五年級(jí)上冊(cè)漫畫的啟示教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流五年級(jí)上冊(cè)漫畫的啟示教案.精品文檔.習(xí)作漫畫的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察，看懂圖意，了解漫畫內(nèi)容，得到啟示。2、根據(jù)閱讀提示把看到的想到的編成故事，進(jìn)行習(xí)作。3、抓住中心，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠仔細(xì)觀察，讀懂漫畫的意思，理解漫畫。2、能從漫畫展開聯(lián)想，想象漫畫描繪空間外的情景，并得到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解漫畫畫面以外的寓意，透過漫畫體現(xiàn)的思想，針砭時(shí)弊。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：根據(jù)孩子們喜歡漫畫的心理特點(diǎn)，將本次習(xí)作與了解漫畫、欣賞漫畫、撰寫漫畫作文結(jié)合在一起教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，了解

2、漫畫1、出示幾幅漫畫，讓孩子用心欣賞，并找出漫畫與普通畫之間的異同。2、教師相機(jī)總結(jié)漫畫特點(diǎn)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，采用幽默、風(fēng)趣的畫面，諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人或事，引人深思，給人以啟示。所以欣賞漫畫時(shí)，我們不能光用眼看，而要用心看。3、試著讓學(xué)生理解前面幾幅畫中的一幅，體會(huì)漫畫的欣賞方法。4、導(dǎo)入新課：這個(gè)單元，我們徜徉在生活這本大書中，撿拾了許多生活給予的饋贈(zèng)。今天，讓我們一起去欣賞吳孝三的一幅漫畫“文明只差一步”，看看它又能給我們什么啟示？（板書課題）二、指導(dǎo)觀察，欣賞漫畫。1、觀察漫畫，理解畫面。（出示漫畫）師：這是

3、漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看畫家都畫了些什么。強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)。板書“仔細(xì)觀察”。指名匯報(bào)觀察所得。（老師要認(rèn)真聽取學(xué)生的回答）2、展開聯(lián)想，拓展畫面。師：同學(xué)們對(duì)畫面的觀察非常仔細(xì)，能透過畫面想象畫外畫家沒畫出來的內(nèi)容嗎？出示第一幅圖指導(dǎo)：這可能是在什么時(shí)候？什么地方？周圍還會(huì)有哪些景物？面對(duì)桶外的垃圾，過路的行人是什么態(tài)度？兩個(gè)孩子看到這情景是什么表情，他們會(huì)說些什么？小結(jié)：看圖就要這樣，仔細(xì)觀察畫面后，要展開聯(lián)想，透過畫面看到畫外的東西。（板書“展開聯(lián)想”）學(xué)生采用剛才的方法欣賞其他三幅畫，讓它們也變得有血有肉起來。想好后與同桌交流，再全班交流。3、聯(lián)系生活，升華畫面

4、?？吹谒姆鶊D，讀“文明，只差一步”這句話。師：讀到這句話，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？你自身有過類似的現(xiàn)象嗎？“文明，只差一步”，你覺得這是怎樣的一步？（提示：在空空的垃圾桶旁，在）總結(jié)：前進(jìn)一步，環(huán)境會(huì)更加優(yōu)美，繞過一步，小草會(huì)更加嫩綠，天空會(huì)更加湛藍(lán)；退讓一步，秩序會(huì)更加井然差了這生活上的一小步，丟失的是道德上的一大步。這就是畫家給我們的警示，也是我們從漫畫中得到的啟示。引導(dǎo)回憶分析的方法，板書“聯(lián)系生活”。三、明確要求，撰寫漫畫1、明確要求（1）默讀課本中的習(xí)作要求，并用鉛筆勾畫出重點(diǎn)（2）歸納要求，明確習(xí)作內(nèi)容分哪幾方面一方面：可以寫漫畫帶來的啟示。一方面：可以根據(jù)畫意編故事。（3）指導(dǎo)兩個(gè)方面的寫作側(cè)重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)選擇要寫得內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的內(nèi)容選擇用第幾人稱的敘述方法，指導(dǎo)命題。3、當(dāng)堂習(xí)作，教師隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作，謄正習(xí)作一、放聲朗讀自己的習(xí)作，找出習(xí)作的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足。二、同桌交換閱讀習(xí)作，互相評(píng)改。三、指名在全班交流習(xí)作，師生一