20厄運(yùn)打不垮的信念第一教時(shí)

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備人：施教日期2013 年 月 日教學(xué)內(nèi)容20、厄運(yùn)打不垮的信念共幾課時(shí)2課型第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線之間的 7個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成 的詞語。3、理清課文脈絡(luò)，從整體上把握課文內(nèi)容。4、初步感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，從整體上把握課文內(nèi)容。教學(xué)資源教材開發(fā)：課文插圖形象生動地再現(xiàn)了談遷不怕厄運(yùn)，從頭再來的決心，可 以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，展開合理的想象。相關(guān)材料：談遷的介紹預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、準(zhǔn)確流利地朗讀課文。2、讀準(zhǔn)生字表上

2、的生字，完成習(xí)字冊。3、利用工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語：博覽群書家徒四壁一襲破衫奮筆疾書3、搜集有關(guān)談遷的資料。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：走近課文（2分鐘）第一板塊：激情導(dǎo)入，揭示課題 俗話說得好，天有不測風(fēng)云，在我們 每個(gè)人的生命旅途中，總會遇到這樣 那樣的困難和挫折，然而，只要有信1齊讀課題。2、說說對課題的理解。"厄運(yùn)”指困苦的遭遇，不幸的命 運(yùn)。“信念”指自己認(rèn)為正確的而堅(jiān)定 不移的觀點(diǎn)。3、預(yù)設(shè)：信念是什么？遭遇怎樣的厄運(yùn)？是怎么戰(zhàn)勝厄運(yùn)的？第二板塊：預(yù)習(xí)展示(8分鐘)預(yù)習(xí)作業(yè)1(1) 指名讀詞語：著重讀準(zhǔn)“浙、 抄、撰”等翹舌音?！翱?、誕、寢、' 都

3、是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。(2) 理解詞意： 博覽群書：廣泛地閱讀各種書 籍。說明刻苦好學(xué)，知識面廣。家徒四壁：徒，只有，僅有。家里只剩下四面墻壁，形容十分貧 窮。一襲破衫 ：襲，指成套的衣服。 念，我們就一定不會被命運(yùn)之神扼住 咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué) 家談遷，看看他是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎 樣在逆境中站起來的。今天，我們一 起來學(xué)習(xí)第20課，厄運(yùn)打不垮的信 念。1、齊讀課題。2、說說對課題的理解。3、圍繞課題，你想提什么問題？第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)11、出示詞語2、導(dǎo)學(xué)：(1) 、指名讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音。(2) 弄清帶點(diǎn)字的字義，再弄清詞語 的意思：博覽群書家徒四壁一襲破衫 奮

4、筆疾書一襲破衫，指一套破衣服。奮筆疾書：奮，搖動、揮動。疾， 急速。形容揮動筆桿急速書寫的樣 子。(3)這三個(gè)詞語容易寫錯(cuò)，說說哪些筆畫應(yīng)提醒大家。預(yù)習(xí)作業(yè)21小小組合作展示。2、學(xué)生評議。第三板塊：讀課文，整體感知，理清課文層次(10分鐘)1任務(wù)驅(qū)動【學(xué)程單一】(1) 輕聲讀全文，邊讀課文，邊 思考：這篇課文主要講了什么？()(2) 給課文劃分段落，用簡練的語句概括段意。()(2)自學(xué)時(shí)間：4分鐘2、自主學(xué)習(xí)(4分鐘)3、合作探究(3分鐘)4、展示(2分鐘)(1)課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷化了 20多年心血的巨著被盜，(3 )重點(diǎn)指導(dǎo)：“浙、鎖、誕”的書 寫。預(yù)習(xí)作業(yè)21、以小小組為單位展

5、示朗讀，每人讀 一小節(jié)。2、學(xué)生評議。第三板塊：讀課文，整體感知，理清 課文層次1、出示學(xué)習(xí)單2、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題， 思考導(dǎo)學(xué)策略。3、巡視，參與小組合作探究。4、導(dǎo)學(xué)：(1 )按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概 括課文主要內(nèi)容。他從痛古中崛起，下疋決心從頭撰 寫這部史書，終于完成明史巨著國榷的事。（2）指導(dǎo)分段默讀全文，思考各自然段講了 什么，討論交流。把有聯(lián)系的段落分為一段，把 單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。 第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的 談遷編成了 500多萬字的國榷。 第二段：（2、3節(jié)）寫書稿被人 偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫國榷。 第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故 事而發(fā)出的

