童趣教案(精選多篇).doc

1、童趣教案(精選多篇)第一篇：童趣教案童趣教案教學(xué)目的：1、培養(yǎng)閱讀言的才能通過反復(fù)誦讀理解章的主要內(nèi)容，體味中的童真童趣。2、指導(dǎo)學(xué)生識記言詞匯，理解并積累“明察秋毫”“風(fēng)聲鶴唳”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用；品位中的精彩語句。3、讓學(xué)生學(xué)會觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。a 教學(xué)重點：著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。教學(xué)方法：導(dǎo)讀、品讀、探究法思路設(shè)計：這是一篇言短，根據(jù)體特點和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)這一課時，可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知品讀賞析探究討論延伸拓展總結(jié)評價幾個步驟進(jìn)展學(xué)習(xí)，教學(xué)時數(shù)：1課時學(xué)法指導(dǎo)言是古代的書面

2、語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)言是為了繼承民族的化遺產(chǎn)，又可以幫助我們理解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)言關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗言的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累言詞匯，掌握言的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本，首先要很地借助工具書，疏通意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點言味兒來，讀出章的主旨。教學(xué)步驟：一、聯(lián)想導(dǎo)入我們每個人都從童年走來，每當(dāng)想起童年時，一件件趣事就明晰地浮如今我的腦海中，一件、兩件、三件-每一件都是那么有趣，那么令人回

3、味無窮。不過，老師今天想聽同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，嗎？生二、三人講童年趣事噢，原來，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永久的回憶。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？生可能想到從百草原到三味書屋社戲，李白的古朗月行“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！钡龋蠋熞部烧故編追ぎ嬅?。老師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？我們一塊來欣賞他寫的一篇非常

4、有趣兒的章童趣 板書課題，簡介作者指導(dǎo)學(xué)生看課注解理解作者和出處。 老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解中理解了什么？老師補充：關(guān)于課的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在琵琶中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品浮生六記閨房記樂、閑情記趣、坎坷記愁、浪游記快、中山記歷、養(yǎng)生記道中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，興趣興致之真。今天，我們就通過讀他的童趣一來體味這種興趣興致之真。解題：題目是章的眼睛，閱讀時我們不能無視題目。從這個題目看，課的重點應(yīng)落在哪個字上？師板書“趣”引

5、導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事聯(lián)想所理解的名人童年趣事探究清代學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡介作者。新課導(dǎo)入在師生平等對話中進(jìn)展，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧氣氛， 從而以最正確狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。二、感知積累一指導(dǎo)學(xué)生試讀課下面，我們就來看作者是怎樣寫這種“趣”的。老師指導(dǎo)言誦讀方法：請同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)言最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學(xué)試著讀一遍課，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀的是否符合要求。重視學(xué)習(xí)過程，注重方法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課段落或朗讀全，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)字展開想象。

6、然后師生共同評讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀，尊重讀者的勞動， 尊重聽者的建議，互相取長補短。從而可以很的處理讀音、停頓、感情等，實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語感的目的。并通過后面的練習(xí)讀加以穩(wěn)固。老師強調(diào)指導(dǎo)：發(fā)揮老師的主體作用字音童稚zhì擬n作鶴hè凹 凸ao? tu?龐p-然大物，撥bo?山倒樹，癩蝦蟆l?iha? ma 句讀、停頓要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。二學(xué)生自由誦讀為學(xué)生提供感受和體驗揣摩的時機三概括課內(nèi)容。注重學(xué)生對課的整體感悟和把握四合作學(xué)習(xí)。四人為一組，借助小字注釋，復(fù)述課內(nèi)容，可以參加自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其別人

