學前教育學專業(yè)課程簡介

1、大學生電腦主頁-dxs diannao .com -大學生喜歡的都在這里大學生電腦主頁dxs diannao .com大學生的百事通1大學生電腦主頁-dxs diannao .com -大學生喜歡的都在這里學前教育學專業(yè)課程簡介【本文由大學生電腦主頁 大學生的百事通收集整理】課程編號：S0109020401004課程名稱：兒童發(fā)展與教育課程英文名稱：Child Developme nt and Educatio n學分：3周學時總學時：54課程性質：碩士學位專業(yè)必修課適用專業(yè)：學前教育學教學內容及基本要求：教學內容1 Huma n Developme nt: Facts or Theory?探

2、討兒童發(fā)展理論研究的重要性，理論與事實的關系、理論與研究的關系、研究與應用 （尤其是教育）的關系。2 Historical Roots of Huma n Developme nt: Con cepts and Theories兒童發(fā)展關鍵性理論及概念，包括遺傳決定和環(huán)境決定、連續(xù)性和階段性、穩(wěn)定性和可 變性、主動性和被動性、規(guī)律性和差異性、情境性和普遍性的歷史淵源及變遷。3 Philosophical Models of Developme nt有關發(fā)展的幾個主要哲學模型的介紹及有關討論。4 The Nature -Nurture Controversy: Implications of t

3、he Question How?集中探討有關兒童發(fā)展遺傳決定和環(huán)境決定的爭議、哲學基礎、教育思想及影響等。5 The Continuity -Discontinuity Issue集中探討兒童發(fā)展的連續(xù)性和非連續(xù)性、穩(wěn)定性和可變性的有關爭議。6 Preformationism, Locke, and Ro usseau/ Gesell ' s Maturational Theory洛克與盧梭早期學說里的胚胎中預存說以及格塞爾的成熟理論。7 Ethological Theories: Darwi n, Lore nz and Tin berge n, and Bowlby and Ai

4、nsworth達爾文、洛倫茲、亭柏根、包爾比和安斯沃思的動物行為學理論。8 Lear ning Theory: Pavlov, Wats on, and Skinner/ Ban dura' s Social Lear ning Theory巴夫洛夫、華生與斯金納的學習理論以及班杜拉的社會學習理論。9 Nature Approaches to Huma n Developme nt: Behavioral Gen etics and Sociobiologys Stages介紹行為基因學的有關思想背景及理論觀點。通過社會生物學這一概念，介紹發(fā)展的遺 傳決定思想的近期發(fā)展。10 Stag

5、e Theories of Development: Piaget ' s Cognitive Development theory and Kohlbergof Moral Developme nt發(fā)展的階段理論及觀點的介紹：皮亞杰的認知發(fā)展理論與柯爾伯格的道德發(fā)展階段理 論。11 The Differen tial Approach and Ericks on' s Eight Stages of Life發(fā)展的差異理論及觀點的介紹，艾里克森之生命八個周期。12 Freud ' s Psychoanalytic Theory and Jung' s Theo

6、ry of Adulthood弗洛伊德德心理分析理論與榮格的成年期理論。13 Marhler ' SSeparation-lndividual Theory/ Bettelheim on Autism/ Schachtel on Childhood Experie nces馬勒德分離與個人理論/貝泰爾漢心理分析治療的自閉癥研究/夏荷特爾的童年期經驗論。14 Werner ' Organismic and Comparative Theory/ Vygotsky ' Social-Historical Theory of Cogn itive Developme nt沃納

7、的有機體與比較理論/維果斯基之社會-歷史的認知發(fā)展理論。15 Chomsky ' s Theory of Language DevelopmenSteven Pinker : The Language Instinct喬姆斯基的語言發(fā)展理論與史迪芬平克的語言本能。16 Developme ntal Systems Theories and Bioecological Perspectives有關發(fā)展系統(tǒng)理論的介紹，強調人與情境的積極性特點及其交互作用的意義。生物生態(tài) 學觀點的有關介紹。17 Applied Developme ntal Science就應用發(fā)展科學進行了討論，具體探討了

