北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《2～5的乘法口訣》復(fù)習(xí)題

1、.北京版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)?25的乘法口訣?復(fù)習(xí)題一、填空題1看圖，先寫加法算式，再寫乘法算式。1加法算式：_乘法算式：_2加法算式：_乘法算式：_2列式計(jì)算。15個(gè)3連加是多少？加法：_乘法：_24乘5，積是多少？_33和2相乘，積是多少？_4一個(gè)乘數(shù)是2，另一個(gè)乘數(shù)是4，積是多少？_3填寫口訣515口訣是210口訣是312口訣是525口訣是412口訣是39口訣是4在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。21026484821095204203123155在_里填上、或。255254543426443907024324390703425721026在中填上、或號(hào)。452032565114312651532642435

2、157在里填上或。3135315220641033950554206242465420二、判斷題1觀察下面算式，可以直接改成乘法算式的畫，不能改的在上畫。32+13_444_5555_222_2322_6664_三、應(yīng)用題買4包薯?xiàng)l多少元？_買5個(gè)派多少元？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校

3、或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。_買一包薯?xiàng)l、一個(gè)派共多少元？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上