利用網(wǎng)絡(luò)備課我是這樣做的

1、利用網(wǎng)絡(luò)備課我是這樣做的備課是教師根據(jù)教學(xué)的需要，為完成教學(xué)任務(wù)形成教學(xué)能力所作的一切準(zhǔn)備工作.備課是教學(xué)工作全過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在上課的前、后，教師應(yīng)作課前備課和課后備課，課前備課是指教師在上課前進(jìn)一步研究教案，熟悉教學(xué)過(guò)程，使課時(shí)計(jì)劃得到落實(shí).課后備課是指教師在上課后對(duì)課的反饋和總結(jié)，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)作好準(zhǔn)備備好課是上好課的重要保證。備課在整個(gè)教學(xué)工作中是十分重要的一環(huán)。在既定的教師水平、學(xué)生基礎(chǔ)和教材內(nèi)容的條件下，教師能否備好課，是能否教好課的前提和迅速提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)給教師提供了無(wú)限廣闊的空間，去吸取多方面的知識(shí)，他在提供備課資料方面絕對(duì)是一位好幫手。下面僅就利用網(wǎng)絡(luò)備

2、課談幾點(diǎn)體會(huì)。一、 我們可以利用網(wǎng)絡(luò)熟悉數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)內(nèi)容教師把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的精神財(cái)富，就必須在教學(xué)大綱精神的指導(dǎo)下，感知教材，理解教材，進(jìn)而牢固地掌握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。熟悉，意味著對(duì)大綱和教材多次地從具體到抽象，從抽象到具體的過(guò)程，而網(wǎng)絡(luò)也提供給我們這個(gè)環(huán)境。在網(wǎng)上，多名有識(shí)學(xué)者對(duì)各門學(xué)科的大綱要求進(jìn)行了深入探討，對(duì)其優(yōu)越性和不足都提出了各自的觀點(diǎn)，其他老師可以贊同，更可以反對(duì)，自己的意見(jiàn)可以及時(shí)的反饋到網(wǎng)上。在以前若是遇到知識(shí)上的盲點(diǎn)，其探討的范圍是狹窄的，而如今，只要你在網(wǎng)上提出疑問(wèn)，諸多解釋即會(huì)紛至沓來(lái)，轉(zhuǎn)天便有大量的信息傳來(lái)，使問(wèn)題迎刃而解。網(wǎng)絡(luò)使天南海北

3、的距離縮短，各地老師足不出戶、共同探討以成為可能，使以前一位老師或是一個(gè)區(qū)域內(nèi)的老師閉門造車的時(shí)代終結(jié)，而這些發(fā)表、探討、爭(zhēng)論等，其造成的最終結(jié)果是教師對(duì)大綱的深入認(rèn)識(shí)，具體掌握。二、我們可以利用網(wǎng)絡(luò)掌握教材目的、要求和重點(diǎn)教師駕馭教材，是指教師在鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上，掌握教學(xué)目的、要求和重點(diǎn)作為自己教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)思想，能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)地意識(shí)到所教的內(nèi)容，是使學(xué)生明確什么，突出什么，解決什么，能抓住重點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容有效地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)在此方面對(duì)于教師的幫助是巨大的，首先體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)的掌握上，對(duì)于教師來(lái)講，這是教學(xué)的突破口，但同是一本教材，

4、同是一個(gè)年齡段的學(xué)生，由于社會(huì)環(huán)境的不同，這三點(diǎn)勢(shì)必會(huì)有所改變，網(wǎng)絡(luò)恰好給我們提供了一個(gè)了解學(xué)生的渠道，這為我們進(jìn)行知識(shí)、能力、品德的教育擺正了方向。我們不難看到，網(wǎng)絡(luò)把文字、圖形、影象、聲音、動(dòng)畫等先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起，在科技、新聞等方面對(duì)于學(xué)生的沖擊力和感染力是極大的，也使他們對(duì)于高科技的認(rèn)識(shí)上比以往的學(xué)生接受的更快、更多，所以在某些學(xué)科中，以前老師在備課時(shí)預(yù)定要將大部分時(shí)間用于對(duì)某些科技的具體講解以便學(xué)生理解，但現(xiàn)在根本不須如此，因?yàn)槟惚仨氂幸粋€(gè)思想準(zhǔn)備，在這個(gè)方面，學(xué)生可能是你的老師，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)關(guān)于某些方面的詳實(shí)介紹，使得易于接受新事物的學(xué)生早以掌握的如數(shù)家珍。但放眼今天的網(wǎng)絡(luò)，它雖

