北京地區(qū)高校信息素質(zhì)教育師資培養(yǎng)模式研究_圖文

1、 報告人:王夢麗日期:2010年10月北京高教學會圖書館工作研究會信息素質(zhì)教育專業(yè)委員會北京航空航天大學圖書館 問題的提出現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果分析對策建議培養(yǎng)模式設(shè)計 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年給信息素質(zhì)教育事業(yè)帶來新的發(fā)展機遇,信息素質(zhì)教育需求將不斷加大;教育大計,教師為本。教師素質(zhì)直接關(guān)系著教育質(zhì)量。一支高水平的信息素質(zhì)教育教師隊伍是保證高校信息素質(zhì)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵因素;國內(nèi)處信息素質(zhì)教師隊伍組成,來源分析-師資隊伍不能滿足;目前關(guān)于對信息素質(zhì)教育師資隊伍如何進行培養(yǎng)研究不多;期望找出在目前情況下適用的信息素質(zhì)教育教師隊伍的培養(yǎng)模式 問題的提出現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果分析對策建議培

2、養(yǎng)模式設(shè)計 北京航空航天大學圖書館主持,對北京地區(qū)北京市全部47所普通本科院校、以及5所?？圃盒０l(fā)送了問卷(北京市共有58所本科院校及22所專科院校。國家教委對?？圃盒５奈臋z課開課不作要求,故大多數(shù)專科院校并不開設(shè)此門課程。調(diào)研的內(nèi)容分三部分:基本結(jié)構(gòu)包括:職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、教齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu);工作情況包括:教學專業(yè)知識、教學法和教學手段的運用以及教師的自我評價等;培訓情況包括:師資培訓現(xiàn)狀、培訓需求等。抽樣院?；厥諉柧碛行柧砉灿嬘行柧肀究圃盒?7所47份46份47份?？圃盒?所2份1份表1 調(diào)查樣本框架 一、師資隊伍基本結(jié)構(gòu)17%31-40歲4%初級4%3

3、8%47%11%0%10%20%30%40%50%專科0%30%66%4%0%10%20%30%40%50%60%70%83%17%獲取最后學歷的學校非所在職學校獲取最后學歷的學校為所在職學校 28%17%55-101615%女男女單一學科背景圖情+理工科學科13%圖情+社會人文學科15%圖情+其他8% 二、師資隊伍工作情況兼職96%66%不能準確或全面的構(gòu)造檢索式不太會編制檢索式能編制準確檢索式,但可能較慢自己完全能夠快速地編制檢索式圖表2 教師獲取專業(yè)知識的路徑獲取專業(yè)信息知識的方式百分比查詢internet98%期刊91%同行交流72%書籍72%會議64%圖8 北京地區(qū)樣本高校文檢課教師

4、檢索式編制情況教學中采用的教學法百分比講授法91% 練習法83% 案例教學法79%合作學習教學法34%其他2%表3 教師在教學中采用的教學法 二、師資隊伍工作情況 40%4%6%熱愛本熱愛本不沒想過其他66%60%43%4%17%基本掌握計算機檢索技能:6%只會打字、上9% :熟練掌握利用計算機檢索信息的各項技能:85%圖9 北京地區(qū)樣本高校文檢課教師計算機掌握情況圖11 北京地區(qū)樣本高校文檢課教師壓力來源情況圖12 北京地區(qū)樣本高校文檢課教師工作狀態(tài)情況低一般23%圖10 北京地區(qū)樣本高校文檢課教師專業(yè)地位自我評價 二、師資隊伍工作情況 45% 49% 55%23%6% 0%10%20%30

5、%40%50%60%實踐環(huán)節(jié)不太理想不能充分調(diào)動學生積極性教學方法不夠多樣對內(nèi)容講解不夠深入其他圖13 北京地區(qū)樣本高校文檢課教師自我教學評價 三、培訓情況培訓現(xiàn)狀 圖14 北京地區(qū)樣本高校文檢課教師近5年參加培訓和學術(shù)研討會情況統(tǒng)計 三、培訓情況培訓現(xiàn)狀圖15 北京地區(qū)樣本高校文檢課教師認為以往的有關(guān)文檢課教學的培訓中存在的問題51.02%34.69%34.69%28.57%22.45%12.24%10.20%10.20% 一、培訓時間大部分的教師都選擇了“工作日集中脫產(chǎn)培訓”這一項(為67.35%。同時,大部分教師建議每年定期舉辦培訓班進行培訓,每次培訓時間為1-2周左右為宜。二、培訓方式

6、圖16 樣本高校文檢課教師比較支持的培訓方式75.51%71.43%65.31%48.98%46.94%42.86%26.53%三、培訓情況培訓需求 三、培訓情況培訓需求圖17 樣本高校文檢課教師培訓內(nèi)容需求統(tǒng)計83.67%63.27%61.22%59.18%53.06%53.06%44.90%20.41%18.37%三、培訓內(nèi)容 問題的提出現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果分析對策建議培養(yǎng)模式設(shè)計 教師熱愛本職工作教師整體學歷、職稱水平較高;學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、教齡結(jié)構(gòu)等方面分布較為合理;教師獲取信息的能力較強,教學方法具有多樣性,但比較傳統(tǒng)。師資隊伍的學科知識結(jié)構(gòu)有待完善教師的教學技能需要進一步提高教師缺乏培訓