7、補充完善，不明白的地方要進(jìn)展考慮探究，也可以懇求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問老師。老師不斷巡視，及時理解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在理解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的根底上，面對全體同學(xué)強調(diào)重點字詞，假如學(xué)生提出了有價值的問題，老師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時點撥深化。學(xué)生剛剛接觸言，對言的翻譯，不求字字落實，學(xué)生能對照注視說出大意即可。五師生共同解疑，老師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。師：課中還有幾處，因為沒有注解，老師沒有讀懂，請同學(xué)們幫我解決故時有物外之趣心之所向那么-徐噴以煙，使其-蹲其身，使與臺齊以叢草為林吞一吐而二蟲盡為所吞生：主動幫老師解決以上問題老師以請教學(xué)生的方式檢

8、查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時也表達(dá)了師生間的交流合作。師：另外，從此中，我們還學(xué)到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些？生：可能答復(fù)“明察秋毫”“怡然自得”等，假如想不到“風(fēng)聲鶴唳”老師可提醒。引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對課內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了根底。三、品讀賞析課追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課，品味中精巧的語句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說明理由，不？生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞如：余憶童稚時-憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中 心之所向，那么-也想象奇

9、特徐噴以煙-怏非童稚不能為也忽有龐然大物-照應(yīng)上“以?為?”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到神定-驅(qū)之別院物我同趣，令人啞然失笑指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課，品味中精彩語句，運用聯(lián)想和想象，再造中景象，學(xué)生間互相交流感受四、探究討論指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課的根底上，就課構(gòu)造、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題， 四人一組，合作選題，集體研究。老師準(zhǔn)備以下課題：這些趣事，是作者通過仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。需要我們用心去體會。那么，讀了這一課，你能就課外構(gòu)造、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進(jìn)展研究討論嗎？老師準(zhǔn)備以下課題：聯(lián)絡(luò)全“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？物內(nèi)之趣

10、細(xì)察其紋理。物外之趣根據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情從作者的作思路入手，請說明第3段置于中的合理性。 從情景聯(lián)想出發(fā)，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在中是怎樣產(chǎn)生的？第四段作為一個兒童故事，其童趣表如今什么地方？五、延伸拓展課件展示周作人的一篇散，體味其中的童真童趣其實，中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣展示章蒼蠅不是一件很得意的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他

11、。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標(biāo)題云“蒼蠅玩物”，即是同一的用意。我們有時把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是看。倘假設(shè)捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。希臘路吉亞諾思(lukianos)的蒼蠅頌中說：“蒼蠅在

12、被切去頭之后，也能生活些光陰”，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。六、總結(jié)收獲課我們已學(xué)完了，我們讀章也是為了寫，請同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。七、結(jié)語。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們理解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認(rèn)識到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美的生活！附：板書設(shè)計趣蚊鶴草林蟲蟻獸類土礫丘壑第二篇：童趣教案設(shè)計童趣教案設(shè)計教材分析p 1 地位和作用童趣是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書七年級上冊第一單元的一篇言。這個單元的課寫的是作者

13、對于人生的體驗和考慮，童趣中作者回憶了童稚時代，一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此將引導(dǎo)學(xué)生體驗人生。教學(xué)過程一、引用古詩 導(dǎo)入新課齊讀李白的古朗月行“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美感受，但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代學(xué)家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣?！拔锿庵ぁ笔钦n的關(guān)鍵語，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導(dǎo)入課時借闡述“白玉盤”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時機解釋“物外之

14、趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握意奠定了根底。二、課學(xué)習(xí) 分層朗讀1讀：學(xué)生自由朗讀課，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。比方：項為wei 之強jiang 鶴唳li云端 -選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的根底個性化學(xué)習(xí)。2讀：指名學(xué)生朗讀課，要求在讀準(zhǔn)字音根底上準(zhǔn)確把握句子的停頓。點評后老師指導(dǎo)朗讀：小學(xué)時為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法；到了中學(xué)為了理清句意層次，必須正確把握停頓。如：使之沖煙而飛鳴老師示第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。3讀：學(xué)生齊讀課并思索理解作者的童趣所在。學(xué)生尋找表述作者童趣的語句，這時老師指導(dǎo)落實言詞的意思

