愛蓮說教案(精選多篇).doc

1、愛蓮說教案(精選多篇)第一篇：愛蓮說教案愛蓮說教案教學(xué)目的：朗讀、背誦愛蓮說，并把握詞、語句，疏通意。學(xué)習(xí)本托物言志和襯托的手法。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良的道德品質(zhì)。一、激趣導(dǎo)入：蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。今天我和大家合作學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的章。請同學(xué)們看大屏幕讀課題愛蓮說。(幻燈片1)蓮花還有一個美麗的傳說呢！(幻燈片2)下面，我們一起先來討論一下蓮的形象，然后說說你覺得蓮花美在哪里？學(xué)生各抒己見，學(xué)生的答復(fù)，一律加以肯定。講解：蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，你們的答復(fù)反映了對蓮的喜歡，不過，你們喜歡的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì)

2、。我們今天學(xué)習(xí)的愛蓮說，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的章。二、理解作者、體裁。1、周敦頤(7-1073) ，宋代道洲(如今湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡今江西星子縣時，曾率屬下在府署東側(cè) - 1 -開拓一四十余丈寬的蓮池后被稱為“愛蓮池”，池中建“賞蓮池”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下愛蓮說，借花述志。2、理解本的體裁。 “說”是古代的一種體，屬議論的疇，可以直接說明事物或闡述道理,也可以借人借事或借物的記載來闡述道理。那么課標(biāo)題“愛蓮說”可以

3、怎么解釋？明確：就是說說愛蓮花的問題。 (其他理解只要言之有理即可)。講解：作者終究為什么愛蓮花？作者想通過愛蓮表達(dá)自己怎樣的情懷呢？讓我們帶著這些問題走進(jìn)課。三、朗讀訓(xùn)練。1、我們先聽一下課的錄音，大家注意讀課的語氣。(幻燈片3、4)2、錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀言。(幻燈片3、4)檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，指名學(xué)生讀出它的音。(幻燈片5)蕃 fán 頤yí濯zhúo淤y漣lián蔓màn 褻iè 噫y鮮in有聞3、請同學(xué)們自己輕聲把課讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課。4、齊讀課。這一遍的要求是：讀正確字音，

4、讀通課，聲音響亮，精神飽滿。老師小結(jié)：古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比擬舒緩。我們讀古雖然不需要搖頭晃腦，但可以汲取些有益的讀書經(jīng)歷，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課內(nèi)容，在把握作者感情地根底上去讀。四、理解意。1、掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義(幻燈片3、4)。2、下面就請同學(xué)們自由小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課，互相可以討論疑難之處。不懂之處進(jìn)展提問，共同解決。3、請同學(xué)們根據(jù)注解，將課翻譯成現(xiàn)代。五、理清構(gòu)造，學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫作手法。1、作者把蓮花比作什么？哪些語句詳細(xì)描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？(幻燈片6)。2、作者贊美蓮的優(yōu)秀品

5、質(zhì)，表達(dá)出了作者什么樣的思想感情？(幻燈片7)3、課中作者列出了哪幾種花？(幻燈片8)明確：蓮花、菊花、牡丹4、這三種花分別有哪些人喜歡？明確：蓮花周敦頤、菊花陶淵明、牡丹世人5、這三種花的象征意義？(幻燈片8)明確：菊花，花之隱逸者。牡丹，花之富貴者。蓮花，花之君子者。6、作者寫蓮為什么還寫菊花、牡丹呢？(幻燈片8)六、拓展。1、有關(guān)寫蓮的詩句。(幻燈片9)2、模擬例句，用托物言志的方法造句。例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒?，人格高尚的君子。造句：我愛，因?yàn)樗?。七、布置作業(yè)幻燈片101、指出句子所表現(xiàn)的君子品格1出淤泥而不染2濯清漣而不妖3中通外直，不蔓不枝4香遠(yuǎn)益清2、說說

6、句子的大意1蓮之愛，同予者何人？2予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。3、默寫全第二篇：愛蓮說教案導(dǎo)語：同學(xué)們，如今我們已經(jīng)進(jìn)入了初夏，我們已經(jīng)走過了百花齊放的春天，到來的，是夏季。而夏季，那些不屬于春天的花在這個時候開的正茂盛著呢！同學(xué)們在夏季最喜歡什么樣的花？23人。荷花正是在這樣的季節(jié)里綻放的，荷花也稱為蓮花，它是中國畫家們喜歡的繪畫題材，也是歷來人墨客們所稱頌的景物，李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”都有對荷花的描寫。下面，我們一起來欣賞宋代哲學(xué)家周敦頤的愛蓮說請同學(xué)們朗讀一遍一：周敦頤是愛蓮說的作者同學(xué)們對他的理解有多少呢？如今，先讓我們在

