淺談農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與對策

1、論文題目淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與對策姓 名羅躍庭性別男出 生 年 月1983-05作者單位揭陽惠來慈云世鏗學(xué)校單位電訊地址廣東揭陽惠來慈云世鏗學(xué)校郵 編515239E-mailluoyueting520移動電中 高中 字 數(shù)約3100字會員編號論文內(nèi)容摘要（200 字以內(nèi)）：本文通過分析多媒體技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，即農(nóng)村學(xué)校多媒體設(shè)備少，質(zhì)量差、教師隊伍對多媒體技術(shù)掌握與應(yīng)用的整體水平不高、落后的教育理念等問題；提出從農(nóng)村學(xué)校應(yīng)多投資金購建多媒體設(shè)備、城市學(xué)校對農(nóng)村學(xué)校多媒體技術(shù)的對口支援與指導(dǎo)、加強

2、教師隊伍多媒體技術(shù)的培訓(xùn)考核、高中數(shù)學(xué)教學(xué)使用多媒體所要遵循的必要性原則、多媒體與數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及教學(xué)特點的整合等方面的對策與建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 高中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 現(xiàn)狀 對策 必要性 整合2011 年廣東省中學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀論文評選報名表淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與對策揭陽惠來慈云世鏗學(xué)校 羅躍庭摘要：本文通過分析多媒體技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，即農(nóng)村學(xué)校多媒體設(shè)備少，質(zhì)量差、教師隊伍對多媒體技術(shù)掌握與應(yīng)用的整體水平不高、落后的教育理念等問題；提出從農(nóng)村學(xué)校應(yīng)多投資金購建多媒體設(shè)備、城市學(xué)校對農(nóng)村學(xué)校多媒體技術(shù)方面的對口支援與指導(dǎo)、加強教師隊伍多媒體技術(shù)的培訓(xùn)

3、考核、高中數(shù)學(xué)教學(xué)使用多媒體所要遵循的必要性原則、多媒體與數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及教學(xué)特點的整合等方面的對策與建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 高中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 現(xiàn)狀 對策 必要性 整合近幾年多媒體技術(shù)在各大中城市中都得到了普及，自然在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了很好的輔助作用，而農(nóng)村學(xué)校由于主客觀條件的限制，多媒體使用現(xiàn)狀讓人堪憂，有必要及時采取有力的對策，從硬軟件方面去改善與提高。1 農(nóng)村學(xué)校多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析 農(nóng)村學(xué)校條件差，多媒體設(shè)備少、質(zhì)量差這是硬件方面的現(xiàn)狀，教師的多媒體技術(shù)水平普遍偏低，教學(xué)觀念落后。1.1 資金投入少，多媒體設(shè)備少、質(zhì)量差在農(nóng)村學(xué)校由于教育資金少，多媒體設(shè)備少、質(zhì)量差一個學(xué)校就

4、一個多媒體教室或只有一個機房。這就導(dǎo)致教師有心有力無平臺，尤其數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，若能應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)通過圖形、動畫，聲音把一些抽象的概念形象的演示出來，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。比如在解析幾何與立體幾何的教學(xué)中應(yīng)用多媒體會起到很好的輔助效果。1.2 教師使用多媒體技術(shù)整體水平差在農(nóng)村學(xué)校中，教師的信息技術(shù)水平參差不齊，整體水平差。雖然近幾年全國上下實行了“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”，但側(cè)重于強調(diào)在中小學(xué)教師中普及信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，沒有考慮到教師教學(xué)的實際需要，并且受學(xué)校條件限制，實踐的機會少得不到鞏固，到最后能夠熟練掌握并應(yīng)用多媒體的教師很

5、少；另一方面最近幾年一些剛畢業(yè)的大學(xué)生到農(nóng)村支教，他們雖然熟悉多媒體的制作，但是教學(xué)內(nèi)容不夠熟練，難以把握教學(xué)的重難點，很難達到課件與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，效果欠佳。1.3 教師教學(xué)觀念落后在農(nóng)村學(xué)校一些教師教學(xué)觀念還沒有轉(zhuǎn)變，大多是傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的電子化、聲像化翻版。盡管使用了多媒體課件，但其相當(dāng)于把黑板、粉筆、教材搬到電腦屏幕上，而在教學(xué)策略、教學(xué)方法創(chuàng)新方面存有明顯的不足，人機交互的過程與作用極為有限。長此以往，必然造成計算機教學(xué)的新專制化，如同傳統(tǒng)的教師專制化一樣，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生主動參與教學(xué)過程的興趣不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的圖文并茂、生動多彩，更

6、重要的是靠教學(xué)策略、教學(xué)方法的多樣性、科學(xué)性、創(chuàng)新性來激發(fā)。教學(xué)策略、教學(xué)方法才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的智慧源泉。 2 基于農(nóng)村學(xué)校的多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀，該怎么讓多媒體技術(shù)最合理最有效的應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？ 我根據(jù)農(nóng)村學(xué)校高中數(shù)學(xué)使用多媒體的現(xiàn)狀，與高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及教學(xué)特點，從資金投入、學(xué)校之間的對口支援、教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，教師教學(xué)觀念的改變等方面提出一些對策。2.1 多投資金購建多媒體設(shè)備農(nóng)村學(xué)校應(yīng)盡量多花點資金用于建設(shè)多媒體教室，在硬件方面滿足教師教學(xué)的需要，至少能讓很有必要用多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)容用上多媒體。比如高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)橢圓參數(shù)方程如圖1，若能用“幾何畫板” 制作出