15、。如學(xué)生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快?！崩蠋熅统脵C指導(dǎo)落實“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語義-小結(jié)：要求用“把想象成”的句式來歸納作者的童趣。考慮是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人？讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細(xì)看，通過想象聯(lián)想，會變得美麗而奇特。附：板書設(shè)計物 外 之 趣細(xì)察 想象夏蚊成雷 群鶴舞于空中沖煙飛鳴 鶴唳云端 怡然稱快二蟲斗草間 二獸斗林間 怡然自得癩蝦蟆 龐然大物4讀：用自己的話復(fù)述課兩幅圖景的內(nèi)容。復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學(xué)生進(jìn)一步疏通意理解課，并有助于記憶背誦。5讀：看著板書盡量用課的

16、句子描繪這兩幅圖景的內(nèi)容。在不知不覺中，課內(nèi)容已根本能當(dāng)堂成誦。三、體驗生活 引發(fā)聯(lián)想你在童年時代有這樣的體驗嗎？方法：首先在小組交流，然后在全班交流。學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠-這個環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)絡(luò)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。四、拓展延伸 思維擴散通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣，還可以通過和想象來領(lǐng)略物外之趣？設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們懂得通過想象，不但可以從細(xì)看，也可以從細(xì)聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。如：松樹林里風(fēng)吹過，細(xì)聽猶如海濤

17、洶涌四 翻譯：我回憶自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力極，見到微小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。夏天成群的蚊子發(fā)出雷鳴般的聲音，我暗暗把它們比作一群白鶴在空中飛舞，我心里這樣想，成千上百的蚊子就果真像變成白鶴一樣；我抬著頭看，脖子也累得發(fā)僵了。我又留幾只蚊子在未染色的帳子里，漸漸地用煙噴它們，讓它們沖著煙霧鳴叫，我把這個景象比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，因為這我快樂得拍手叫。我常在土墻凹凸不平的地方，花臺旁小草叢生的地方，蹲下身來，讓身子和花臺一樣高；聚精會神地仔細(xì)觀察，把叢草看作樹林，把蟲蟻想象為野獸，把土塊石塊凸起的地方比

18、作山丘，把低洼的地方比作山溝，我便憑著假象再這個境界里閱讀有一天，我看見兩個小蟲在草間爭斗，便蹲下來觀察。興趣正濃重的時候，突然有一個很大的家伙，拔山倒樹地走來，原來是一只癩蛤蟆，它舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吞掉了。我那時年紀(jì)小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。我定了定神，捉住了這只蛤蟆，用鞭子抽打了它幾十下，把它驅(qū)趕別的院子去了。第三篇：言復(fù)習(xí)童趣教案童趣一、詞語積累一1、余我。 2、童稚(zhì)幼小。稚，幼小。3、秋毫秋天鳥類新生出的纖細(xì)羽毛。比喻最細(xì)微的事物。毫，細(xì)毛。4、物外超出事物本身5、私暗自，暗暗的。6、擬作比作。擬，比，比較。7、向接近。8、昂首抬頭。昂，抬。9、

19、項頸，脖頸。10、素帳未染色的帳子。 11、徐漸漸地。12、觀看，欣賞。13、果果真。14、唳lì鳥鳴。15、怡yí然安閑、愉快的樣子。16、定神使精神安定。17、以?為?把?當(dāng)作?。18、礫lì碎石、碎瓦。 19、壑(hè)坑谷、深溝。20、神游游覽于假想境界中，愉快而滿足。21、興興趣。22、蓋有“原來”的意思。23、為wèi被。24、方正。25、鞭用鞭子打。26、數(shù)十幾十。27、驅(qū)趕，驅(qū)逐。二通假字1、強通“僵”，僵硬的意思三成語1、明察秋毫本來形容目光敏銳，連最微小的東西也看得清。后形容人洞察事理。 2、怡然自得形容安閑、愉快而滿足的樣