6、感慨。也是全文的總 結(jié)。5、學(xué)習(xí)反思：（1分鐘） 第四板塊：學(xué)習(xí)第一自然段，了解 談遷第一次撰寫國榷的不易（14分鐘）1、任務(wù)驅(qū)動【學(xué)程單一】（1）第一次談遷是怎樣完成國 榷的？劃出句子讀一讀，選一處 寫出你的感受。（2）圈出文中的數(shù)字，從這些數(shù)（2 ）默讀全文，思考各自然段講了什 么，討論交流。把有聯(lián)系的段落分為 一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為 一段。5、組織反思：概括課文主要內(nèi)容既要簡練又要抓 住文早的要點(diǎn)，按照事情的起因、經(jīng) 過、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容也是一種 較好的方法。第四板塊：學(xué)習(xí)第一自然段，了解談 遷第一次撰寫國榷的不易1、出示學(xué)習(xí)單2、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題， 思考導(dǎo)學(xué)

7、策略。字中你感受到什么？體會作者這 樣寫的好處。（）（3）自學(xué)時(shí)間：5分鐘2、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）3、合作探究（3分鐘）3、巡視，參與小組合作探究。4、導(dǎo)學(xué)：4、展示（5分鐘）（1）交流句子：有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶 著干糧走了一百多里路。A、引導(dǎo)學(xué)生讀悟：談遷為了“一 點(diǎn)史料”，付出的是“帶著干糧走 了一百多里路”的代價(jià)，可見得到 這“一點(diǎn)史料”是多么的不容易， 那么要編寫一部史書就更加不容 易了。從“竟”字中可以知道，談 遷這么做真是不可思議。B指導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來。經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改， 談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部 500多萬字的明朝編年史一一國 榷。（1）交流談遷寫國

8、榷不易的句子。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀第2句話，注意表示 數(shù)字的詞語。A、引導(dǎo)學(xué)生從“ 20多年”、“6 次”、“ 50多歲”、“ 500百多萬 字”這些數(shù)字中體會感受 20多年 中，談遷付出了大量的心血，無論是烈日炎炎的夏天，還是大雪紛飛 的冬天，談遷都堅(jiān)持不懈。完成國 榷這部書真是太不容易了。B指導(dǎo)學(xué)生讀出編寫這部史書的不容易。（指名讀齊讀）（2）想象說話：在烈日炎炎的夏天，談遷他（3）激發(fā)想象，感受談遷堅(jiān)強(qiáng)的意志。20多年中，談遷付出了大量的心血， 無論是烈日炎炎的夏天，還是大雪紛 飛的冬天，多少辛酸苦辣，你能想象 得到嗎？（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段， 讀出自己的感受來。5、組織反思：通過

9、具體的數(shù)字能更清晰地表現(xiàn)出談 遷治學(xué)的刻苦和堅(jiān)定地信念，更能突 出人物的品質(zhì)。第五板塊：布置作業(yè)。在大雪紛飛的冬天，談遷他。在夜深人靜的晚上，談遷他。（3）讀出編寫這部史書的不容易。（指名讀 齊讀）5、學(xué)習(xí)反思（1分鐘）第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（6分鐘）作 業(yè) 設(shè) 計(jì)1、補(bǔ)充習(xí)題第一、二題。2、一課一練第三題。教 后 反 思學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容20、厄運(yùn)打不垮的信念共幾課時(shí)2課型第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)會感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中， 只要有堅(jiān)定的信念，就會有希望。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過感悟語言，讓學(xué)生在讀中體會談遷在逆

10、境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、 自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。教學(xué)資源教材開發(fā)：課文插圖形象生動地再現(xiàn)了談遷不怕厄運(yùn)，從頭再來的決心，可以指導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)真觀察，展開合理的想象。相關(guān)材料：談遷的介紹預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、談遷遇到了什么樣的厄運(yùn)，他又是怎么做的？從文中劃出有關(guān)語句。2、仔細(xì)讀讀這些語句，想想從中你感受到了什么？學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)入新課（1 分鐘）1、齊讀課題，讀出那份堅(jiān)定。2、立志編與 部翔頭可信的明史。 第二板塊：學(xué)習(xí)第二自然段，感受 談遷遭受的厄運(yùn)（14分鐘）1、任務(wù)驅(qū)動【學(xué)習(xí)單一】（1）談遷遭受了怎樣的厄運(yùn)？讀讀談遷悲痛萬分的語句，體會人物的內(nèi)心。第一板塊：復(fù)習(xí)舊知，

