人教五年上unit2shelookscute教學設計

1、人教(新版)五上she looks active教學設計教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。本教學設計是新版小學英語五年級上冊Unit 2 She looks active. Lesson 9一課的教學設計，將從設計的教學理念、教學內容分析、學情分析、教學目標重難點突破的方法、過程評價、教學過程和教學反思等七個方面進行展開。教學理念：遵循以學生為本的教學理念，以學生為學習的主體，開展多種類型的學習活動，給學生提供自主學習、合作交流

2、的空間，讓學生參與、體驗和親身實踐。運用整體語言教學理念，強調學生學習語言應遵循從整體到部分的教學原則；強調語言教學應注重學生的認知特點，關注學生的學；強調語境在語言學習中的意義及其在語言運用中的重要性；關注對話教學中對學生學習內容興趣的培養(yǎng)以及初步交流策略的形成，為今后的學習打好基礎。內容分析：本課是新版小學英語五年級上冊Unit 2 She looks active. Lesson 9，本冊書共分為六個新授課單元，每個單元六課新授課和一課貫穿整的單元內容的Fun Story，著重培養(yǎng)學生的語言知識和語言技能，并在此基礎上讓學生主動建構所學知識，以此發(fā)展學生的綜合運用語言能力；每三個單元后還

3、分別有一個Fun Time，著重滾動前三個單元的內容，并在此基礎上加入一些檢測性和實踐性的活動，會包涵一些文化交流方面的內容，用以激發(fā)保持學生的學習興趣，拓展學生的文化視野。本課是第二單元的第三課，主要是以談論自己出生的國家和娛樂愛好為話題的對話，同學們在表演“電視音樂談話”節(jié)目，凱特扮演記者，采訪新同學安娜和湯姆，新同學具體回答采訪中所提到的出生地點、自己所喜歡的娛樂項目等問題。本課主要涉及了國籍和愛好的語言功能。主要語言結構是：Where are you from? I'm from . Where do you come from? I come from . I'm g

4、ood at . 學生在學習中易出現的困難是有時不能及時辨別兩個問句Where are you from?和Where do you come from? 的答語，容易出現混淆情況，很多同學回答成：I'm from .，究其主要原因是因為四年級上冊學過了句型Where are you from? I'm from .，學生形成了思維定勢，剛剛接觸Where do you come from? I come from .' 句型，部分學生很難把該知識和以前所學知識建構起來，但隨著下一課的學習，學生會逐漸改變這種情況，建立起新的知識框架。學情分析：五年級的小學生對英語知識已

5、經有了一定的儲備，具有一定的英語聽說讀寫技能和自主學習能力以及與同伴合作交流的能力。本課出現的問候及介紹用語Glad to meet you. Nice to meet you. This is . 已經在三年級就學過，而表示興趣愛好的句式：I'm good at . 已在四年級學過，因此都比較熟悉。而本課中出現的兩種詢問和表達國籍和籍貫的句型Where are you from? I'm from .在四年級也已經學過?；诖?，教師結合他們已有的英語語言基礎，巧設情境，引導他們積極參與課堂語言實踐活動，發(fā)展綜合語言運用能力。同時，教師需要在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生在

6、學習中輸入和內化語言、重組并輸出語言的能力，讓學生體驗用英語交流、表達的快樂。教學目標：1. 知識目標（1）能夠正確聽、說、認讀以下詞語：introduce, together（2）能夠正確地聽、說、認讀并運用以下句子Let me introduce my new friend （to you）。Where are you from？I'm from .Where do you come from? I come from .I'm good at . I'm interested in . I enjoy . I like .Let's sing a

7、 song together.2. 能力目標（1）能夠正確理解詞匯introduce和句式Let me introduce my new friend （to you）。（2）能夠用Where are you from？I'm from . Where do you come from? I come from .等句式向別人簡單介紹自己的國籍和籍貫。（3）能夠熟練運用已學句式詢問和綜合介紹自己的興趣和愛好：I'm good at . I'm interested in . I enjoy . I like . 等。3. 情感態(tài)度目標（1）進一步提高