7、理解一下周敦頤。周敦頤yí，字茂叔。號濂溪。漢族，宋營道樓田堡今湖南道縣人，北宋著名哲學(xué)家，是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開山鼻祖。在這里，我來跟大家說一個小故事，讓我們能跟的理解這篇章是在什么樣的背景下來寫的。宋熙寧四年公元1071年，著名的理學(xué)家周敦頤來星子任南康知軍。周敦頤為人清廉正直，襟懷淡泊，平生熱愛蓮花。周敦頤來星子后，在軍衙東側(cè)開挖了一口池塘，全部種植荷花。周敦頤來星子時已值暮年55歲，又抱病在身，所以每當(dāng)公余飯后，他或單身一人，或邀三五幕僚友，于池畔賞花品茗，并寫下了一篇膾炙人口的散愛蓮說。愛蓮說雖短，但字字珠璣，歷來為人所傳誦。二：愛蓮說的“說”是古代一種既可以說明、記述事物

8、，又可以發(fā)表議論的章，側(cè)重于議論，所以后來人們常把說理辨析的章統(tǒng)稱為論說。1.下面，我們來看課，在課中，下面幾個字的注音要注意在課中找出對應(yīng)的地方蕃fán淤y濯zhuó褻iè鮮in2.如今老師在把這篇課翻譯一遍。課愛蓮說水陸草木之花，得意者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。翻譯；水上地上草木的花，值得喜歡非常多。東晉的陶淵明只愛菊花，

9、從唐朝以來，世上的人非常喜歡牡丹；我只愛蓮花的從淤泥里長出來，卻不沾染一點(diǎn)污穢，在清水里洗滌過，但并不顯得妖媚。(它的莖荷梗中間通透，外形筆直，不枝枝節(jié)節(jié)的，不牽牽連連的，香氣遠(yuǎn)播，更加清幽，筆直干凈地豎立在水中，人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞,卻不可玩弄它。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴的人；蓮花，是花中的君子。唉！對菊花的喜歡，在陶淵明之后就很少聽說了。對于蓮花的喜歡，像我一樣的人還有誰呢？對于牡丹的喜歡，當(dāng)然人數(shù)就很多了！ 5詞類活用1.蔓:名詞用作動詞，長枝蔓。例句：不蔓不枝2.枝:名詞用作動詞，生枝杈。例句：不蔓不枝3.遠(yuǎn):形容詞作動詞，遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去。例句：香遠(yuǎn)益清4.清：

10、形容詞作動詞，顯得清幽。例句：香遠(yuǎn)益清亭亭凈植植:立今譯：種植宜乎眾矣宜：古義：當(dāng)。和乎連用，有當(dāng)然的意思今義：適宜，應(yīng)當(dāng)。7。加點(diǎn)詞的解釋之：構(gòu)造助詞，的水陸草木之花；代詞，代替人或事物等閑視之，置之度外；焉：語氣詞可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉；清：清澈濯清漣而不妖；遠(yuǎn)：遠(yuǎn)播，形容詞用作動詞香遠(yuǎn)益清；不可以去靠近它，也就是間隔 長，可遠(yuǎn)觀而不可近褻玩焉鮮：少 陶后鮮(in)有聞；直：挺立 中通外直；特殊句式【判斷句】予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也：判斷句。以上三句均用“者也”表示判斷?！颈粍泳洹坑瑾?dú)愛蓮之出淤泥而不染：染，沾染污穢。【章主旨句】蓮，花之君子者也?！臼÷跃洹垮?/p>

11、清漣而不妖謂語 “ 濯 ”前面省略了主語“蓮”三，分析p 課1品品賞蓮高潔的氣質(zhì)。第一段分析p 提問引導(dǎo)為主：提問1:作者重點(diǎn)寫蓮花，在他看來，蓮花有什么得意之處呢？試用課中的句子來答復(fù)。明確：原“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。從上面的答案，我們還可以分析p 下面的問題，在上面的話中1、描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ”(2).描寫蓮美形象的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。 ”(3).表達(dá)連自尊自愛的句子：“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！?4)、從生長環(huán)境的角度寫