11、導(dǎo)入新課1、板書課題，齊讀。2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道談 遷堅(jiān)定的信念是什么？第二板塊：學(xué)習(xí)第二自然段，感受談遷遭受的厄運(yùn)過渡：當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿 終于完成的時(shí)候，談遷心中是多么的 喜悅呀。這意味著二十多年的心血將 得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔 實(shí)可信的明史了。可是，人有旦夕禍主備人：姜向東施教日期2013年月日（2）圈劃出談遷沒有被厄運(yùn)打垮 的詞句，在傍邊寫上你的感受。（）（3）自學(xué)時(shí)間：5分鐘2、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）3、合作探究（3分鐘）4、展示（5分鐘）（1）他茶飯不思，夜難安寢他會 想到些什么？他不想喝，不想吃，想的是;他夜深難睡，想的是 ;面對20多年的心血一朝化為

12、烏有，他把所有悲痛都化為 一朗讀：“20多年的心血熱淚在不停地流淌?！保?）讀句子：很多人以為他再也 站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談 遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又 回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部 史書。（大。一是工作量大，花去 福，厄運(yùn)從天而降了。1、出示學(xué)習(xí)單2、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題, 思考導(dǎo)學(xué)策略。3、巡視，參與小組合作探究。4、導(dǎo)學(xué)：（1）國榷被偷走了。體弱多病 的談遷怎能不悲傷呢！課文是怎樣寫 他悲傷的程度的？ 出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有 兩行熱淚在不停流淌。他茶飯不思，夜難安寢。他會想到些 什么？指導(dǎo)朗讀：“ 20多年的心血熱淚 在不停地流淌?！保?）正當(dāng)人們都認(rèn)為

13、談遷再也站不起 來時(shí)，他卻又下決心從頭撰寫這部史 書。你們說這樣的決心大不大，為什 么？ 出示： 很多人以為他再也站不起來了，但厄 運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中 掙脫出來，又回到書桌旁，下決心從 頭撰寫這部史書。了 20多年，500多萬字；二是自己體弱多病，年歲已大）A、你能說說讀了這句話后你感受A、你能說說讀了這句話后你感受到了到了什么？什么？（抓住以下關(guān)鍵詞：掙脫、并（引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中感受談沒有、很快、又回到、下決心、從頭遷能再站起來，能化悲痛為力量，撰寫）是非常不容易的。談遷非常堅(jiān)強(qiáng)，沒有被厄運(yùn)打垮。）B談遷他為什么能那么快從痛苦B、當(dāng)學(xué)生說到“掙脫”這一個(gè)詞語的中掙脫出來？讀讀

14、課文第一自然時(shí)候，相機(jī)問學(xué)生：談遷他為什么能段。那么快從痛苦中掙脫出來？引導(dǎo)學(xué)生（因?yàn)檎勥w自幼就立志要編與一再讀讀課文第一自然段。（板書：掙部翔實(shí)可信的明史。）脫）引讀：是呀，正是因?yàn)檎勥w有著這引讀：是呀，正是因?yàn)檎勥w有著這份份堅(jiān)定不移的信念，所以當(dāng)很多人堅(jiān)定不移的信念，所以當(dāng)很多人以為以為他再也站不起來的時(shí)候一一他再也站不起來的時(shí)候（生接讀：（生接讀：厄運(yùn)并沒有打垮談厄運(yùn)并沒有打垮談遷 ）遷)孩子們，此時(shí)的談遷還僅僅是一位體這是一位厄運(yùn)打不垮的老人，所以弱多病的老人嗎？你們覺得他更是一當(dāng)很多人以為他再也站不起來的位怎樣的老人？時(shí)候（生接讀：厄運(yùn)并沒有打垮談遷）5、學(xué)習(xí)反思（1分鐘）5、組織反