8、發(fā)展的理論研究對于兒童的現(xiàn)實發(fā)展、早期教育、公共政策的積極作用與貢獻。18總結與展望基本要求兒童發(fā)展與教育通過對兒童發(fā)展理論的歷史沿革、流派及教育影響的介紹與分析討論，使學生有關兒童發(fā)展基本問題的觀點更加深入和成熟，以提升學生在早期教育情境中思考問題的能力和水平。考核方式及要求：專題論文。學習本課程的前期課程要求：發(fā)展心理學、教育學原理、教育心理學教材及主要參考書目、文獻與資料：1、Richard M. Lerner 著.Concepts and Theories of Human Development. Lawrenee Erlbaum Associates, 2002.2、 (美)威廉克

9、蘭(William Crain)著，劉文英，沈琇靖譯.發(fā)展學理論與應用.臺北：華騰文化 股份有限公司，2003.3、 Crain W. Theories of Development: Concepts and Applications (5th Ed.). Prentice Hall, 2004.4、Slee P, Shute R H, Slee P T. Child Development: Thinking About Theories. Arnold Publishers, 2003.填寫人：郭力平審核人：周兢課程編號：S0106020401005 課程名稱：學前教育原理課程英文名稱：

10、Theories in Early Childhood Educatio n學分：3周學時總學時：54課程性質：碩士學位專業(yè)課適用專業(yè)：學前教育學教學內容及基本要求：教學內容：兒童發(fā)展的生態(tài)學觀點(基本概念、人際結構、宏觀系統(tǒng)及現(xiàn)代社會 變遷對兒童發(fā)展的影響)；兒童的學習科學對學前教育理論的貢獻；建構主義學 前教育的理論與實踐；維果斯基的理論及在學前教育中的應用?；疽螅航虒W以講課、討論與作業(yè)相結合的方式進行，請預先閱讀每次上課的 有關內容?？己朔绞郊耙螅好咳送瓿梢淮谓逃顒佑^察，交觀察記錄與報告；結合本課學 習內容，完成一篇期末論文。學習本課程的前期課程要求：具備基本的專業(yè)英語閱讀能力教

11、材及主要參考書目、文獻與資料：1. Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development, Cambridge, MA: Harvard Uni versity Press.2. 杜威：兒童與課程，載杜威教育論著選，趙祥麟，王承緒 編，華東師大出版社， 1981, 75-96。3. Gardner, H. (1991). Chapter 11: Education for understanding during the early years.In The Un schooled Mi nd (pp.200-224). Bas

12、ic Books, a Divisio n of Harper Colli ns Publishers.4. Bowma n, B. T., Don ova n, S., & Burns, M. S.著， 吳亦東、周萍、羅峰、劉紅譯，渴望學習，教育我們的幼兒 第2章 學習理論為早期教育提供了什么？.南京師范大學出版， 2005。5. DeVries, R., Kohlberg, L. (1987). Constructivist early education: Overview and comparison with other programs . Washington DC: N

13、ational Association for the education of young childre n. Chapter 11: The future of cog nitive-developme nt and con structivist early education, 371-398.6. DeVries, R.等原著，薛曉華等人編譯。幼兒教育課程發(fā)展一一理論與實務，臺灣學富文化事業(yè)有限公司出版，2002。第一章：幼兒教育課程中的游戲：四種詮釋，14-37;第二章：建構主義教育的定義及其教學方法，40-60;第三章：建構主義教室里的評價與表現(xiàn)，62-78。7. Edward

14、s, S. (2005). Con structivism does not only happe n in the in dividual: Sociacultural theory and early childhood educati on. Early Childhood Developme nt and Care, 175(1),37-48.8. 余震球編譯：維果茨基教育論著選，學前教學與發(fā)展，377-391 ；學齡期兒童的教學與發(fā)展問 題，393-406。人民教育出版社，1994。9. Rogoff, B. (1990). Appre nticeship in Thinking .

