《1000以內數(shù)的認識》評課共4頁文檔

1、1000 以內數(shù)的認識評課本節(jié)課李靜老師主要是讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù) 1000 以內的數(shù)， 認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關系，通過一 系列的活動 , 達到預定的教學目標 ,體現(xiàn)新的教學理念。一、我認為李靜老師的這節(jié)課有以下幾個方面的優(yōu)點（ 一）重視數(shù)感的培養(yǎng)數(shù)的認識有豐富的內涵，是進一步學習計算，發(fā)展數(shù)感的基礎。如果 沒有良好的基礎，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是不可能的。因此，應該重視數(shù) 的概念的培養(yǎng)。李老師這節(jié)課首先讓學生數(shù)小正方體，讓學生從一個一個 數(shù)到十個十個數(shù)，再到百個百個地數(shù)，最終引出十個一百是一千。讓學生 自己在數(shù)小正方體的過程中自己去體驗，去感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)

2、數(shù)的方法， 體會十進關系。在這個過程中，針對學生的認知特點及時進行了強化，相 信學生頭腦中所建立了 1000 這個概念。隨后，李老師又讓學生再去數(shù)一 數(shù)剛才的一疊白紙，一疊習題本、一疊書的本數(shù)，通過討論“都是1000，但是厚度卻不同”， 再一次強化了 1000 在學生頭腦中的印象以及對于 1000 的感受與認識。這樣的設計對培養(yǎng)學生的數(shù)感很有幫助。（二）課的設計具有新意這節(jié)課無論在教材的處理、 練習的設計， 重難點的把握上都富有新意。 興趣是最好的老師，在練習的設計中，李靜老師精心地安排了相鄰數(shù)、往 前數(shù)和以 600 為中間數(shù)往兩邊可以怎么數(shù)， 讓學生體驗數(shù)數(shù)方法的多樣性。 更精彩的是創(chuàng)設了“

3、幸運 52”的情境， 讓學生們猜猜手機的價格， 分 2 步 給了學生提示，第一步： 3 個數(shù)位上的數(shù)都一樣。學生有猜 555，777，999999。大部分的；第二步：是一個最大的三位數(shù)。學生都直接鎖定答案是 的學生都參與在其中，課堂氣氛活躍，很多學生還有點意猶未盡。（三）重視估算李靜老師在整節(jié)課通過估一估小正方體的個數(shù)， 100 張白紙的厚度， 一疊本的本數(shù)，從而想象 1000張白紙、 1000本練習本的厚度，培養(yǎng)了學 生的估算意識。二、作為一個青年教師，雖然現(xiàn)在天天耕耘于三尺講臺，但也才立足 于教學藝術的門檻邊，仍有較多的瑕疵等待拭去（一）教學語言不夠精練，略顯拖拉 語言是完成教學任務的重要

4、手段之一，語言表達能力的強弱直接影響 到教學效果，不論你準備了多么好的教具，采用了什么樣的教學方法，如 果語言沒有條理，就不能收到良好的教學效果。語言精練，是不是少講幾 句話就叫做語言精練了呢？并不是，語言精練是指講到點子上，講到關鍵 處，使學生一聽就懂，一聽就會。由于一直都教低年級學生，讓李靜老師 的語言不自覺有了些拖拉、羅嗦，使得整個教學欠缺連貫性，老師說的太 多，一些學生能總結的規(guī)律可以讓學生去總結，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡的不 夠自然，如何做到語言自然的過渡，這也是我自己非常欠缺的，今天，李 靜老師在課堂上也充分暴露了這一點， 比如課題的引出， 沒有很好的銜接 新課與練習應以一條主線貫穿起來

5、，這樣整體感增強，學生的學習興趣也 會增強。（二）對各個層面的學生關注不夠 整節(jié)課，學生的配合可謂是可圈可點；師生的互動也是融洽完美。也 許是賽課怕出漏洞，一直都是叫那些積極舉手回答問題的學生，雖然盡量 避免了叫同一個學生回答問題，但我也發(fā)現(xiàn)一些學生還是沒有參與學習。 一堂好課應該是讓每個學生都能有表現(xiàn)自我的機會，讓每一個學生都參與 到課堂學習當中，首先需要努力的創(chuàng)造一種良好的課堂氛圍，讓學生在歡 快的氛圍中與教師思維共振、感情共鳴?；蛘邉?chuàng)設沖突情境，激發(fā)學生自 己的參與熱情。不管通過何種方式；一堂好課應該是讓每一個學生都能學 到能引以自用的知識。（三）教學評價方式略顯單一 在學生回答問題后，

6、總能聽到老師對他們的及時的評價。然后再反問 其他學生一句“你們也同意他的說法嗎？”卻沒想到那一個學生得到了 滿意的評價外，其實其他沒有站起來回答問題的學生也希望得到肯定。如 果能夠在這個時候，適時地把評價的權利交給學生，讓他們自己也來像當 小老師一樣的參與評價，相信當時學生學習的興趣一定會更濃，參與度會 更高，取得的課堂效果肯定也會更好。以后的課堂應該采取師評、生評、 小組評價等方式，及時激勵每一個學生。（四）在難點的講解上稍有欠缺 本節(jié)課的難點是會讀拐彎處的數(shù)，李靜老師選擇了和學生一起從 685 數(shù)到 700 這樣的一個環(huán)節(jié)，以共同度過難點，但是在此過程中，學生的獨 立思維并沒有呈現(xiàn)出來，一部分學生遇到 689 時可能就說不上 690來了， 應該多給學生一些獨立思考和操作的機會，讓他們自己遇到問題、解決問 題?？傊?，任何一堂成功的課，都是一次引導學生主動參與學習過程，這就需要教師精心設計課堂活動，讓孩子學得輕松，在愉悅中自主的探究知識，感受到數(shù)學學科的魅力。 希望以上資料對你