20、子。3、 怡然稱快形容內(nèi)心非?？煲狻?、龐然大物外表上龐大的東西。 5、夏蚊成雷夏天蚊子的聲音像雷聲一樣，形容蚊子很多。 二、閱讀探究1、從第一段來看，小時的我有怎樣的本領(lǐng)、習(xí)慣和收獲？本領(lǐng)：張目對日，明察秋毫。習(xí)慣：見藐小之物，必細(xì)察其紋理。收獲：時有物外之趣。 2、表達(dá)全中心的詞語是什么？物外之趣.3、圍繞“物外之趣”寫了哪幾件事？一將蚊子擬作白鶴之趣。二神游叢草、土礫、蟲蟻構(gòu)成的幻境之趣。三觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。4、表現(xiàn)作者心情的詞語有哪些？有怎樣的作用？詞語：“怡然稱快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。作用：形象真實地反映了兒童觀物時的心理，表現(xiàn)了“物外之趣”，使讀者如身臨其境。

21、 5、推測作者將癩蝦蟆“驅(qū)之別院”的目的。 可能為“二蟲”復(fù)仇，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。 6、第四段表現(xiàn)作者“童稚”的語句是什么？神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。7、作者獲得“物外之趣”的根底和關(guān)鍵是什么？根底：細(xì)致的觀察。關(guān)鍵：豐富的想像。 8、從中可以看出“物外之趣”是怎樣得來的？ 有強烈的奇心。有細(xì)致的觀察力。有豐富的想像力。 三、遷移運用1、學(xué)了本，你得到什么啟示？1、要熱愛動物、熱愛自然。2、與大自然中的生命和睦相處。3、獲得美的體驗要有強烈的奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。4、要擅長在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。5、懷有一顆童心。6、做一個有情趣的人。 2、你的童年也一定有“物

22、外之趣”的美體驗，寫下來，與大家分享。如：觀察螞蟻搬家，把它們想像成支援前線的“大軍”；看到漫天飄舞的雪花，把它當(dāng)作天女散花；自己筑小塘壩堵住水，而后翻開塘壩，把它想象成黃河決堤；自己“過家家”時，拿松針當(dāng)韭菜、拿手帕當(dāng)被褥、拿布娃娃當(dāng)孩子、拿小盒子當(dāng)房屋，手動著，嘴說著，陶醉其中，其樂無窮。- 3、生活中，你怎樣做一個有情趣的人？心胸開闊，不為生活所累；遇事想得開，利用想像把困難和挫折當(dāng)成朋友的好心玩笑；把自己遇到的事和壞事都當(dāng)成生活對自己的恩賜；有一點兒“阿q精神”等。 四、閱讀訓(xùn)練a、余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，

23、心之所向，那么或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。1、我能解釋下面加點的詞語。項為之強徐噴以煙鶴唳云端鞭數(shù)十2、我能用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。心之所向，那么或千或百，果然鶴也。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。3、“神定，捉

24、蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！弊髡哌@一舉動的原因是什么？我的揣摩：4、本的物外之趣有哪些？它們于生活中的什么事物？我的概括：5、 通過本的閱讀，你認(rèn)為怎樣才能成為一個情趣豐富的人？我的看法：6、童年是一段如詩如畫的故事，在童年發(fā)生過許多興趣橫生的故事，詩人胡令能小兒垂釣中寫道：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐霉苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！蹦氵€知道哪些詩中寫到了童年生活？寫到相關(guān)的詩句即可。我的積累：7、作者童稚時，時有物外之趣，關(guān)鍵原因是：8、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全于作者敏銳的童心，它們分別指的是：9、第四段中的“龐然大物”指的是：所拔的“山”指的是：，所倒之“樹”

25、指的是：10、作者的“物外之趣”，全憑新奇合理的想象，除了作者在中提到的四種趣物之外，你還能想到那些相似的且富有童趣的情形？寫出來，與同學(xué)們分享。11、作者從小就有如此閑情，以致后來成為學(xué)家，你從中得到什么啟示？b、匡衡，字稚圭，勤學(xué)而無燭。鄰舍有燭而不逮及，到達(dá)。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓不識人名，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁锌Y給以書，遂成大學(xué)。衡能說詩，時人為之語曰：“無說詩，匡鼎來；匡說詩，解人頤使人開懷大笑?！倍?，衡小名也。時人畏服之如是，聞?wù)呓越忸U歡笑。衡邑人有言詩者，衡從之與語，質(zhì)疑，邑人挫服折服，倒屣而去。衡追之

