初二數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)方法

1、.初二數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)方法?1.溫故法概念教學(xué)的起步是在已有的認知結(jié)論的根底上進展的。因此，教學(xué)新概念前，假如能對自己認知構(gòu)造中原有的概念適當(dāng)作一些構(gòu)造上的變化，引入新概念，那么有利于促進新概念的形成。2.類比法抓住新舊知識的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，有目的、有方案地讓自己將有關(guān)新舊知識進展類比，就能很快地得出新舊知識在某些屬性上的一樣相似的構(gòu)造而引進概念。3.喻理法為正確理解某一概念，以實例或生活中的趣事、典故作比喻，引出新概念，謂之喻理導(dǎo)入法。如，學(xué)“用字母表示數(shù)時，先出示的兩句話：“阿Q和小D在看?W的悲劇?。、“我在A市S街上遇見一位朋友。問：這兩個句子中的字母各表示什么？再出示撲克牌“紅桃A，要求自己答

2、復(fù)這里的A那么表示什么？最后出示等式“0.5×x=3.5，擦去等號及3.5，變成“0.5×x后，問兩道式子里的X各表示什么？根據(jù)自己的答復(fù)，老師結(jié)合板書進展小結(jié)：字母可以表示人名、地名和數(shù)，一個字母可以表示一個數(shù)，也可以表示任何數(shù)。這樣，枯燥的概念變得生動、有趣，同學(xué)們在由衷的喜悅中進入了“字母表示數(shù)概念的學(xué)習(xí)。4.置疑法通過提醒數(shù)學(xué)自身的矛盾來引入新概念，以突出引進新概念的必要性和合理性，調(diào)動理解新概念的強烈動機和愿望。5.演示法有些教學(xué)概念，假如把它最本質(zhì)的屬性用恰當(dāng)?shù)膱D形表示出來，把數(shù)與形結(jié)合起來，使感性材料的提供更為豐富，那么會收到良好效果，易于理解和掌握。如，學(xué)“

3、求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，重要的是建立“倍的概念。引進這個概念，可出示2只一行的白蝴蝶圖，再2只、2只地出示3個2只的第二行花蝴蝶圖，結(jié)合演示，通過循序答問，使自己明晰地認識到：花蝴蝶與白蝴蝶比較，白蝴蝶1個2只，花蝴蝶是3個2只；把一個2只當(dāng)作1份，那么白蝴蝶的只數(shù)相當(dāng)于1份，花蝴蝶就有3份。用數(shù)學(xué)上的話說：花蝴蝶與白蝴蝶比，把白蝴蝶當(dāng)作一倍，花蝴蝶的只數(shù)就是白蝴蝶的3倍，這樣，從演示圖形中讓自己看到從“個數(shù)到“份數(shù)，再引出倍數(shù)，很快地觸及了概念的本質(zhì)。6.問答法要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生

4、活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。引入概念采用問答式，能在疑、答、辯的過程中，步步探幽，引人入勝。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