15、 Chapter 2 Con ceiv ing the relati on ship of the social world and the in dividual, 25-41, New York: Oxford Un iversity Press.10. Berk, L. E., Winsler, A. (1995).Scaffolding Children 'Learning:Vygotsgy and EarlyChildhood Education. National Association for the Education of Young Children, Washin

16、gton, DC, Chapter 6: Vygotsky 'theory in early childhood classrooms. 113147.填寫人：周欣審核人：周兢課程編號：S0109020401007 課程名稱：學前教育管理課程英文名稱：Educational Management for Young Children學分：2周學時總學時：36課程性質：碩士學位選修課適用專業(yè)：學前教育學教學內容及基本要求：教學內容：1、關于學前教育管理的一般概述。2、我國學前教育管理現(xiàn)實問題的分析。3、幼兒園管理的基本任務。4、幼兒園管理的基本職能。5、幼兒園管理的基本原則&幼兒

17、園管理的基本方法。基本要求：1、具備學前教育的基礎理論知識；2、具備一定的管理學基礎知識；3、對學前教育機構的教育與管理實踐有一定的了解：4、對學前教育與管理的理論或現(xiàn)實問題具有一定的研究興趣?？己朔绞郊耙螅阂宰鳂I(yè)的方式（用專題文章、案例設計或案例分析）進行考核 學習本課程的前期課程要求：學前教育管理的前期課程要求學員有應該具有學前教育專業(yè)的基礎課程的學習 基礎。特別需要具有學前教育學、幼兒教育政策與法規(guī)、幼兒園管理、教育管理的 學習基礎。如果具有管理學、管理心理學、管理哲學、管理社會學、管理倫理學的學習基礎將對本學科的學習更為有利。教材及主要參考書目、文獻與資料:1 學前教育行政與管理閻水

18、金、張燕主編東北師范大學出版社 2003年大學生電腦主頁dxs diannao .com大學生的百事通6大學生電腦主頁-dxs diannao .com -大學生喜歡的都在這里北京師范大學出版社2002年北京師范大學出版社2002年2、幼兒園管理案例及評析張燕、邢利婭3、幼兒園教育管理理論與實踐邢利婭、張燕4、 教育管理原理孫綿濤 主編 廣東高等教育出版社1999年5、 教育管理學陳孝彬主編北京師范大學出版社2000年填寫人：閻水金 審核人：周兢課程編號：S0109020401008 課程名稱：比較學前教育研究課程英文名稱： Research on Comparative Early Chil

19、dhood Educati on學分：2周學時總學時：36課程性質：碩士學位選修課適用專業(yè)：學前教育學教學內容及基本要求：教學內容：1、區(qū)域研究：（1）美國學前教育改革現(xiàn)狀述評，（2）英國學前教 育改革現(xiàn)狀述評，（3）新加坡學前教育改革現(xiàn)狀述評，（4）澳大利亞學前教 育改革現(xiàn)狀述評，（5）埃及學前教育改革現(xiàn)狀述評；2、問題研究：（1）融入 家庭和社區(qū)的世界學前教育，（2）世界各國學前兒童的多元文化教育，（3） 幼兒園英語教育的現(xiàn)狀與思考，（4）學前教育課程，（5）學前兒童性教育的 現(xiàn)狀與困惑，（6）多元智力理論在學前教育改革中的運用，（7）幼兒教師教 育機構資質認證標準的研制?；疽螅?、積

20、極參與各種教學活動；2、能閱讀大量英語論文?？己朔绞郊耙螅赫撐慕涣?。學習本課程的前期課程要求：學前教育學。教材及主要參考書目、文獻與資料：1. 李生蘭著：比較學前教育，華東師范大學出版社，2000年版.2趙中建選編：全球教育發(fā)展的研究熱點-90年代來自聯(lián)合國教科文組織 的報告，教育科學出版社，1999年版.3、George S.Morrision. Early Childhood Education Today , Prentice-Hall, 1998.4、Sue C.Wortham, Early Childhood Curriculum, Pearson Education 2002.填