15、思抓住重點(diǎn)詞語，感悟人物形象。通過學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？第三板塊：學(xué)習(xí)第三自然段，感悟第三板塊：學(xué)習(xí)第三自然段，感悟談?wù)勥w的執(zhí)著（16分鐘）遷的執(zhí)著1、任務(wù)驅(qū)動師：從頭撰寫，是一句簡單的話，【學(xué)程單一】可是說起來容易，做起來難哪！沒有（1）說說你從哪些語句中讀出了百折不回的信念，20多年的心血，500談遷的那份信念？把感受最深的多萬字的巨著，何以從頭再來？孩子語句劃下來。在旁邊寫上批注。們讓我們把心靜下來，走進(jìn)課文的第（）三自然段，這一段是寫談遷在最后光（2）發(fā)揮想象，想象談遷重寫 國陰撰寫史書的特寫鏡頭。從文字中讀榷的情景，小小組內(nèi)交流交流。讀他的那份信念。（）1、出示學(xué)習(xí)單（3）自學(xué)時(shí)間：5

16、分鐘2、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，2、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）思考導(dǎo)學(xué)策略。3、合作探究（4分鐘）3、巡視，參與小組合作探究。4、導(dǎo)學(xué)：4、展示（6分鐘）交流感受。說說你從哪些語句中讀出交流感受。說說你從哪些語句中了談遷的那份信念？讀出了談遷的那份信念？引導(dǎo)學(xué)生抓住以下語句進(jìn)行讀悟：抓住以下語句進(jìn)行讀悟：（1 ）為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，（1）為了使這部書更加完備、準(zhǔn)59歲的談遷攜帶著書稿，特地到了明確，59歲的談遷攜帶著書稿， 特地代的都城北京。在北京的那段時(shí)間，到了明代的都城北京。在北京的那他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸事，段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前并親自到郊外去考察歷史的遺跡。朝的逸

17、事，并親自到郊外去考察歷（感受談遷撰寫國榷嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，史的遺跡。精益求精，力求翔頭可信。在充分感（2）他一襲破衫，終日奔波在撲悟的基礎(chǔ)上再讀好這段話。）面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不（2）他一襲破衫，終日奔波在撲面而顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自引讀：這樣漫長、艱苦的歲月是一己的時(shí)間已經(jīng)不多。天兩天，一年兩年嗎？在如此漫長（理解談遷為寫國榷不怕苦，不艱苦的歲月中，他（生接讀）怕累，不怕孤獨(dú)，也不怕病痛。在做幾年過去了，他仍是（生接讀）著不懈的努力，不懈的奮斗。）2、發(fā)揮想象去想一想。A、把你的感受通過你的朗

18、讀表現(xiàn)出（提供情景，學(xué)生選一個(gè)寫一寫：）來。也許，天剛剛蒙蒙亮，窗外黃沙飛B、引讀：這樣漫長、艱苦的歲月是一舞，而談遷天兩天，一年兩年嗎？在如此漫長艱也許，那是一個(gè)風(fēng)雨交加的黃昏，苦的歲月中，他（生接讀）談遷奔波勞累了一天，剛跨進(jìn)門幾年過去了，他仍是（生接讀）檻，突然就-我們雖然無法跨越時(shí)空去看個(gè)究也許，那是一個(gè)花好月圓，合家團(tuán)竟，但可以發(fā)揮想象去想一想。聚的日子，而談遷（提供情景，學(xué)生任選一個(gè)寫一寫：）也許，炎炎夏日，悶熱潮濕的茅草（1 ）學(xué)生寫。屋內(nèi)，談遷（2）交流。也許，20年前的談遷還風(fēng)華正茂，可現(xiàn)在的談遷 可他依5、組織反思然（1）學(xué)生寫。（2）交流。第四板塊：學(xué)習(xí)第四自然段，升華情5、學(xué)習(xí)反思（1分鐘）感抓住關(guān)鍵語句，通過想象，走進(jìn)人1、功夫不負(fù)有心人，在淚水和心血中，物的內(nèi)心，感悟人物的品質(zhì)。在談遷的奮斗下，新的國榷誕生第四板塊：學(xué)習(xí)第四自然段，升華了，齊讀第四自然段。情感（5分鐘）2、師：今天這部史書就保留在湖北省1、齊讀第四自然段2、談遷堅(jiān)持不懈的精神，堅(jiān)定不 移的信念3、再讀第四自然段，領(lǐng)悟這一人 生的真理。4、齊讀課題。5、齊讀小詩。（出示：二十余載成巨制，一夕之 間化云煙。厄運(yùn)不改男兒志，從頭 再來垂青史。）第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（4分鐘）的圖書館，孩子們，你們覺得流傳的 僅