重力教學反思

1、.重力教學反思對于?重力?這節(jié)課的教學是在學生前一節(jié)學過的力的知識根底上，利用這些知識來研究最常見的一種力 重力，先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)。用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷。學生容易掌握，同時學會了利用數(shù)學知識解決物理問題的一種方法 圖象法。關(guān)于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“ 下 指的是什么，它與“ 垂直向下 的區(qū)別。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中

2、的應(yīng)用，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的習慣和才能。最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心。 本節(jié)課的教學有以下的特點 重力教學反思二 對于?重力?這節(jié)課的教學是在學生前一節(jié)學過的力的知識根底上，利用這些知識來研究最常見的一種力重力，先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)。用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷。學生容易掌握，同時學會了利用數(shù)學知識解決物理問題的一種方法圖象法。關(guān)于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向

3、，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下指的是什么，它與“垂直向下的區(qū)別。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的習慣和才能。最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心。 生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學中我注意通過學生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情景。以觀察考慮開路，培養(yǎng)學生觀察考慮的才能，進步學生的學習興趣和樂于探究問題的積極性。通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系的重點問題，通過讓學生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否程度，通過一系列有趣

4、的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現(xiàn)教學目的的完成。 本節(jié)課也存在一定的問題，有一些同學，對于重力的方向的理解還不夠準備，對于重力和質(zhì)量的關(guān)系還有待于進一步強調(diào)，對于比例系數(shù)的物理意義還需在今后的練習中不斷地加以穩(wěn)固。 重力教學反思三 本節(jié)是在前一章學過的力的一般知識的根底上，利用這些知識來研究最常見的一種力重力。教材中先通過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然后通過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)。用在坐標上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷。學生容易掌握，同時學會了利用數(shù)學知識解決物理問題的一種方法圖象法。關(guān)

5、于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學生明白豎直向下的“下指的是什么。通過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的習慣和才能。最后告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認為是集中在一個點上，這個點叫物體的重心，浸透了“等效法。 生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學中應(yīng)注意通過學生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情景。以觀察考慮開路，培養(yǎng)學生觀察考慮的才能，進步學生的學習興趣和樂于探究問題的積極性。通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系的重點問題，