8、學生學習英語的熱情，幫助他們形成更加穩(wěn)固的學習興趣。（2）能夠積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。（3）培養(yǎng)并強化學生互相關心和愛護的良好品質。教學重點：（1）能夠正確聽、說、認讀以下詞語：introduce, together.（2）能夠正確地聽、說、認讀并運用以下句子Let me introduce my new friend （to you）。Where do you come from? I come from .教學難點：（1）單詞introduce的發(fā)音和句子Let me introduce my new friend （to you）。 的理解和使用。（2）Where a

9、re you from？I'm from . Where do you come from? I come from . 兩個句型的綜合運用。本課對話的大部分內容均是學生以前所學知識的復現，重難點只是體現在單詞introduce的發(fā)音和句子Let me introduce my new friend （to you）。 的理解和使用以及Where are you from？I'm from . Where do you come from? I come from . 兩個句型的綜合運用。因此在確定略高于教材教學目標的基礎上，采用了詞不離句、句不離境的功能教學法和適當集中、反復

10、循環(huán)的教學方法來突破教學重難點。教學準備：圖片，錄音機過程評價：英語課程的評價要盡量體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化，本節(jié)課的設計是一節(jié)常態(tài)課的課堂教學，所以評價盡量貼近日常教學實際，采用教師評價和學生互評相結合的評價方式，其中多以激勵性的口頭評價為主，輔以多種形式的體態(tài)語的評價，讓學生在評價的過程中體驗成功的喜悅，讀懂教師的關心、愛心、誠心和耐心，同時把小組評價加分的方式加入其中，讓學生增強集體榮譽感。教學過程：一、復習熱身.說唱導入1. Greeting.2. Sing a song “This is .”。3. Introduce each other

11、 and greet each other.1. 和教師發(fā)出的不同的問候指令做呼應。2. 跟隨錄音共唱歌曲“This is .”3. 學生之間互相介紹Peter, Kate, Anna并致以問候。學生活動1. Glad to meet you, class.Nice to meet you, class.2. 播放錄音機，并發(fā)出指令：Let's sing a song together. 強調一下together3. 教師利用圖片、應用句型This is . 介紹自己的新朋友Peter, Kate, Anna并致以問候。設計意圖1.&#

12、160;將以前所學知識應用到真實生活中，為對話學習埋下伏筆。2. 為下一環(huán)節(jié)的介紹做鋪墊。3. 教師在介紹的過程中適時加入Let me introduce my new friend.讓學生對該學習內容有初步的感知。二、創(chuàng)設情境、學習新知學習單詞introduce和句型Let me introduce my new friends （to you）。學生活動根據老師的介紹彼此問候S1: Glad / Nice to meet you.S2: Glad / Nice to meet you, too.根據教師手勢的高低變化聲音的大小練習。introduce根據教師手勢的快慢讀

13、出該句子，由慢到快，慢慢熟悉該句子，并利用圖片向其他同學做介紹。在快樂的氛圍中，互相應用該句型進行介紹。教師活動參與小組練習并展示。Introduce some students to the class.T: Hello, boys and girls. Let me introduce my new friends. This is .重點強調introduce的發(fā)音，并利用手勢的高低讓學生反復練習該單詞。句子Let me introduce my new friends.的讀法學生可能有困難，可以讓學生采取手勢的快慢來鞏固該句型。在學生運用的過程中，教師參與其中，利用體態(tài)語拓展句型Let

14、 me introduce my new friends （to you）。組織小組練習。在師生相互交流的真實情景中，根據交際的需要進行單詞的學習和鞏固，把讀單詞的形式蘊含在游戲中，收到了良好的效果。同樣把句型的學習蘊含在游戲中操練，然后在實踐中運用。前一環(huán)節(jié)的結束即是下一環(huán)節(jié)的開始，而且恰當的拓展為學生的語言輸出做鋪墊。練習鞏固新句子Let me introduce my new friends （to you）。 同時Where are you from? I'm from . I'm good at . I'm interested in . I like . I