7、教師在調(diào)查中的其他書面留言:教師缺乏有效的考核、激勵機制相關(guān)領(lǐng)導對信息素質(zhì)教育重視不夠某些教學管理制度不夠合理 40%4%6% ?？?%30%66%4%0%10%20%30%40%50%60%70%初級4%38%47%11%0%10%20%30%40%50% 28%17%55-1016圖5 北京地區(qū)樣本高校文檢課教師教齡結(jié)構(gòu)圖15%女男女83%17%獲取最后學歷的學校非所在職學校獲取最后學歷的學校為所在職學校圖3 北京地區(qū)樣本高校文檢課教師學緣結(jié)構(gòu)圖17%31-40歲4% 兼職96%66%不能準確或全面的構(gòu)造檢索式不太會編制檢索式能編制準確檢索式,但可能較慢自己完全能夠快速地編制檢索式圖7 北

8、京地區(qū)樣本高校文檢課教師專、兼職情況表2 教師獲取專業(yè)知識的路徑獲取專業(yè)信息知識的方式百分比查詢internet98%期刊91%同行交流72%書籍72%會議64%圖8 北京地區(qū)樣本高校文檢課教師檢索式編制情況教學中采用的教學法百分比講授法91% 練習法83% 案例教學法79%合作學習教學法34%其他2%表3 教師在教學中采用的教學法 單一學科背景 45%49%55%23%6%0%10%20%30%40%50%60%實踐環(huán)節(jié)不太理想不能充分調(diào)動學生積極性教學方法不夠多樣對內(nèi)容講解不夠深入其他圖13 北京地區(qū)樣本高校文檢課教師自我教學評價 圖14 北京地區(qū)樣本高校文檢課教師近5年參加培訓和學術(shù)研討

9、會情況統(tǒng)計 問題的提出現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果分析對策建議培養(yǎng)模式設(shè)計 高校圖工委要積極呼吁教育部:把文獻檢索課程擺在大學生紊質(zhì)教育戰(zhàn)略與全局的地位,將文檢課歸屬到相應(yīng)公共基礎(chǔ)學科。發(fā)揮高校圖工委組織的權(quán)威作用,加強文獻檢索課師資隊伍建設(shè)管理,建立建全文獻檢索課教師任職準入制度發(fā)揮圖書館專業(yè)協(xié)會的作用,積極開展文獻檢索課師資的培訓與交流,開展師資隊伍建設(shè)的研究 將文檢課教師納入學校的教師管理中,完善文檢課的教學研究組織支持圖書館建立一支結(jié)構(gòu)、數(shù)量較合理的師資隊伍(學科結(jié)構(gòu)、教師教授的學生數(shù)量比例,梯隊,專兼職 做好宣傳工作,努力獲取外部(學校支持重視教師隊伍的梯隊建設(shè),選拔好教師苗子,鼓勵教師參加相關(guān)師資

10、培訓,學習交流,在培訓時間、經(jīng)費等方面給予積極支持保證教師教學研究的時間,有利于教學水平提高承認教師的教學價值,將教學工作量納入績效考核體系 熱愛信息素質(zhì)教育事業(yè)從觀念上認識到信息素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展要需要從我做起主動的豐富自已的知識背景,積極開展教學內(nèi)容、教學法、學生學習心理和需求,提高教學技能,“成為雜家型的、求新的教學工作者”通過多種方式來提高自身素質(zhì)。如參加學術(shù)活動,參加民間學術(shù)團體,利用網(wǎng)絡(luò)各類信息聯(lián)絡(luò)工具,建立學術(shù)友誼,互幫互助,共同提高積極開展學科館員工作,深入院系,宣傳和開展信息素質(zhì)教育工作,與專業(yè)教師成為合作者。 高校信息素質(zhì)教育師資培養(yǎng)模式由:組織管理、教學大綱、培訓方式、師

11、資來源、考核評價、資格認證6個維度及12個二級指標構(gòu)成。 一、組織管理 二、教學大綱 三、培養(yǎng)方式短期網(wǎng)教學 四、師資來源 五、考核評價采取學分制管理辦法:學員自報名后,培訓中心為每位學員建立個人學習檔案,每完成一項內(nèi)容的學習后在學習檔案中計入學分,每位學員修滿30學分后方可畢業(yè)。 培養(yǎng)模式設(shè)計 六、資格認證 建議培訓中心定期向完成培訓修滿學分的學員由“培 訓中心”頒發(fā)信息素質(zhì)教育師資培訓結(jié)業(yè)證書。 建議將參加信息素質(zhì)教育師資培養(yǎng)并獲得結(jié)業(yè)證書作 為高校文檢課教師的入職資格認證制度，以逐漸健全 信息素質(zhì)教育教師任教準入制度。 結(jié)束語 北京地區(qū)高校文獻課教學研究會1987年成立，2004年更名為北 京地區(qū)高校信息素質(zhì)教育研究會。本著“促進課程建設(shè)、開 展學術(shù)研究、為教師成長服務(wù)、促進同行研究會間的聯(lián)系與 交流”的辦會宗旨，在全體成員館的支持下，多年致力于推 動信息素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展，近年主要開展的工作有：北京 地區(qū)高校信息素質(zhì)教育示范性框架研究（2003-2005）、高 校圖書館互動式信息教育教學模式研究（2005-2007）、高 校信息素質(zhì)教育研究（2007-2010）、開辦文獻檢索課師資 培訓班和