12、蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”2探究1：蓮的象征意義托物言志，立意高遠(yuǎn)明確：原“蓮，花之君子者也”3.探究2：作者愛蓮贊蓮，卻不通篇寫蓮，反而參加了對菊和牡丹的描寫，用意何在？正襯與反襯引導(dǎo)：所謂“紅花還要綠葉配”。“紅花”這里指蓮花，“綠葉”自然指菊花和牡丹，那它們分別代表了什么人，以及表達(dá)了怎樣的情感態(tài)度呢？各抒己見。明確：菊隱逸者逃避現(xiàn)實(shí)正襯牡丹富貴者庸俗逐利反襯4.寫作特點(diǎn) 章托物言志，以蓮喻人，通過對蓮花的描寫與贊美，歌頌它堅貞不渝，出淤泥而不染的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了作者不慕名利、潔身自的生活態(tài)度。最突出的藝術(shù)手法是襯托，用菊正面襯托，用牡丹反面襯托。5

13、.總結(jié)：如今我們明白了，作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟骯臟的世風(fēng)同流合污，潔身自，為人正直，名聲很，又很莊重，有獨(dú)立的人格。封建社會有這樣的人，真是令人敬仰！用三種花來比三種人，使章生動形象，含蓄而令人回味。齊讀三個排比句，來完畢我們今天的課。予謂菊，花之隱逸者也-君子者也第三篇：愛蓮說優(yōu)秀教案愛蓮 說知識目的：1、理解“說”這種古代體及其特點(diǎn)2、理解本借物喻人、托物言志的寫作手法3、累積一些言詞匯才能目的：1、學(xué)會運(yùn)用托物言志的寫作方法2、增強(qiáng)古閱讀才能情感目的：1、理解作者對菊花、蓮花的贊美之情2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的品格3、體會作者不慕名利、潔身自、保持貞氣節(jié)和高尚品德

14、的生活態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：1、理解作者愛蓮的理由及其托物言志的寫法2、朗讀、翻譯并背誦課教學(xué)難點(diǎn)：寫牡丹、菊花對表達(dá)中心的作用課時安排：1課時教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入課蓮花又稱荷花、芙蓉古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向宋代周敦頤寫的愛蓮說就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇章板書課題和作者二、理解體，熟悉作者章的題目是愛蓮說“愛”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇章寫作的主體，“說” 在這里指什么？明確：“說”是一種體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物 “說”這種體可以靈敏地運(yùn)用說明、記敘和議論的表達(dá)方式，側(cè)重于議論

15、那么題目的意思是什么呢？可以理解為“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼被颉罢f說喜歡蓮花的道理” 他愛蓮花有什么道理呢？大家在學(xué)習(xí)課中一定要開動小腦筋本作者周敦頤 ，(71073) ，宋代道洲(如今湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為“濂溪先生”三、感知課聽錄音朗讀課，老師做如下指導(dǎo)：1、言的讀法與現(xiàn)代有點(diǎn)不同，言要讀出韻味來，因此要讀得慢些讀得舒緩些： 如：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”“之”字，既使上下語氣貫穿，又使全句語氣舒緩，富有節(jié)奏一樣的還有“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”體會一下2、還要讀出抑揚(yáng)頓挫來“出淤泥

16、而不染，濯清漣而不妖”讀起來，要一頓一挫，一抑一揚(yáng)，讀出節(jié)奏和韻味來“出不染，濯不妖”，“染”和“妖”一揚(yáng)一抑，體會一下3、中還有些排比句，讀的時候語氣應(yīng)逐漸加強(qiáng)，層層推進(jìn)，讀出氣勢來請一位同學(xué)來讀一下第二段的排比句我們掌握了朗讀的方法之后，再齊讀一遍課，這一遍要讀出韻味來老師朗讀小結(jié)：注意聽準(zhǔn)字音，朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào)本前一段介紹,介紹當(dāng)用陳述語調(diào)讀，后一段議論，其中有判斷，有感慨，要注意前后語調(diào)使用的區(qū)別四、自讀課，疏通意這一遍讀得有點(diǎn)味兒了，但要更地讀，還有待于我們在充分理解課內(nèi)容，把握作者感情的根底上來讀下面大家自由小聲讀或默看注釋，理解句意，讀懂課，前后左右可討論一下疑難問題時間為