21、寫人：李生蘭審核人：周兢課程編號：S0109020401010課程名稱：兒童游戲研究課程英文名稱：Children 'play Research學分：2周學時總學時：36課程性質：碩士學位專業(yè)選修課適用專業(yè)：學前教育教學內容及基本要求：一、游戲本質的理論探討各種游戲理論流派對游戲本質的比較分析各個學科領域對游戲本質的揭示游戲本質理解與實踐的關系二、游戲與幼兒園課程幼兒園游戲教學論辯 “游戲是幼兒園的基本活動”的理論與實踐課程改革中游戲實踐的問題與思考三、兒童游戲與文化階層文化和民族文化中的游戲比較從福錄培爾、蒙臺梭利的游戲材料與七巧板、益智圖看中西方文化教育中國傳統(tǒng)民間游戲的現(xiàn)代意義四

22、、幼兒園游戲與環(huán)境的創(chuàng)設環(huán)境與幼兒行為的關系幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設及材料投放方式的分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的安全性與挑戰(zhàn)性五、游戲與兒童心理健康關于游戲治療融合教育中的兒童游戲考核方式及要求：以平時的討論發(fā)言和一篇論文作為考查學習本課程的前期課程要求：幼兒園課程、兒童發(fā)展理論教材及主要參考書目、文獻與資料：1、James E. Johson , James F.Christie, Thomas D.Yawkey, 1999, Play and Early childhood Developme nt (Sec ond Editi on),2、Olivia N.Saracho, Bernard Spod

23、ek, 2003, Con temporary perspectives On play In Early Childhood educati on3、 游戲的人約翰.赫伊津哈 多人譯 中國美術學院出版社4、幼兒園游戲教學論劉焱 著 中國社會出版社5、游戲史蔡豐明 著 上海文藝出版社填寫人：華愛華 審核人：周兢課程編號：S0109020401013 課程名稱：幼兒園教育評價研究課程英文名稱： The Study for assessment of early childhood education學分：2周學時總學時：36課程性質：碩士學位選修課適用專業(yè)：學前教育學教學內容及基本要求：教學內容

24、：1介紹有關托幼機構評價的理論模式；2、探討托幼機構評價的基本 方法；3、具體評價托幼機構工作人員；4、討論托幼機構課程的評價體系；5、 分析托幼機構管理的評價；&比較各國對托幼機構環(huán)境的評價；7、商議托幼機 構家長工作和社區(qū)工作的評價；8關注嬰幼兒發(fā)展評價。有關注之心的碩士生。考核方式及要求：研究論文，5000字以上學習本課程的前期課程要求：有一定的心理學、學前教育學基礎。教材及主要參考書目、文獻與資料：1 相關的英語、日語論文填寫人：周念麗 審核人：周兢課程編號：S0109020401022 課程名稱：幼兒園課程研究 課程英文名稱： Kindergarten's circu

25、lum Rearch學分：3周學時總學時：54課程性質：碩士學位專業(yè)課適用專業(yè)：學前教育學教學內容及基本要求：教學內容：一、幼兒園課程概述；二、幼兒園課程的基礎：心理學、哲學、 社會學等；三、幼兒園課程中的游戲，強調游戲與教學的優(yōu)化結合；四、幼 兒園課程的個學習領域：健康教育、語言教育、數(shù)教育、科學教育、美術教 育等等；五、幼兒園課程的編制；六、幼兒園教育活動的設計和實施；七、 當代西方幼兒園課程模式；八、中國幼兒園課程的歷史沿革和課程改革。基本要求：在研究層面上學習幼兒園課程的理論，以華東師范大學出版的幼 兒園課程為主要參考體系，結合國內外幼兒園課程發(fā)展的新動向進行研談。考核方式及要求：論文

