語文組“課堂教學(xué)改革推廣提高階段”工作總結(jié)

1、.語文組“課堂教學(xué)改革推廣進(jìn)步階段工作總結(jié)胡總鄉(xiāng)中心校堅(jiān)持以“向標(biāo)準(zhǔn)管理要質(zhì)量，向課堂改革要效率的辦學(xué)理念，狠抓課堂教學(xué)改革。自XX年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后，我校的課改已經(jīng)走過了“探究試驗(yàn)階段“課堂教學(xué)改革回頭看階段，本學(xué)期進(jìn)入了“推廣進(jìn)步階段。課改不斷推進(jìn)、深化，老師也有原來的疑惑、抵觸到如今的適應(yīng)、堅(jiān)決，課堂教學(xué)有了很大改變?，F(xiàn)就語文組在本階段的課改工作作以小結(jié)。一、語文組圍繞課改所做的工作 1、對(duì)課改前兩個(gè)階段存在問題研討分析 為了扎實(shí)做好課改工作，使課改真正得到進(jìn)步推廣，我們語文組老師對(duì)課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問題進(jìn)展了充分討論、認(rèn)真分析，意見逐步獲得一致：課堂教學(xué)只有改革，才能有出

2、路。課堂教學(xué)改革中存在問題是正常的，不改革，課堂教學(xué)也會(huì)存在很多問題。有問題是好事，它可以促進(jìn)我們考慮，問題的解決，又可以進(jìn)步我們的教學(xué)才能。所以，膽子要大一點(diǎn)，步子要快一點(diǎn)。 2、認(rèn)真抓好集體備課 做好集體備課是課改成功的前提。上學(xué)期，我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義，這學(xué)期，我們實(shí)行學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式即針對(duì)學(xué)生展示問題的設(shè)計(jì)，展示環(huán)節(jié)的處理等進(jìn)展研討，課堂展示同構(gòu)式即平行班級(jí)展示內(nèi)容要根本一致，展示內(nèi)容要和教案根本一致，教學(xué)反思研討式可以不記錄，當(dāng)然記錄更好，必須隨時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。這樣，根本上解決了集體備課中的形式主義，集體備課的質(zhì)量有了明顯進(jìn)步。 3、抓好公

3、開課教學(xué) 公開課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器。語文組的公開課教學(xué)實(shí)行雙線并進(jìn)式：按年級(jí)順序編排的公開課教學(xué)序列是一條線；隨機(jī)拍門聽課由幾位沒有課的老師組成聽課組聽課又是一條線。這樣就有效的防止了公開課搞課改、常規(guī)課復(fù)原現(xiàn)象的發(fā)生。在評(píng)課中，本著鼓勵(lì)、進(jìn)步的原那么，既要找出老師課堂教學(xué)中存在的問題，更要指出老師在本堂課中獲得的成績(jī)，以激發(fā)老師課改的能動(dòng)性。 二、語文組在“課堂教學(xué)改革推廣進(jìn)步階段獲得的成績(jī) 1、老師的業(yè)務(wù)才能進(jìn)一步進(jìn)步 經(jīng)過本期課改，老師由原來對(duì)新課堂的不適應(yīng)到如今駕馭課堂得心應(yīng)手，教學(xué)才能有了明顯的進(jìn)步。在新課堂中，老師講的很少，但是備課任務(wù)卻更重了，對(duì)教材的研讀更深化了。以前只

4、是把自己知道的告訴學(xué)生，而如今的課堂，不確定因素增多，對(duì)老師的知識(shí)積累、課堂應(yīng)變、教學(xué)智慧提出了更高的要求。因此，學(xué)習(xí)、研究已成為語文組的根本氣氛。在我校對(duì)外展示的公開課中，語文組老師是最主要的生力軍。截止到如今，語文組老師在對(duì)外交流中，已有32人次承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù)。其中，在聯(lián)片教研中，劉學(xué)成、李保義、鄭丙林、許成中、程有坤、廉殿軍六位老師的公開課，受到與會(huì)老師的一致好評(píng)?？h教研室葛維春主任聽了李保義的公開課后褒獎(jiǎng)：“胡總語文，教學(xué)長(zhǎng)城。 2、學(xué)生的語文素養(yǎng)得到大幅提升 “讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓質(zhì)量好起來是我們教學(xué)改革初衷。檢驗(yàn)一種教學(xué)改革是否成功，當(dāng)然要看學(xué)生的變化。通過本期教學(xué)，

5、學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強(qiáng)、展示程度有了進(jìn)一步進(jìn)步，語文才能得到有效鍛煉。課堂展示，為學(xué)生營(yíng)造了一種濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，學(xué)生為了不輸于別人，投入的時(shí)間、精力更多，學(xué)生的合作意識(shí)及合作才能都得到強(qiáng)化。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚，搜集信息的范圍更廣、渠道更多，語言表達(dá)更準(zhǔn)確、精煉、流利，更重要的是，學(xué)生在別人的展示中，受到了啟發(fā)，學(xué)會(huì)了考慮。 三、語文教學(xué)改革中存在的問題 1、對(duì)教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好 語文教學(xué)中，展示的學(xué)生多，展示面廣，學(xué)生得到的信息多。可是由于展示的內(nèi)容多，很多問題便不可以深化研討，教學(xué)停留在淺層次上，不利于學(xué)生思維深化性的培養(yǎng)。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系，是語文組下一個(gè)課改階段亟需解決的問題。 2、老師駕馭課堂的才能尚需進(jìn)一步進(jìn)步 如今的課堂，老師講的時(shí)間極為有限。老師只有把這有限的時(shí)間充分利用好，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。點(diǎn)撥到位、提示準(zhǔn)確、提問合理、評(píng)價(jià)恰切、應(yīng)變及時(shí)