15、 enjoy . 等進行對話。學生邊展示邊根據圖片或實際情況回答老師的問題I'm from . I'm good at . I'm interested in .I like . I enjoy .（學生邊說邊做動作）按老師的要求進行小組準備，在準備過程中，理解表示喜歡程度的詞，然后小組展示。在學生進行展示小組合作內容的過程中，教師提供圖片或根據學生具體情況適當詢問Where are you from?（地點可以具體到城市或區(qū)縣）。What are you good at?What are you interested in?What do you like?What

16、do you enjoy?等結合學生的評價，對各組的表現給予適當的評價。2. 為學生設置貼近生活實際的真實場景，使他們在真實的語言環(huán)境中自然地習得新的語言知識，并運用本課所涉及的語言功能進行交際，充分體驗到語言功能在本話題當中的實際運用。本環(huán)節(jié)在教學內容的基礎上做了適當拓展，體現了適當集中，反復循環(huán)的教學方法。Play a game.復習表示國家的名稱單詞并引出句型I come from .根據老師出示的國旗用英語說出國家的名稱。學生根據圖片或自己的實際情況自我介紹I come from .3. 教師發(fā)出指令：Let's play a game together.（重點強調togeth

17、er）然后出示不同國家的國旗（出示圖片時一閃而過）出示圖片或學生根據實際情況用句型引出句型I come from . 3. 本環(huán)節(jié)體現了教學的動態(tài)生成的原則。學生在此時已進入學習疲勞期，適當放松并將學習內容加入游戲中，讓學生輕松自如地學習。在游戲中輕松引出本課的重點句型I come from . 的學習。學習并鞏固新的功能句型Where do you come from?I come from .學生通過教師適時的提問，自然運用所學答語進行回答。學生根據自己的實際情況鞏固新句型。在學生表演上一環(huán)節(jié)的過程中，教師適當地詢問Where do you come from? 讓學生利用剛剛學過的句型進

18、行回答。組織學生小組練習新句型。采取師生新知感知，生師新知理解，生生新知鞏固，生生新知展示的環(huán)節(jié)突出本課教學重點的學習。將Where are you from？和Where do you come from?兩個句型融合在一起，并鞏固拓展表示愛好的句型。分組進行對話準備后，根據不同的國旗圖片和地點圖片以及其他組的提問進行問答練習，同時根據實際情況回答自己的興趣愛好。然后小組展示。（其他同學對各組表現進行評價）教師將所有的國旗圖片和地點圖片貼在黑板上，首先引導學生小組合作，做相應的準備，然后引導學生以小組競賽的形式快速問答Where are you from？或者Where do you com

19、e from?和What are you good at?What are you interested in?What do you like?What do you enjoy?點名讓另外小組回答，對者為自己的小組加分。和學生一起對各組的表現進行有效的評價。5. 學生對Where do you come from? I come from . 學習容易出現錯誤，是本節(jié)課教學重難點。在充分練習的基礎上，加入競爭機制，學生不僅感興趣，而且在游戲中不知不覺掌握并鞏固了語言，建構了知識，有效地突破了教學難點。這幾個環(huán)節(jié)的評價采用學生和教師共同參與評價，體現了評價主體的多元。學習句型Let'

20、s sing a song together.舊曲新唱歌曲Where are you from？學生呼應教師的指令后和教師一起說韻句，然后自己拍手說出韻句。在教師的引導下第一遍唱Where are you from? I'm from . 第二遍舊曲新唱Where do you come from? I come from . 6. 教師發(fā)指令Let's sing a song together. 然后編成韻句：Together，together.Let's sing a song together. OK？OK！引導學生學習單詞和句型。和學生一起唱歌曲Where ar

21、e you from? 然后用舊曲新唱的形式把歌詞換成Where do you come from? I come from . 利用指令和韻句巧妙地學習和鞏固了單詞和句型，運用歌曲鞏固重點內容，前后銜接自然。以歌曲和歌謠的形式對本課的重點知識進行鞏固，可以有效地突破本課的學習難點，同時，再次調動學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習。三、回歸課文理解到位課本內容看圖，聽錄音，回答老師提出的問題。再次聽錄音并跟讀對話。然后根據老師的要求讀對話。接下來，分小組表演對話并表演。出示本課掛圖，同時出示問題讓學生聽錄音回答。1. Where is Anna from?2. Anna, what are you good at?3.&