26、交流學習本課程的前期課程要求：學前兒童游戲理論、幼兒園各科教學法教材及主要參考書目、文獻與資料：1 幼兒園課程華東師大出版社朱家雄著 2003年版2 學前教育課程華東師大出版社譯著 待出版3、幼兒園課程與幼兒園教育活動設計人民教育出版社待出版填寫人：朱家雄審核人：周兢課程編號：S0109020401023 課程名稱：0_3歲兒童發(fā)展與教育課程英文名稱： 03 children's development and education學分：2周學時總學時：36課程性質：碩士學位選修課適用專業(yè)：學前教育學教學內容及基本要求：教學內容：主要闡述0_3歲兒童發(fā)展和教育的一般理論概述、03歲兒 童

27、動作發(fā)展、大腦發(fā)展和心理發(fā)展的特點和規(guī)律，03歲兒童語言發(fā)生、情緒情感、社會性發(fā)展的現(xiàn)象和規(guī)律。03歲兒童發(fā)展的調查和實驗研 究，03歲兒童發(fā)展的評價和教育活動的評價體系等展開專項研究和實 踐研究，結合03歲兒童心理發(fā)展和教育、神經心理學、腦科學研究等 相關理論研究成果，采用綜合的教育方法和教育手段，提高研究生的有關理 論水平和一定的實踐能力?；疽螅赫n堂講授和學生自學、小組合作學習相結合；理論學習和專題研 究、實踐評估相結合。提高學生的教育實踐能力、理論思辨能力和教研科研 能力?？己朔绞郊耙螅赫撐慕涣鲗W習本課程的前期課程要求：兒童心理學教材及主要參考書目、文獻與資料：1 嬰兒心理學 龐麗

28、娟、李輝主編 浙江教育出版社1997年版2、腦科學的現(xiàn)代進展 上海科技教育出版社1998年版填寫人：張明紅 審核人： 周兢課程編號：S0109020401024課程名稱：早期兒童語言發(fā)展研究課程英文名稱： children's language development學分：2周學時總學時：36課程性質：碩士學位選修課適用專業(yè)：學前教育學教學內容及基本要求：教學內容：主要就學前兒童語言教育的一般概述、學前兒童語言發(fā)展的特點和規(guī)律，學前兒童語言發(fā)生現(xiàn)象和生理、社會學基礎。學前兒童文學作品學 習活動（含兒童文學的相關內容）語言教育的專題，幼兒園語言教育活動 的 調查和實驗研究，兒童語言發(fā)展的

29、評價和教育活動的評價體系等展開專項研 究和實踐研究，結合兒童心理發(fā)展和教育、言語心理學、神經心理學、閱讀 心理學等相關理論何研究成果，采用綜合的教育方法和教育手段，提高兒童 的有關理論水平和一定的實踐能力?；疽螅赫n堂講授和學生自學、小組合作學習相結合；理論學習和專題研 究、實踐評估相結合。提高學生的教育實踐能力、理論思辨能力和教研科研 能力?？己朔绞郊耙螅赫撐慕涣鲗W習本課程的前期課程要求：兒童心理學、教育學原理教材及主要參考書目、文獻與資料：1 學前兒童語言教育 華東師大出版社2000年版張明紅主編2、 兒童社會性發(fā)展及其培養(yǎng)華東師大出版社2004年版 李幼穗3、 幼兒社會性發(fā)展與教育遼

30、寧師范大學出版社2000年版楊麗珠填寫人：張明紅審核人： 周兢課程編號:S0109020401025 課程名稱：學前兒童科學教育研究課程英文名稱： Early child Science Education Research學分：2總學時數(shù)：36課程性質：碩士學位專業(yè)選修課適用專業(yè)：學前教育專業(yè)教學內容及基本要求：運用教育學和心理學的有關理論，較系統(tǒng)深入地研究學前兒童學習科學 的特點和規(guī)律，以及指導學前兒童有效學習科學的理論，并結合當前幼兒園 科學教育實踐進行分析，提高指導學前兒童學習科學的理論水平和實踐能 力。具體內容包括：科學教育的一般原理；學前兒童學習科學的特點與規(guī)律； 學前兒童科學教育

