雖有嘉肴練習(xí)附答案

1、雖有嘉肴練習(xí)（含答案）一、作品簡(jiǎn)介本文節(jié)選自 ，又名 ，儒家經(jīng)典著作之一，漢以前各種 論著的選集，學(xué)記是禮記中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部 的專著。該文中隱藏一個(gè)流傳至今的成語(yǔ)是 。二、課文字詞句練習(xí)1、用“/”劃分下列句子的節(jié)奏，體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美。（1）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。-請(qǐng)劃三處（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。-請(qǐng)劃兩處2.給下列加點(diǎn)字注音：  嘉肴 （  ）（ ） 自強(qiáng)（  ） 兌命（  ） 學(xué)學(xué)半（  ）3解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。雖有嘉肴（ ）

2、弗食（ ） 不知其旨也（ ） 不知其善也（ ） 然后能自強(qiáng)也（ ） 雖有至道（ ） 教學(xué)相長(zhǎng)（ ）是故學(xué)然后知不足（ ）教然后知困（ ） 然后能自反也（ ） 然后能自強(qiáng)（ ）學(xué)學(xué)半（ ）其此之謂乎（ ） 4古今異義。   雖有嘉肴古義：（ ） 今義：（ ） 弗食，不知其旨也 古義：（ ） 今義：（ ） 教然后知困 古義 ：（ ） 今義：（ ） 學(xué)學(xué)半 古義：（ ） 今義: （ ）5翻譯下列句子。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 （2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 （3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。三、把握文章論

3、證思路本文在開頭先以“ ”作類比引出“ ”，再?gòu)?和 兩方面進(jìn)行道理闡述，從而得出“ ”的觀點(diǎn)，最后又引用“ ”來(lái)深化強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。4、 開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？5、 從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?#160;   雖有佳肴練習(xí)參考答案一、作品簡(jiǎn)介本文節(jié)選自學(xué)記或（禮記集解），又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，漢以前各種禮儀論著的選集。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系

4、以及同學(xué)之間的關(guān)系。二、課文字詞句練習(xí)1、劃分下列句子的節(jié)奏，體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。2.給下列加點(diǎn)字注音：  嘉肴 （ jiá） （ yáo ） 自強(qiáng)（ qing ）   兌命（ yuè ） 學(xué)學(xué)半（ xiào ）3、解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。雖有嘉肴 即使 弗食 不 不知其旨也 甘美 不知其善也 好，妙 然后能自強(qiáng)

5、也 自我勉勵(lì) 雖有至道 達(dá)到極點(diǎn) 教學(xué)相長(zhǎng) 促進(jìn) 是故學(xué)然后知不足 因此 教然后知困 不通，理解不了 然后能自反也 反省自己 然后能自強(qiáng) 勉勵(lì) 學(xué)學(xué)半 教其此之謂乎 大概，表示推測(cè)4、古今異義。   雖有佳肴 古義：即使 今義：雖然 弗食，不知其旨也 古義： 甘美 今義：主旨 教然后知困 古義 ：不通，理解不了今義：困難 學(xué)學(xué)半 古義：教 今義:學(xué)習(xí)5、翻譯下列句子。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道它味道的甘美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的好處。（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。因此只有學(xué)習(xí)以后

6、才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知自己有理解不了的地方。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉勵(lì)。三、把握文章論證思路本文在開頭先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也 ”作類比引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”，再?gòu)?教 和 學(xué) 兩方面進(jìn)行道理闡述，從而得出“ 教學(xué)相長(zhǎng) ”的觀點(diǎn)，最后又引用“ 學(xué)學(xué)半 ”來(lái)深化強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。3.開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？設(shè)喻類比，引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”，為引出下文教與學(xué)關(guān)系的論述作鋪墊。4、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?#160; &