26、曰：“先生留聽，更理前論！”邑人曰：“窮矣！”遂去不返。選自晉朝葛洪西京雜記1、解釋以下句中加點的字詞。邑人大姓不識與其傭作而不求償 時人畏服之如是邑人曰：“窮矣！” 2、解釋中畫“”線的句子。愿得主人書遍讀之：先生留聽，更理前論：3、請概括選第一自然段寫匡衡勤讀的兩件小事。參考答案a、1.通“僵”，僵硬；漸漸地；鳥鳴；用鞭子打。2.我心里這樣想，那成百上千的蚊子果然都變成鶴了；待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。3.因為它破壞了作者正濃的興趣，打斷了作者豐富的想像。4.物外之趣：鶴唳云端 游山林丘壑 鞭龐然大物；于生活中：夏蚊成雷土墻凹凸處，花臺小草叢雜處 癩蝦蟆捕

27、蟲。5.以一顆愛心和一雙慧眼去感受觀察人生，從平凡的生活中見出不平凡的情趣合理即可；6.清高鼎村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。7、見藐小之物必細(xì)察其紋理8、叢草、蟲蚊、土礫凸者、凹者 9、癩蝦蟆土礫凸者叢草 10、略11、略b、1、同鄉(xiāng)他、指不識如此、像這樣窮盡 2、1我希望能把主人的書全部通讀一遍2先生停下來聽我說，請您再談?wù)勄懊娴挠^點(請你支持：ww.haowor.c)3、1勤學(xué)無燭，穿壁引光讀書 2與人傭作不求償，愿讀遍主人書。第四篇：四年級音樂下冊 四季童趣教案 蘇教版四季童趣教學(xué)目的：1.大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限活力，本課的幾首作品反映

28、了少年們在四季的各個階段的童趣生活。2.表達(dá)少年們對生活的情趣與熱愛。3.讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！教學(xué)重、難點：通過表演歌曲，理解音樂的風(fēng)格情趣。教學(xué)過程：一、師生互相問二、欣賞：“曉風(fēng)之舞”請你們用三種不同的圖形，按旋律的順序排列。三、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們知道如今是什么季節(jié)嗎？冬季。2.請同學(xué)們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié)，為什么？a.喜歡冬季 可以堆雪人，打雪仗b.喜歡夏季 游泳，穿漂亮的花裙子，放暑假旅游。c.喜歡春季 萬物復(fù)蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。d.喜歡秋季 秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。四、學(xué)習(xí)歌曲1.聆聽錄音唱。2.請同學(xué)們說一說歌

29、曲是怎樣描繪四季的？春天放風(fēng)箏夏天小河灣，抓螃蟹秋天長竹桿，打棗摘蘋果冬天雪撬板去滑雪3.再次聆聽錄音唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒。1用聽唱法學(xué)習(xí)。2逐句聆聽老師的唱，記住歌詞，體會情緒。3跟著老師的唱完好地演唱歌曲。4學(xué)生自主、完好地演唱全曲。5有感情地演唱歌曲。5.利用書上的插圖作輔助，引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個季節(jié)，并唱此首歌曲。五、為歌曲編創(chuàng)表演1.老師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”，描繪不同季節(jié)的四幅圖。2.請同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動作、肢體語言來描繪這四個不同的季節(jié)。3.分組展示他們創(chuàng)編的動作。4.找出四組按季節(jié)表演貼切的組，隨著音樂表演。5.老師組織學(xué)生合作

