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文檔簡介

1、高品質文檔2022年研究性學習實施方案 為指導學生進行討論性學習,特制定如下實施方案: (一)開放性。討論性學習的內容不是特定的學問體系,而是來源于學生的學習生活和社會生活,立足于討論、解決學生關注的一些社會問題或其他問題,涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的,也可能是多學科綜合、交叉的;可能偏重于實踐方面,也可能偏重于理論討論方法。 在同一主題下,由于個人愛好、閱歷和討論活動的需要不同,討論視角的確定、討論目標的定位、切入口的選擇、討論過程的設計、討論方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同,具有很大的敏捷性,為學習者、指導者發(fā)揮共性特長和才能供應了寬闊的空間,從而形成一個開放的學習過程。

2、 (二)探究性。在討論性學習過程中,學習的內容是在老師指導下,學生自主確定的討論課題;學習的方式不是被動地記憶、理解老師傳授的學問,而是敏銳地發(fā)覺問題,主動地提出問題,樂觀地尋求解決問題的方法,探求結論的自主學習的過程。因此,討論性學習的課題,不宜由老師指定某個材料讓學生理解、記憶,而應引導、歸納、呈現(xiàn)一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展現(xiàn)一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設一種情景引出,也可以直接提出;可以由老師提出,也可以引導學生自己發(fā)覺和提出。要鼓舞學生自主探究解決問題的方法并自己得出結論。 (三)實踐性。討論性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系,特殊關注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活

3、的影響以及與社會進展親密相關的重大問題。要引導學生關注現(xiàn)實生活,親身參加社會實踐活動。同時討論性學習的設計與實踐應為學生參加社會實踐活動供應條件和可能。 一、 選題 討論性學習的第一步是選題。從眾多未被熟悉和需要討論的問題中提煉出適合自己討論的課題就叫選題。選題也是一個學習、思索、制造的過程。 討論性學習選題的目的是要回答“討論什么”和“為什么討論”及“有無討論可能”等問題。討論性學習的選題過程包括收集資料、處理信息、明確討論方向、界定討論內容等環(huán)節(jié)。概括起來說,這些環(huán)節(jié)要圍繞兩項任務綻開,那就是提出問題和確立課題。 討論愛好、基礎學問、合作伙伴、指導老師、討論時間 二、 設計 經過選題階段,

4、明確了“討論什么”和“為什么討論”,接下來就是通過討論方案的設計回答“怎樣討論”的問題。是對討論內容的推敲和界定;是對討論過程的分析和設計;是對討論過程中可能遇到的困難問題的猜測和防范。確定采納什么方法進行討論(調查法、試驗法、觀看法、資料討論等等)。明確任務分工和活動步驟 三、 過程 留意事項: 避開兩個錯誤傾向。一是先驗論,頭腦里先有一個鐵定的結論,調查學問為了搜集符合結論的材料。另一種傾向是指排列現(xiàn)象,寫了一大堆龐雜的材料,但沒有分析歸納,這樣的報告毫無意義。收集材料要實事求是,力求全面、充分。 四、 成果 討論性學習的方式是多樣的,成果是多樣的,所以討論性學習成果的呈現(xiàn)方式也就是多種多

5、樣的了??梢允切x論文、展現(xiàn)課件、演示試驗過程、展現(xiàn)創(chuàng)造、課本劇等。 多用數(shù)字圖表,少用模糊語言。能量化的量化,盡量用圖表顯示,給人清楚、明確的印象。 討論性學習實施中的老師指導: 討論性學習強調學生的主體作用,同時,也重視老師的指導作用。在討論性學習實施過程中,老師應把學生作為學習探究和解決問題的主體,并留意轉變自己的指導方式。 1、在討論性學習實施過程中,老師要準時了解學生開展討論活動時遇到的困難以及他們的需要,有針對性地進行指導。老師應成為學生討論信息交匯的樞紐,成為溝通的組織者的建議者。在這一過程中要留意觀看每一個學生在品德、力量、共性方面的進展,賜予適時的鼓舞和指導,關心他們建立自信并進一步提高學習樂觀性。老師的指導切忌將學生的討論引向已有的結論,而是供應信息、啟發(fā)思路、補充學問、介紹方法和線索,引導學生質疑、探究和創(chuàng)新。 2、在討論性學習實施過程中,老師必需通過多種方式爭取家長和社會有關方面的關懷、理解和參加,與學生一起開發(fā)對實施討論性學習有價值的校內外訓練資源,為學生開展討論性學習供應良好的條件。 3、在討論性學習實施過程中,老師要指導學生寫好討論日記,準時記載討論狀況,真實記錄個人體驗,為以后進行總結和評價供應依據(jù)。 4、老

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