7、橢圓的另一種形成過程，我們就知道表示離心角，而不是橢圓上的點的旋轉(zhuǎn)角，圖1 橢圓參數(shù)方程的動畫演示截圖讓學(xué)生很深刻的記住角的意義，突破難點。當(dāng)然這也要求教師要有較高的信息技術(shù)水平。2.2 實行城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的對口支援，進行資源共享在相關(guān)教育部門的指導(dǎo)下，通過互聯(lián)網(wǎng)實行城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間的對口支援，進行資源共享，形成一對一、多對一甚至一對多的輻射網(wǎng)，城市學(xué)校對農(nóng)村學(xué)校在資源和信息上進行支援，這樣農(nóng)村學(xué)校就可以從城市學(xué)校得到最新的資源和信息，同時在教學(xué)方面向城市學(xué)校學(xué)習(xí)交流，從而得到合理的指導(dǎo)。2.3 加強教師隊伍多媒體技術(shù)的培訓(xùn)考核通過培訓(xùn)、考核提高教師使用多媒體的整體水平。要想教師要有

8、較高的信息技術(shù)水平，就必須讓每一個數(shù)學(xué)教師學(xué)會幾個基本的課件制作軟件，在加上專門用于數(shù)學(xué)的“幾何畫板”和一兩個簡單的動畫制作軟件。因此加強教師的信息技術(shù)培訓(xùn)是必不可少的，但培訓(xùn)不是一個形式要取得實質(zhì)性的效果才算，這里我們可以實行考核制，發(fā)出調(diào)查問卷讓學(xué)生評分，老師的課件做的怎么樣學(xué)生的感覺怎么樣，分數(shù)排在最后的教師繼續(xù)進行培訓(xùn)。2.4 高中數(shù)學(xué)教學(xué)使用多媒體所要遵循的必要性原則在教師信息技術(shù)過關(guān)的基礎(chǔ)上，我再結(jié)合高中數(shù)學(xué)教材來討論哪些內(nèi)容有用多媒體的必要，尤其在資源缺乏，使用多媒體的機會少的農(nóng)村更要多加考慮。大家都知道多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，既要利于教師的教，又要利于

9、學(xué)生的學(xué)。根據(jù)高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容我想應(yīng)遵循幾個必要性原則：那些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法演示的或不易演示的內(nèi)容或課堂上用傳統(tǒng)教學(xué)手段不能很好解決的重難點內(nèi)容或只有通過多媒體才能提供教學(xué)相關(guān)的媒體信息擴大學(xué)生知識面和信息源的內(nèi)容；比如立體幾何中，找二面角的平面角這個內(nèi)容，我們就有必要利用多媒體形象的演示二面角的平面角（如圖1），突破難點，而至于在學(xué)證明不等式，數(shù)列求和等問題時，就沒有必要用多媒體，那就把機會留給別人吧。 ABO圖2 動畫過程中截取的二面角的平面角2.5 多媒體與數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及教學(xué)特點的整合在知道使用多媒體教學(xué)所要遵循的必要性原則的情況下，關(guān)鍵是教師怎么根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)本學(xué)科的特點與多媒

10、體進行整合，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，達到做好的教學(xué)效果。2.5.1 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣只有創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，才可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生更好的接受新知識，這是數(shù)學(xué)教學(xué)特點之一，教師必須認識到該特點，合理運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景引入，使學(xué)生能觀其境，聞其聲，融其情。比如在學(xué)習(xí)雙曲線時，我們用課件把一個拉鏈怎么變成雙曲線的過程用多媒體清晰的演示出來（如圖2），讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和問題，為什么兩根拉鏈在那樣的拉動的情況下就是雙曲線？引入了新課，并且留下了深刻的印象。 圖3 兩條拉鏈拉動時形成的雙曲線2.5.2 合理啟發(fā)，人機互動引導(dǎo)學(xué)生探索新知識合理進行教學(xué)啟發(fā)，鼓勵學(xué)生積極思考，獨立思考，

11、引導(dǎo)學(xué)生在思考、探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)和掌握新知識突破重難點，這是數(shù)學(xué)教學(xué)特點之二。我們要結(jié)合這個特點使用課件，需要教師巧妙構(gòu)思，利用多媒體呈現(xiàn)一定的圖片或動畫提出疑問，讓學(xué)生有強烈的求知欲望，并通過人機互動進行交流，引導(dǎo)學(xué)生一步步的探索出新知識。比如在教函數(shù)的圖像變換時，我們通過“幾何畫板”制作一個模型，輸入三個參數(shù)、，在、不變改變；、 不變改變以及、不變改變這三種情況下分別觀察函數(shù)圖象的變化，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律得出結(jié)論，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生在思考、探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和掌握新知識突破重難點。2.5.3 傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體相結(jié)合 教師在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)時，還要注意數(shù)學(xué)本學(xué)科的特殊性；比如數(shù)學(xué)符號、一些基本的圖像的作圖過程等一些基本操作技能的示范，就比較適合教師通過黑板現(xiàn)場板書，滿足學(xué)生模范學(xué)習(xí)的時間空間，并且對學(xué)生有一定的示范作用，所以不宜用多媒體代替，這就要求我們要適度的把傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體進行互補。 3 結(jié)束語本文分析多媒體在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，對癥下藥提出了一些可行的解決對策，這只是我個人的一些想法，關(guān)于在農(nóng)村課堂普及多媒體的問題還需要更多的教壇精英和專家討論與研究，才