30、表演：1四組同學(xué)表演四個不同的季節(jié)。2老師和其他的同學(xué)們演唱歌曲。3以四季童趣為主題a，組成盤旋曲式。a春a夏a秋a冬6.請同學(xué)之間互相評價，取長補短。六、總結(jié)本節(jié)課的收獲1.更深地理解了四季不同的特點。2.學(xué)會了一首活潑，歡快情緒的歌曲四季童趣。3.初步理解了盤旋曲式，而且是在大家共同合作中學(xué)會的。第五篇：童趣作者簡介沈復(fù)1763年1825年，字三白，號梅逸，清乾隆二十八年生于長洲今江蘇蘇州。清代學(xué)家。著有浮生六記。工詩畫、散。據(jù)浮生六記來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。乾隆四十二年公元1777年隨父親到浙江紹興求學(xué)。乾隆四十九年公元1784年，乾隆皇帝巡江南，沈

31、復(fù)隨父親恭迎圣駕。后來到蘇州從事酒業(yè)。他與妻子陳蕓感情甚，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地，歷經(jīng)坎坷。妻子死后，他去四川充當(dāng)幕僚。此后情況不明。沈復(fù)既非秀才舉人，也非人墨客，他出身于“衣冠之家”，師讀書，但后習(xí)幕經(jīng)商，后又賣畫為生，浪跡四海。浮生六記是他的一部自傳體作品。書共六篇，故名“六記”。今已佚其二，書中記閨房之樂，見琴瑟相和、繾綣情深；記閑情雅趣，見貧士心性、喜惡愛憎；記人生坎坷，見困頓離合、人情世態(tài)；記各地浪游，見山水名勝、奇聞趣觀。中國現(xiàn)代學(xué)大師林語堂曾將浮生六記翻譯成英介紹到美國，也得到如俞平伯等名家的贊譽。道光二十九年1849王韜曾為此書作跋，稱贊此書“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深

32、。”浮生六記以及別的書正是采用“前序后跋”的手法。章簡介童趣， 即兒童的情趣。 本選自浮生六記·閑情記趣卷六第二章。其主要特點就是天真爛漫，純潔無邪，活潑得意，無憂無慮，無牽無掛。兒童一般都是有童趣的，隨著年齡的增長，閱歷的深沉，人變成熟、穩(wěn)重了，也有城府、有心計了，童趣也就蕩然無存了。所以，童趣也是兒童最可珍貴的財富。亦有童趣一,經(jīng)過略微改編后收錄于人教20版初一上冊語課本第5課。一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會變成美麗而又奇特的東西,“物外之趣”告訴我們要擅長考慮，擅長觀察,并要擅長想象，讓童年的樂趣，重返其中。原余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，

33、故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。譯我回想自己年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，連極細(xì)小的東西也能看得一清二楚，遇到細(xì)小的事物，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以時?？?/p>

34、以感受到超出事物本身的樂趣。夏天蚊子成群的飛，嗡嗡的叫聲像打雷一樣，我暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這樣想，那成千上百的蚊子，果然都變成鶴了。我昂著頭看它們蚊子，脖子也為此變得僵硬了。我又把蚊子留在未染色的帳子里，漸漸地把煙噴向它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫，當(dāng)作青云白鶴的風(fēng)光，用我來看，果然它們就像白鶴一樣在云端飛鳴，我為此快樂得連聲叫。我常常在土墻上下不平的地方、花臺上小草叢生的地方，蹲下自己的身體，使身子和花臺一樣高；聚精會神地看，把草叢當(dāng)作樹林，把蟲子和螞蟻當(dāng)作野獸，把土塊突起的地方當(dāng)作山丘，把低洼的地方當(dāng)成山溝，精神在這個“山林”中游覽，感到安閑愉快而滿足。有一天，我看見小蟲在草間