5、然為世人拓展了認(rèn)識(shí)的空間，但它的不可控制使得不少粗制濫造、質(zhì)量低劣的作品充斥其中，如一些缺少語(yǔ)言錘煉的原創(chuàng)文學(xué)，帶有明顯錯(cuò)誤思想的信息垃圾，甚至充滿自然注意描寫的小說(shuō)，我們可以提醒學(xué)生去回避，但要完全杜絕是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的，這就為如今的教師在確定教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)時(shí)多了一點(diǎn)，即正確的引導(dǎo)學(xué)生的是非觀、人生觀、價(jià)值觀已成為當(dāng)今教育的重中之重，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，德育二字變得尤為重要，這也是教師在備課時(shí)所不可忽視的重要方面。三、 我們可以利用網(wǎng)絡(luò)研究和掌握教學(xué)方法備課中，對(duì)教學(xué)方法的選擇，要遵循教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，發(fā)展智力，形成正確的思想

6、觀念。在以前閉塞的教學(xué)時(shí)代，教師通過(guò)固有模式的教育學(xué)，所掌握的無(wú)非是講授法、討論法等等，即便某位老師通過(guò)自己的不懈努力鉆研出一套新的教學(xué)方法，因?yàn)闀r(shí)間、空間的局限也只能“獨(dú)自享用”了。但現(xiàn)在，只要你找到相關(guān)的網(wǎng)站，多種多樣有實(shí)效的教學(xué)方法多如繁星，目標(biāo)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、三點(diǎn)一線、三元式、創(chuàng)境導(dǎo)入比比皆是，而相關(guān)的論文、探討、專題研究更是堆成山的雜志所無(wú)法比擬的，先進(jìn)的教學(xué)方法在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代得到了極大限度的共享，為教師對(duì)教學(xué)方法的準(zhǔn)備和研究提供了廣闊的空間。四、我們可以利用網(wǎng)絡(luò)編寫教案、制作課件教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案，對(duì)于能否上成一節(jié)好究課起到舉足輕重的作用。拿語(yǔ)文學(xué)科為例，以前的教案無(wú)非是

7、識(shí)字、閱讀、分析、鞏固，使得整堂課乏味，平淡，但網(wǎng)絡(luò)為我們提供了大量的素材，首先在教學(xué)內(nèi)容上，大量的歷史、科技等最新資料可以使學(xué)生更好的理解教材，認(rèn)識(shí)文章背景，為德育的實(shí)施提供了環(huán)境，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。其二，網(wǎng)上優(yōu)秀教師的教案更給我們提供了大量的參考，為優(yōu)化教案、轉(zhuǎn)換思想提供了依據(jù)。在提倡現(xiàn)代化教育技術(shù)的今天，網(wǎng)絡(luò)課與CAI課件已成為潮流，網(wǎng)絡(luò)更為我們提供了大量的素材，網(wǎng)絡(luò)課模式的探討在雜志與書本上是所見(jiàn)甚少，但在網(wǎng)上，它早以成為熱門的討論話題，為我們更好的探討提供了極佳的環(huán)境。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源我們提供了大量有益的可借鑒的教學(xué)圖片和課件，下載現(xiàn)成的課件，應(yīng)用到備課中來(lái)，教學(xué)效果肯定會(huì)有明顯的提高，達(dá)到事半功倍的目的。備課直接決定著上課及其最終的效果，是十分重要的，它需要深入的鉆研和探討，而網(wǎng)絡(luò)恰恰適用于備課的需要，“探索面向現(xiàn)代化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的教學(xué)問(wèn)題，為我國(guó)未來(lái)教學(xué)工