五年級下冊 7.祖父的園子

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流五年級下冊 7.祖父的園子.精品文檔.6.祖父的園子 主備人 ：濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉靜松教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”。強(qiáng)調(diào)“倭”和“蚌”的正確讀音。2.學(xué)習(xí)寄情于景，融情于物的寫作方法，通過想象畫面和入情入境地朗讀，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀。 3.初步感受蕭紅作品中反復(fù)的語言特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生閱讀呼蘭河傳的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)寄情于景，融情于物的表達(dá)方法，通過想象畫面和入情入境地朗讀，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀。

2、 2.初步感受蕭紅作品率真質(zhì)樸、同義反復(fù)的語言特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生閱讀呼蘭河傳的興趣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、嘗試自學(xué)。1.讀書（我會讀）課文共有（ ）個(gè)自然段，我能做到用普通話正確、流利、有感情地朗讀。邊讀邊在課文中畫出優(yōu)美的句子，寫寫自己的感受。2.寫字（我能寫）我能正確讀出下列詞語螞蚱 櫻桃 蚌殼 倭瓜 水瓢 嗡嗡 啃果樹 毛嘟嘟3.練習(xí)（我會做）課文選自_的_，通過對園中童年生活的介紹，寫出了童年生活的_，表達(dá)了作者_(dá)。4.查閱（我會查）查閱有關(guān)蕭紅的資料，選擇你最感興趣的資料簡要記錄。二、自學(xué)反饋。1.檢查朗讀。出示生字詞語螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢圓滾

3、滾、一動(dòng)不動(dòng)強(qiáng)調(diào)“倭”和“蚌”的正確讀音。2.練習(xí)反饋。 課文選自蕭紅的呼蘭河傳，通過對園中童年生活的介紹，寫出了童年生活的自由自在、快樂幸福，表達(dá)了作者對童年生活的留戀。3.資料交流。通過課前預(yù)習(xí)，你對蕭紅有哪些了解。三、重點(diǎn)探究。 1.提出閱讀思考的問題。 作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？在這些場景中，“我”的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？ 2.自讀感悟，圈點(diǎn)勾畫。 3.小組討論，提升感悟。 4.班級交流，領(lǐng)悟方法。 預(yù)設(shè)一：作者回憶了以下幾個(gè)場景：記憶中的園子（13自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（415自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（1617自然段），在

4、園中玩累了，可以快樂地入夢（1820自然段）。 預(yù)設(shè)二：【出示】祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。教師引導(dǎo)體會：這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。指導(dǎo)朗讀，讀出作者的調(diào)皮勁兒。預(yù)設(shè)三：【出示】其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著?！拔摇笔窃谠鯓隅P地的？哪里是在鏟地呀？這簡直就是幫倒忙。 預(yù)設(shè)四：【出示】玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空

5、一揚(yáng)，大喊著：下雨啰！下雨啰！師：想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地）指導(dǎo)有感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作、神情。 小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來讀一讀，讀出作者的快樂和頑皮。 預(yù)設(shè)五：【出示】祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我說：“谷子?！弊娓复笮ζ饋恚蛄?，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說：“是的?！蔽铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看。”我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？祖父把我叫過去，慢慢地講給

6、我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。師：作者在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父是什么態(tài)度？抓祖父的笑：“大笑起來笑夠了還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？祖父的笑里隱藏著什么？（慈祥、和藹可親、疼愛孫女的）分角色朗讀對話，體會文章表達(dá)的情感。教師小結(jié)：在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？（這是一座樂園，更是一座充滿祖父寬容關(guān)愛的愛園。） 5.感情朗讀，積累背誦。 心中是自由快樂的，看什么都是自由快樂的，在作者眼里，園中的景物又是怎樣的呢

7、？ 把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！ 引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像_；鳥飛了，就像_；蟲子叫了，就像_；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是_；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是_；玉米長得特別茂盛，在我看來，是_你感到園子的景物都是什么樣的？（自由自在、無拘無束）教師總結(jié)：這段話表面上描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米生長和蝴蝶飛舞自由自在，無拘無束，實(shí)際卻是作者把自己自由快樂的心情寄托在它們身上，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，寄情言外，像這樣把自己的情感寄寓在描寫的景物之中，這種寫法就叫做寄情于景，融情

8、于物。再來觀察以下這段話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：相同或者差不多的詞語重復(fù)出現(xiàn)。師：那你能舉幾個(gè)例子嗎？生：要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。生：一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶教師總結(jié)：是啊像這樣的句子不僅僅在這段文字中有，在整篇文章中都有這樣的句子，像這樣為了突出事物，抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，重復(fù)使用相同或者相近的詞語、句子就叫做反復(fù)。這也是蕭紅文章語言上的一大特點(diǎn)，在這篇課文中，大量的反復(fù)流淌著作者對故園的脈脈深情。四、課堂總結(jié)。 這節(jié)課我們一同走進(jìn)了祖父的園子，學(xué)習(xí)了寄情于景，融情于物的寫作方法，通過想象畫面和入情入境地朗讀，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者

9、對童年生活的留戀。初步感受蕭紅作品中反復(fù)的語言特點(diǎn)。五、推薦閱讀 在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠的心，用一本呼蘭河傳記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。請同學(xué)們課下閱讀蕭紅的呼蘭河傳，邊讀邊想想作者所描繪的一個(gè)個(gè)有趣的童年畫面，進(jìn)一步體會蕭紅作品率真、質(zhì)樸的語言特色。五、達(dá)標(biāo)檢測： 模仿課文第17段，從A和B句子中任選一個(gè)，寫一段話。A：_，就像_。_，就像_。_就像_。_。B：_愿意_就_，愿意_就_。_愿意_就_，愿意_就_。若都不愿意，就_。六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 閱讀呼蘭河傳。七、板書設(shè)計(jì)： 7祖父的園子 園中快樂 祖父深愛 深深懷念 寄情于景 融情于物 反復(fù)8、 教學(xué)反思： 反思整堂課的得失，我發(fā)現(xiàn)有這樣的遺憾：比如在處理“一切都活了”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，由于沒有充足的時(shí)間給學(xué)生思考，所以想象不大豐富，有的同學(xué)還出現(xiàn)沒有琢磨透句式，所以說出來的語言質(zhì)量不高。如果讓學(xué)