北京版二年級數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計(jì)和可能性》教案

1、.北京版二年級數(shù)學(xué)上冊?統(tǒng)計(jì)和可能性?教案教學(xué)目的：1、學(xué)生可以預(yù)測簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、使學(xué)生可以對一些問題簡單事件發(fā)生的可能性作出描繪。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的才能。4、思想教育：在引導(dǎo)學(xué)生探究新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、使學(xué)生可以預(yù)測簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)可能性是有大小的。2、可以對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描繪。教具準(zhǔn)備：硬幣、紅球、黃球假設(shè)干、空袋子教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：同學(xué)們猜猜看，老師手里握著什么？學(xué)生猜一猜師伸手出示一枚硬幣。請大家再猜猜看，老師把

2、硬幣向上拋起，落下時會正面向上呢，還是反面向上？學(xué)生猜一猜看來，生活中存在著非常多的可能性。板書課題可能性已經(jīng)是我們的老朋友了。下面，我們和這位老朋友一起來做一個小游戲一男女生摸球比賽1、游戲規(guī)那么：選出的男女隊(duì)員各2名分別從盒子里摸出一個球，各摸十次，摸到黃球可以加一分，摸到紅球不加分為男生準(zhǔn)備的盒子：9個紅球1個黃球。為女生準(zhǔn)備的盒子：1個紅球9個黃球。2、比賽開場如今男女隊(duì)員已經(jīng)摸完球了，咱們來統(tǒng)計(jì)一下兩隊(duì)摸球的情況，老師記錄。3、仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：女隊(duì)獲勝。4、男生交流失敗的原因。5、得出結(jié)論：可能性有大有小。板書師：為什么女生摸出黃球的可能性大？男生摸出黃球的可能

3、性??？什么原因造成的？板書：數(shù)量 多 少集體交流：數(shù)量多的，可能性就大；數(shù)量少的， 可能性就小。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程

4、度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。6、師：那這樣的比賽公平嗎？男同學(xué)服氣嗎？那我們再來一次公平的比賽。兩個盒子裝上同樣多的黃球和紅球，再來一次比賽之前，大家預(yù)測一下，這次誰獲勝的可能性大一些？學(xué)生猜一猜，到底會怎樣呢？我們來一起驗(yàn)證一下浸透 數(shù)量相等時 可能性一樣大與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如