31、的理念與背景；學前兒童科學教育的實踐思考；學前兒童 科學教育科學研究。考核方式及要求：開卷、小論文形式教材及主要參考書目、文獻與資料：1、 科學教育展望孫可平、鄧小麗編著華東師大出版社2002年3月2、 幼兒認知發(fā)展與教育方富熹、方格、林佩芬編著北京師大出版社2005年5月3、 搖籃里的科學家華東師大出版社4、Science Experiences for the early Childhood Years Jean D. Harlan & Mary S.Rivkin MerrillPren tice Hall Publishi ng Compa ny填寫人：施燕 審核人：周兢課程編號

32、：S0109020401026 課程名稱：學前兒童家庭和社區(qū)教育研究課程英文名稱： Research on Part nerships of Preschool, Family and Com mun ity.學分：2周學時總學時：36課程性質：碩士學位選修課適用專業(yè)：學前教育學教學內容及基本要求：教學內容：1、家庭基本問題綜述；2、社區(qū)基本問題綜述）；3、社區(qū)互動理 論及對學前教育的啟示；4、學前兒童家庭和社區(qū)教育的理論基礎；5、學前 兒童家庭和社區(qū)教育與學習社會；6、我國學前兒童家庭和社區(qū)教育的歷史 經驗；7、學前兒童家庭和社區(qū)教育的現(xiàn)狀與問題；8 “以園為本”的學前兒童家庭和社區(qū)教育模式

33、；9、“以家為本”的學前兒童家庭和社區(qū)教育模式； 10、國外學前兒童家庭和社區(qū)教育的現(xiàn)狀與改革?；疽螅?、能積極參與各種教學活動；2、能閱讀大量相關論文。考核方式及要求：論文交流。學習本課程的前期課程要求：學前教育學。教材及主要參考書目、文獻與資料：1 李生蘭著：幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究，華東師法大學出版社，2003年版2 馬忠虎編著：基礎教育新概念：家校合作，教育科學出版社，1999年版.3、 唐倍根等著，周海濤主譯：學校與社區(qū)關系，重慶大學出版社，2003年版.4、 厲以賢主編：社區(qū)教育原理，四川教育出版社,2003年版.填寫人：李生蘭審核人：周兢課程編號：S010902040

34、1028 課程名稱：學前兒童心理健康研究課程英文名稱： The study for mental health of young children 學分：2周學時總學時：36課程性質：碩士學位選修課適用專業(yè)：學前教育學大學生電腦主頁dxs diannao .com大學生的百事通13大學生電腦主頁-dxs diannao .com -大學生喜歡的都在這里大學生電腦主頁dxs diannao .com大學生的百事通#大學生電腦主頁-dxs diannao .com -大學生喜歡的都在這里教學內容及基本要求大學生電腦主頁dxs diannao .com大學生的百事通#大學生電腦主頁-dxs dian

35、nao .com -大學生喜歡的都在這里教學內容：1、介紹學前兒童心理健康對兒童發(fā)展的重要影響；2、討論有關學前兒童心理健康的重要理論；3、介紹評估的基本思路、方向和一些重要 量表；4、通過實踐評估，了解評估的重要性和必須注意事項；5、介紹對學前兒童進行心理輔導（咨詢）的主要理論和重要方法；6、通過1 2次實踐, 初步了解心理咨詢的技巧和注意事項?；疽螅河幸欢ㄐ睦韺W基礎，對嬰幼兒心理健康問題有興趣考核方式及要求：研究報告學習本課程的前期課程要求：有一定的心理學基礎。教材及主要參考書目、文獻與資料：1 學前兒童心理衛(wèi)生與輔導朱家雄主編東北大學出版社2. 03歲嬰兒心理健康3 相關英語論文填寫