35、爭斗，便蹲下來看它們，看得興致正濃時，突然有個龐然大物，推倒石塊壓倒小草沖過來，原來是一只癩蛤蟆，它舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吃掉了。當(dāng)時我年紀(jì)尚還年幼，正看得出神,不禁哇的一聲驚叫出來，等我神情安定下來，捉住癩蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子里去了。1.節(jié)選自浮生六記·閑情記趣自傳體散。題目是編者加的。沈復(fù)1763-1825字三白，號梅逸，長洲如今江蘇蘇州人，清代學(xué)家。2.余：我。3.稚：幼小。4.張目：睜大眼睛。5.秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。6.藐：細(xì)微的事物。7.細(xì)：仔細(xì)。8.故時：那時候。9.物外：這里指超出事物本身之外。1

36、0.私：自己。11.于：在。12.那么：就。13.或：有的。14.素：白色的。15.徐：漸漸地。16.以：用。17.使：讓。18.而：并且。19.作：當(dāng)做。20.觀：景觀。21.唳：鳥鳴。22為之：因為它。23.怡然稱快：快樂得連聲叫。24.之：的。25.項：脖頸，頸。26.鞭：用鞭子打。27.強：通“僵”，僵硬的意思。28.于：在。29.素帳：未染色的帳子。30.徐：漸漸地。31.怡然自得：形容安閑愉快而滿足的樣子。怡:安閑、愉快；然：的樣子32.興：興致。33.方：正，才。34.蓋：原來是。35.之：指蛤蟆。36.蝦?。喊]蛤蟆。37.鞭：名詞活用為動詞，鞭打。物外之趣的三件事：1.夏蚊成雷

37、，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。 2.于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定神細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 3.一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。賞析本選自清代學(xué)家沈復(fù)的浮生六記之閑情記趣，該書原有六記，現(xiàn)存前四記，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散，章以生動的筆觸、細(xì)膩的刻畫，記述了作

38、者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現(xiàn)了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。主要表達(dá)在：一、憶寫童趣，一線串珠。這是一篇表達(dá)童年趣事的美，其核心就是凸現(xiàn)那令人沒齒難忘的童真童趣，為此，章以兒童眼中看世界所得“童趣”為主線，按照“總分”構(gòu)造組織全，緊扣一個“趣”字來寫。先總寫童年時常有超乎塵世之外的樂趣，其中“明察秋毫，見藐小微物，必細(xì)察其紋理”為下作張本。然后分說三件趣事：第一件趣事是觀蚊如鶴之趣，視飛蚊為“群鶴舞空”，于蚊帳中玩蚊子，“我”感到極其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，視小草為林木，蟲蟻為走獸，土礫為丘壑，“我”神游其間，怡然自得

39、；第三件趣事是觀二蟲相斗，視為“龐然大物”的蛤蟆吃掉了二蟲，“我”生氣，鞭數(shù)十而驅(qū)之。至此，幾個分散的小故事就連綴成一個整體，獲得了形散而神不散的效果。本還包括三美：人性美、構(gòu)思美、語言美.二、觀察細(xì)微，凸顯童真。童年趣事，均是瑣事，但在孩子的眼中卻是難忘的“大事”。章在安排線索的同時，以兒時觀察事物的獨特角度，精選了充滿童趣的典型材料，生動細(xì)致地加以刻畫。這樣，整篇章童趣橫生，每個故事引人入勝，每個細(xì)節(jié)生動傳神，字里行間凸現(xiàn)童真。請看一些典型例子：“沖煙飛鳴”中的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“定神細(xì)視”中的“定”，“觀之，興正濃”中的“濃”凸顯注意力高度集中的特有情狀和心態(tài)；“夏蚊成雷”，眾人避之尚恐不及，年少的“我”卻“私擬作群鶴舞空”，觀得津津有味，瞧得浮想聯(lián)翩；“心之所向，那么或千或百，果然鶴也”，“昂首觀之，項為之強”，足見其觀察時間多長，興致多濃；蝦蟆“拔山倒樹而來”，初讀似乎感到有違事理，細(xì)品那么深感用語之妙，作者重在神似描寫，且符合兒童的感知心理特征和“蹲其身”平視的錯覺，生動而真實。三、想象豐富，童心得意