與生機，能明顯提高學生的計算能力，讓學生喜歡上計算課，做計算題。二、研究的主要目標1、總目標：通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、心算、估算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習氛圍中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學生的學習

15、成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎(chǔ)。2、學生目標樹立正確的學習目標和努力目標，自覺的學習，養(yǎng)成良好的計算習慣。學生學會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進。整體計算能力得到全面提高。讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中提高自己的計算能力。三、課題研究的內(nèi)容1、促進學生良好計算習慣養(yǎng)成的研究。有的學生計算能力低，固然有概念不清、沒有真正理解算理、沒有熟練掌握算法等原因，但沒有養(yǎng)成良好的計算習慣也是重要原因之一。有的審題習慣差，往往只看了一半就動手去做；有的書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫得潦草，抄錯數(shù)和符號；有的沒有驗算習慣，題目算完就草草了事。針對這些現(xiàn)象，我們認為，要想提高學

16、生的計算能力，首先要從培養(yǎng)學生良好的計算習慣著手，讓學生掌握一些計算方法。我們將研究如何在課堂教學、學生練習活動中促進學生良好計算習慣的養(yǎng)成。2、如何利用課堂教學提高計算能力的研究。受傳統(tǒng)教學觀念的支配，許多教師奉行“熟能生巧”原則，實施計算教學中的“題海戰(zhàn)術(shù)”，致使越來越多的學生厭惡計算、害怕計算。認真閱讀新課標，不難發(fā)現(xiàn)對計算的要求提到了“重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力”。這就要求我們積極轉(zhuǎn)變教學觀念，把教學目標更多地定位于計算本身存在的思維歷程，定位于如何開展計算課教與學的活動，讓學生主動、愉快地參與計算，感悟計算的魅力，品嘗計算的樂趣，提高計算的能力。因此，我們將研究在計算教學的課堂

17、中展開，運用怎樣的教學策略與方法讓學生真正喜愛計算、理解計算。3、實現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究?！肮膭钏惴ǘ鄻踊笔切抡n程標準的一個重要理念。算法多樣化的本質(zhì)是讓學生從自己已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)學習新知識，鼓勵學生通過獨立思考而探尋解題的方法，已得到廣大教師的極大關(guān)注和積極實踐。我們將研究在數(shù)學教學中如何把握算法多樣化的本質(zhì)，處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，追求算法的合理與靈活。4、加強口算和估算教學的研究?？谒阋卜Q心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。新課程標準指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首

18、先要從口算能力著手。四、研究的過程與方法（一）研究過程（1）前期探索階段（2011年1月）調(diào)查學生計算能力的現(xiàn)狀，分析原因，研究對策，制定課題實施方案，為開展研究作好準備。（2）研究階段（2011年2月2011年6月）制定具體可行的分階段研究計劃，有序開展活動，深入研究。依據(jù)實施方案進行教學，開展測試評價、競賽活動，探索提高學生計算能力的有效策略。（3）總結(jié)階段（2011年6月2011年8月）進行研究總結(jié),成果展示階段。（二）研究方法1、行動研究法。堅持理論與實踐相結(jié)合，邊實驗，邊反思，邊完善。2、調(diào)查研究法。通過平時觀察和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，了解學生在計算課堂中態(tài)度與思維方面的實際情況，了解學生計算正確率的狀況，分析原因，研究策略。3、經(jīng)驗總結(jié)法。圍繞研究課題，結(jié)合研究實踐，積極進行經(jīng)驗總結(jié)，及時將教學實踐上升為經(jīng)驗理論，