36、人：周念麗 審核人：周兢課程編號：S0109020401029 課程名稱：教師專業(yè)成長研究課程英文名稱： Research on Teacher Professional Development學分：2周學時總學時：36課程性質：碩士學位選修課適用專業(yè)：學前教育學教學內容及基本要求：教學內容：1、幼兒園教師專業(yè)成長的研究價值。2、幼兒園教師專業(yè)成長的基本內涵。3、幼兒園教師專業(yè)成長的基本類型4、影響幼兒園教師專業(yè)成長的因素。5、幼兒園教師專業(yè)成長的發(fā)展過程。6幼兒園教師專業(yè)成長與管理?；疽螅?、具備學前教育的基礎理論知識；2、具備基本的管理學基礎知識；大學生電腦主頁dxs diannao

37、.com大學生的百事通12大學生電腦主頁-dxs diannao .com -大學生喜歡的都在這里3、對幼兒園教師的現(xiàn)實行為有一定的了解：4、對幼兒園教師專業(yè)成長的基本理論5、對幼兒園教師的專業(yè)成長具有一定的研究興趣和初步的話語權 考核方式及要求：以作業(yè)的方式（用專題文章、案例設計或案例分析）進行考核。 學習本課程的前期課程要求：教師專業(yè)成長研究課程學習的前期要求需要具有學前教育專業(yè)的學習基礎，即具有學前教育學、學前教育管理的課程學習基礎，并具有管理學、教師學的基本知識。教材及主要參考書目、文獻與資料：1、 學前教育行政與管理閻水金、張燕主編 東北師范大學出版社 2003年2、 幼兒園教師形象

38、與建構閻水金 主編 中國福利會出版社 2005年3、 教師與兒童發(fā)展龐麗娟北京師范大學出版社2001年6月5、教師角色與教師發(fā)展新探教育科學出版社2001年10月 葉瀾等主編填寫人：閻水金審核人：周兢課程編號：S0109020401030 課程名稱：學前特殊兒童融合教育研究課程英文名稱： The study for inclusive care and education for special needs young children學分：2周學時總學時：36課程性質：碩士學位選修課適用專業(yè)：學前教育學教學內容及基本要求：教學內容：1、介紹有關融合教育的理論模式（各國的比較）；2、探討我國

39、目前的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢；3、我國在融合保教實踐探索上的特點與存在的問 題；4、對各類有特殊教育需要兒童的融合保教（1）、有發(fā)展異常或遲緩兒 童，以自閉癥、弱智兒童為主；（2）、有持續(xù)性問題兒童、以攻擊性、退縮 性兒童為主；（3）、超常兒童；（4）、特殊家庭（離異、父母中一方早亡等） 兒童?；疽螅簩W前有特殊需要兒童（發(fā)展超常或異常、退縮、有較嚴重問題行為的兒童、特殊家庭兒童）有關注之心的碩士生?？己朔绞郊耙螅貉芯空撐模?000字以上學習本課程的前期課程要求：有一定的心理學、學前教育學和特殊教育學基礎 教材及主要參考書目、文獻與資料：1 學前特殊兒童的融合性保育與教育周念麗主編待出版；2相關

40、的英語、日語論文填寫人：周念麗審核人：課程編號：S0109020401031 課程名稱：學前兒童藝術教育研究課程英文名稱：Research of Art Education in Early Childhood學分：2周學時總學時：36課程性質：碩士學位選修課適用專業(yè)：學前教育學教學內容及基本要求：教學內容：1、學前兒童藝術教育理論研究：從哲學、社會學、心理學、教育學和美學的不同視角出發(fā)探究與思考學前兒童藝術教育的基本理論、 性質 及價值取向等。2、學前兒童藝術發(fā)展心理研究：涉及 3歲前以及3-6歲兒 童審美心理發(fā)展；音樂能力及心理發(fā)展研究；美術能力及心理發(fā)展研究等。3、學前兒童藝術教育課程研