17、五分鐘老師補(bǔ)充字詞：給以下字詞注音蕃淤泥 濯 清漣蔓凈植褻玩焉圈點(diǎn)勾畫，翻譯以下詞語蕃濯謂隱逸噫鮮宜乎大家還有什么疑問，請?zhí)岢鰜砝蠋熆梢宰寣W(xué)生就字詞解釋，或句子翻譯提出疑問，可以讓學(xué)生互相解答，也可以老師點(diǎn)撥我們理解了課內(nèi)容，大家應(yīng)知道作者為什么這樣愛蓮花了吧請大家把中詳細(xì)描寫蓮的語句找出來齊讀五、 研讀課一 理解蓮花的高潔品格1、作者從哪些方面描寫蓮花的？又賦予蓮花哪些品格？描寫角度語句賦予的品格明確： 生長環(huán)境 出不妖高潔、質(zhì)樸體態(tài)、香氣中益清 正直、芳香風(fēng)度 亭褻玩焉清高2、總結(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對她那高潔的品德、美的情操、正派的

18、風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了作者對蓮花的贊美之情這也正是作者愛蓮的原因3、請同學(xué)們把這些語句齊讀一遍，注意體會作者的贊美之情這次要讀出感情來二 理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用過渡：作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花1、 分析p “菊”的襯托作用誰愛菊花？陶淵明是個什么樣的人？我們學(xué)過他的桃花記，理解了他是一位“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”不愿意與統(tǒng)治階級同流合污的品德高尚的人師：作者寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己2、分析p “

19、牡丹”反襯的作用然而能潔身自的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人盛愛牡丹，為什么？因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動人，象征富貴也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？中有一個字能表達(dá)作者的這種感情獨(dú)師：作者寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，從而說明自己潔身自的生活態(tài)度三 理解作者如何以物喻人，抒情言志過渡：以上是寫蓮也就是托物局部，但是托物言志的章描寫事物并非根本目的，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人同樣，愛蓮說一作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人請同學(xué)們看第二段1、就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢？ 議論，中哪一個字能集中表達(dá)出來？“謂” 抒情

20、，中有哪一個字作了提示？“噫”牡丹，作者把它比作什么？花之富貴者也對于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？鄙視而蓮，作者那么把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感？贊美3、同學(xué)們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊讀第二段讀的時候注意：a、中有一個嘆詞“噫”，朗讀時聲音應(yīng)該延長b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感“菊之愛，陶后鮮有聞”是什么句式？陳述句在朗讀時應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“可惜”的語氣“蓮之愛，同予者何人？”是什么句式？疑問句朗讀時應(yīng)讀升調(diào)“牡丹之愛，宜乎眾矣！”是什么句式？感慨句朗讀時應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣4

21、、根據(jù)剛剛的講解，讓學(xué)生讀課，嘗試揣摩語氣，齊讀課5、小結(jié)：這一局部是作者所言之志作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴在當(dāng)時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不渝的保持正直的操守，做一名君子，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作六、 指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦如今，大家把書合上，能不能根據(jù)黑板上的提示背出這篇課來？試一下，齊背愛蓮說七、 總結(jié)課1、 學(xué)生總結(jié)至此我們學(xué)完了周敦頤的這篇千古傳誦之作從內(nèi)容上或?qū)懛ㄉ稀W(xué)法上，大家有哪些收獲呢？從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法此外，這篇章比喻、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用，襯

22、托、比照手法的運(yùn)用，陳述、疑問、感慨句式的變化，記敘、議論、抒情的有機(jī)結(jié)合，字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒學(xué)法上：應(yīng)注意多讀及朗讀的方法2、老師總結(jié)同學(xué)們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人八、布置作業(yè)1、仿例句，用托物言志的方法造句例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子造句：我愛蠟燭，因?yàn)樗紵约赫樟羷e人，恰如默默無聞，甘為孺子牛的老師2、純熟背誦并默寫課附：板書設(shè)計愛蓮說陶淵明獨(dú)愛菊襯托隱逸者可惜世 人甚愛牡丹反襯

23、富貴者鄙視予獨(dú)愛蓮君子者贊美托物言志第四篇：愛蓮說自學(xué)教案愛蓮說自學(xué)教案一、 教學(xué)對象自學(xué)者二、 教學(xué)目的1、2、3、 熟悉愛蓮說課 掌握中的重要言詞匯，如實(shí)詞和虛詞的意義及用法 可以通曉義并且翻譯三、 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、2、 中涉及的學(xué)常識，如作者的生平及著作 言實(shí)詞和虛詞四、 課時安排45×2學(xué)時五、 課分析p 一 課原愛蓮說(北宋周敦頤水陸草木之花，得意者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞

