高二地理必修3 1.1.2地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響同步練習(xí)

1、.1.1.2 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響一、選擇題區(qū)域的開展一般可分為三個(gè)階段：初期階段、成長(zhǎng)階段和衰落階段。初期階段主要表現(xiàn)為以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體，成長(zhǎng)階段可分為工業(yè)化階段和高效益的綜合開展階段。結(jié)合圖完成12題。 1在區(qū)域開展的初期階段，以下關(guān)于區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造及產(chǎn)業(yè)特征的說法，正確的選項(xiàng)是A第二產(chǎn)業(yè)所占的比重迅速上升，第三產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出加速開展的趨勢(shì)B傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占較大比重，工業(yè)化處于起步階段C工業(yè)化的起步源于本階段科技的創(chuàng)新D人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)已表現(xiàn)得比較明顯 2圖中A、B、C各點(diǎn)分別代表區(qū)域開展不同時(shí)期的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造特征。從區(qū)域開展的過程來看，其正確的順序是AABC BBCACCAB DBAC區(qū)域差異是因

2、地制宜開展經(jīng)濟(jì)的根底。讀圖答復(fù)34題。3甲、乙兩地開展種植業(yè)消費(fèi)的主要制約因素分別是A土壤、水源 B光熱、降水C風(fēng)向、地勢(shì) D地形、河流4關(guān)于甲、乙兩地河流的說法，正確的選項(xiàng)是A甲地河流多有凌汛現(xiàn)象B乙地河流水位季節(jié)變化小C甲地河流水流湍急，水能豐富D乙地河流以冰雪融水補(bǔ)給為主下面是某區(qū)域不同時(shí)期示意圖。讀圖，完成56題。5有關(guān)該區(qū)域20世紀(jì)80年代初聚落分布的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是A該區(qū)域位于我國西南地區(qū)B受地形影響，聚落間聯(lián)絡(luò)不便C聚落間均有便捷交通線路相連D聚落沿河流、交通線分布明顯6以下不屬于該區(qū)域20年來發(fā)生的明顯變化是A交通條件明顯改善 B礦產(chǎn)資源得到開發(fā)C旅游業(yè)的興起 D再城市化明顯

3、7.區(qū)域開展階段由低到高的排列，正確的選項(xiàng)是A以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體工業(yè)化綜合開展B以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體綜合開展工業(yè)化C工業(yè)化以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體綜合開展D綜合開展以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體工業(yè)化以下圖反映了我國東部某地區(qū)土地利用狀況的變化過程。讀圖，答復(fù)89題。8有關(guān)圖中從到階段的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是圖中河流的豐水期流量增大，枯水期流量減小圖中城市人口增多，鄉(xiāng)村人口減少圖示區(qū)域出現(xiàn)了城市化現(xiàn)象圖中的河流夏季流量減小，冬季流量增大A B C D要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然

4、。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，

5、學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。9到時(shí)期，影響圖中農(nóng)業(yè)消費(fèi)變化的最主要因素是A政策 B交通運(yùn)輸 C勞動(dòng)力 D市場(chǎng)二、綜合題10. 區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響不是固定不變的，而是隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素的改變而改變。下為某地不同開展階段的示意圖，讀圖結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)答復(fù)。1階段一該地區(qū)工業(yè)開展的主要優(yōu)勢(shì)是；該地區(qū)城市化開展的主要?jiǎng)恿κ恰?簡(jiǎn)述階段二時(shí)期該地區(qū)工業(yè)與城市的開展對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境產(chǎn)生的不利影響。 ， ，。3從階段二到階段三，該地區(qū)進(jìn)展了大規(guī)模的整治，主要表現(xiàn)是：工業(yè)構(gòu)造的調(diào)整。工業(yè)布局的

6、調(diào)整 。生態(tài)建立。其他方面。參考答案1.B2.C 解析:第1題，設(shè)問是“初期階段，從圖中找到初期階段，觀察三條曲線變化，運(yùn)用排除法即可判斷，第三產(chǎn)業(yè)下降，排除A項(xiàng)；工業(yè)化起步多為資源型產(chǎn)業(yè)，科技含量不高，排除C項(xiàng)；初期階段，環(huán)境問題及人地矛盾不突出，排除D項(xiàng)。第2題，結(jié)合三角坐標(biāo)圖，區(qū)域開展初期階段第一產(chǎn)業(yè)比重最大圖中C點(diǎn)，成長(zhǎng)階段第二產(chǎn)業(yè)比重最大圖中A點(diǎn)，衰落階段第三產(chǎn)業(yè)比重最大圖中B點(diǎn)?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授

7、知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。3.B4.D 解析:結(jié)合經(jīng)緯網(wǎng)和區(qū)域輪廓知兩區(qū)域分別位于歐洲西部和中亞地區(qū)。第3題，受西風(fēng)帶和北大西洋暖流影響，歐洲西部為溫

8、帶海洋性氣候，陰雨天氣多，光熱缺乏；中亞地區(qū)為溫帶大陸性氣候，降水稀少。第4題，甲河流域流經(jīng)溫帶海洋性氣候區(qū)，地勢(shì)平坦，沒有凌汛現(xiàn)象，水流平穩(wěn)；乙河流域受溫帶大陸性氣候的影響，河流補(bǔ)給主要以冰雪融水補(bǔ)給為主。5.D6.D 解析:第5題，由經(jīng)緯網(wǎng)及等高線分布可知，圖中區(qū)域位于我國江南丘陵地區(qū)，聚落分布的特點(diǎn)主要是沿河流和交通線分布，受河流影響，聚落間交通不便，河流成為阻隔聯(lián)絡(luò)的主要因素。第6題，由圖中信息可知，圖中區(qū)域交通條件明顯改善，礦產(chǎn)資源得到開發(fā)，溫泉的開發(fā)，使旅游業(yè)興起，出現(xiàn)鄉(xiāng)村城市化。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大

9、學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?7.A 解析:隨社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素的開展，區(qū)域內(nèi)部人類活動(dòng)是不斷變化的。區(qū)域早期開發(fā)，主要是以資源為根底，尤其是以土地資源為根底的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)開展；在工業(yè)革命后，礦產(chǎn)資源得到開發(fā)，產(chǎn)業(yè)構(gòu)造轉(zhuǎn)化為以第二產(chǎn)業(yè)為主；后期因資源枯竭等原因，導(dǎo)致區(qū)域產(chǎn)業(yè)構(gòu)造多樣化，出現(xiàn)各部門綜合開展的場(chǎng)面。8.C9.D 解析:第8題，從階段到階段，林地減小，耕地

10、增加，森林修養(yǎng)水源的才能減弱，豐水期流量增大，枯水期水量減??；圖中鄉(xiāng)村和城市人口都呈增長(zhǎng)趨勢(shì)；圖中區(qū)域出現(xiàn)小城鎮(zhèn)和中等城市，反映了城市化的開展，圖示區(qū)域在我國東部，夏季為汛期，河流流量大。第9題，從到時(shí)期，城市郊區(qū)出現(xiàn)面向城市市場(chǎng)的花卉和綠化樹種，影響因素是城市市場(chǎng)。10. 1礦產(chǎn)資源豐富工業(yè)化一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)