北京版數(shù)學三年級上冊《平均數(shù)》教學實錄與賞析

1、.北京版數(shù)學三年級上冊?平均數(shù)?教學實錄與賞析一、建立意義師：你們喜歡體育運動嗎？生：齊喜歡！師：假如張老師告訴大家，我最喜歡并且最拿手的體育運動是籃球，你們相信嗎？生：不相信?；@球運發(fā)動通常都很強壯，就像姚明和喬丹那樣。張老師，您也太瘦了點。師：真是哪壺不開提哪壺啊。不過還別說，和你們一樣，我們班上的小強、小林、小剛對我的投籃技術(shù)也深表疑心。就在上星期，他們?nèi)诉€約我進展了一場1分鐘投籃挑戰(zhàn)賽。怎么樣，想不想理解現(xiàn)場的比賽情況？生：齊想！師：首先出場的是小強，他1分鐘投中了5個球。可是，小強對這一成績似乎不太滿意，覺得好似沒有發(fā)揮出自己的真實程度，想再投兩次。假如你是張老師，你會同意他的要求

2、嗎？生：我不同意。萬一他后面兩次投中的多了，那我不就危險啦！生：我會同意的。做老師的應(yīng)該大度一點。師：呵呵，還真和我想到一塊兒去了。不過，小強后兩次的投籃成績很有趣。師出示小強的后兩次投籃成績：5個，5個。生會心地笑了師：還真巧，小強三次都投中了5個。如今看來，要表示小強1分鐘投中的個數(shù)，用哪個數(shù)比較適宜？生：5。師：為什么？生：他每次都投中5個，用5來表示他1分鐘投中的個數(shù)最適宜了。師：說得有理！接著該小林出場了。小林1分鐘又會投中幾個呢？我們也一起來看看吧。師出示小林第一次投中的個數(shù)：3個師：假如你是小林，會就這樣完畢嗎？生：不會！我也會要求再投兩次的。師：為什么？生：這也太少了，肯定是發(fā)

3、揮失常。師：正如你們所說的，小林果然也要求再投兩次。不過，費事來了。出示小林的后兩次成績：5個，4個三次投籃，結(jié)果怎么樣？生：齊不同。師：是呀，三次成績各不一樣。這一回，又該用哪個數(shù)來表示小林1分鐘投籃的一般程度呢？要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾

4、說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀

5、察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。生：我覺得可以用5來表示，因為他最多，二次投中了5個。生：我不同意川、強每次都投中5個，所以用5來表示他的成績。但小林另外兩次分別投中4個和3個，怎么能用5來表示呢？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至