24、。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。 要求：學(xué)生先自己通讀全，大概把握全的基調(diào)，做到通讀流暢。二 課注解1、 愛蓮說：選自周元公集、周濂溪集?！霸笔侵芏仡U的謚號死后所給的稱號周敦頤著有太極圖說通書等。3、 可：值得4、 蕃fán：多。5、晉陶淵明獨(dú)愛菊：晉朝陶淵明只喜歡菊花。陶淵明(365-427)，一名潛，字元亮，自稱五柳先生，世稱靖節(jié)先生，東晉潯陽柴桑(如今江西省九江縣)人，東晉著名詩人。是著名的隱士。他獨(dú)愛菊花，常在詩里詠菊，如飲酒詩里的“采菊東籬下，悠然見南山”，向來稱為名句。6、 自李唐來，世人甚愛牡丹：唐朝以來，人們很愛牡丹。李唐，指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以稱

25、為“李唐”。世人，社會上的一般人。唐人愛牡丹，古書里有不少記載，如唐朝李肇的唐國史補(bǔ)里說：“京城貴游，尚牡丹-每春暮，車馬假設(shè)狂-種以求利，一本(一株)有直(同“值”)數(shù)萬(指錢)者。”甚：特別，非常。7、淤泥：河溝或池塘里積存的污泥。8、 染：沾染污穢。9、 濯(zhuó)清漣而不妖：在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。濯：洗滌。清漣：水清而有微波，這里指清水。漣：水清而有微波。妖：美麗而不端莊10、 通：貫穿。11、 直：立。12、 中通外直：它的莖內(nèi)空外直。13、 不蔓(màn)不枝：不生枝蔓(wàn)，不長枝節(jié)。蔓：名詞用作動詞，生枝蔓。枝：名詞用作動詞，長枝節(jié)

26、。14、 香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，更顯得清芬。益：更，更加。15、 亭亭凈植：筆直地干凈地立在那里。亭亭：屹立的樣子。植：立。16、 褻(ia)玩：玩弄。褻：親近而不莊重。焉：句末語氣詞。17、隱逸(yi：指隱居的人。在封建社會里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污，就隱居避世者。18、 牡丹：花之富貴者也：牡丹是花中富貴的花。因?yàn)槟档た雌饋矸浅馄G，所以這樣說。19、 君子：指道德高尚的人。20、 噫(y)：嘆詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“唉”。21、 菊之愛：對菊花的喜歡。22、 鮮(in)有聞：很少聽到。鮮：少。23、 同予者何人：像我一樣的還有多少人呢？24、 宜乎：宜：應(yīng)當(dāng)，這里和“乎”連用，有“當(dāng)然

27、”的意思。25、 眾：多。要求：學(xué)生按照課注解先自己逐句理解，可以大概理解全，同時要注意掌握注解里黑體字的解釋及用法，沒有黑體標(biāo)記的做學(xué)知識理解即可。三參考譯水里、陸上各種花草樹木，值得喜歡的很多。晉朝陶淵明只喜歡菊花；自從唐朝以來，世上的人大多很喜歡牡丹；我那么唯獨(dú)喜歡蓮：蓮從污泥里長出來卻不被沾染，在清水里洗滌過但是并不顯得妖媚，荷梗中間貫穿，外形挺直，不生枝蔓,不長枝節(jié), 香氣傳送到遠(yuǎn)處，更加使人覺得清幽，筆直地干凈地立在那里，可以在遠(yuǎn)處欣賞,卻不能貼近去玩弄啊。我認(rèn)為，菊花,是花中的隱士；牡丹，是花中富貴的花；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜歡，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜歡，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜歡，人該是很多了。要求：學(xué)生做完全理解后自己可以試著翻譯，然后可以對照以上參考譯進(jìn)展校正或比擬。四逐句參考譯1、水陸草木之花，得意者甚蕃。水面上和陸地上各種草木的花，值得喜歡的有很多。2、晉陶淵明獨(dú)愛菊。晉朝的陶淵明唯獨(dú)喜歡菊花。3、自李唐來，世人盛愛牡丹。從唐朝以來，世人非常喜歡牡丹。4、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻ia)玩焉。我唯獨(dú)喜歡蓮花從淤泥里長出來卻不受污染，在清水里洗滌過卻不顯得妖媚，它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓,不長枝節(jié), 香氣遠(yuǎn)播，更顯得清香，干凈