41、究：在當今學前教育課程由原來的分科、個別、傳遞式轉向整合、多元、建構式的背景下，體現(xiàn)新的教育改革理念的生態(tài)式 藝術教育課程、綜合藝術教育課程的理論原理、課程設計框架、活動設計與 組織、評價體系等。4、學前兒童藝術教育專題研究：結合有關于學前兒童 藝術教育基本理論問題的思考與探究，對涉及的相關專題展開深入的專題研 究，如學前兒童藝術教育的評價標準與技術、學前兒童藝術教育中的教師素質與師資培養(yǎng)、學前兒童藝術教育的資源開發(fā)與利用等。基本要求： 學生在理解講課內容的基礎上，閱讀大量相關文獻，從體現(xiàn)時 代性、問題性、應用性的宗旨出發(fā)，綜合掌握學前兒童藝術教育的基本理論 和前沿研究動向，培養(yǎng)學生對此領域進

42、一步的研究興趣和一定的研究能力?？己朔绞郊耙螅洪_卷考試學習本課程的前期課程要求：學前兒童心理學；學前教育學教材及主要參考書目、文獻與資料：1 滕守堯：藝術與創(chuàng)生陜西師范大學出版社20022 樓必生、屠美如：學前兒童藝術綜合教育研究北京師范大學出版社19973 郭生?。核囆g教育教育科學出版社 20014 楊立梅綜合藝術課程與教學探索高等教育出版社 20035魯阿恩海姆：藝術心理學新探商務印書館 19966. RUDOLF E RADOCY and J DAVID BOYLE :Psychological Foundations ofMusical Behavior20007. Rita Gil

43、bert:Living with ArtMcGram-Hill , Inc 1995填寫人：黃瑾審核人：李和平課程編號：S0109020401032課程名稱：信息技術與早期兒童研究專題課程英文名稱： Topics on Young Child and Tech no logy學分：2周學時總學時：36課程性質：碩士學位專業(yè)選修課適用專業(yè)：學前教育學教學內容及基本要求：教學內容1、技術、媒體、社會與兒童：歷史與現(xiàn)實。2、技術時代的兒童觀。3、早期兒童對視頻信息的認知及視頻學習。4、社會學視野下早期兒童的視頻經驗。5、兒童與技術的互動。6、互動玩具、電子讀物等互動技術產品：玩具業(yè)、出版業(yè)與教育界的

44、整合。7、網絡化與早期教育。8、幼兒園的未來：概念、生存形態(tài)及功能。9、信息時代、早期教育相關公共政策的制定?；疽蟊菊n程僅為本方向研究生開設。也越來越深入和廣泛地影響到以計算機為核心的信息技術在當今教育中起著重要的作用,早期兒童的發(fā)展與教育。如何理解信息技術對早期教育的沖擊、對兒童發(fā)展的影響；如何看待技術、社會與兒童發(fā)展之間的關系；如何適宜地將信息技術引入早期教育，以適應社會發(fā)展和幼兒園的需要；如何理解兒童與技術之間的相互作用；如何看待技術背景下的媒體傳播過程等等，是本課程關注的重點。 本課程以專題方式展開， 旨在培養(yǎng)學生的技術教育觀和當代媒體素養(yǎng)?？己朔绞郊耙螅簩ｎ}研究報告。學習本課程

45、的前期課程要求：發(fā)展心理學、幼兒園課程教材及主要參考書目、文獻與資料：1、Sin ger D G, Sin ger J L. Ha ndbook of childre n and the media. Sage Publications Inc, 2000.2、Thouve nelle S, Bewick C J. Completi ng the computer puzzle. Pears on Educatio n, Inc, 2003.3、Goldste in J H, Buck in gham D, Brougere G (eds). Toys, games, and media. L

46、awre nee Erlbaum Associates, 2004.4、 Neil Postman著，吳燕莛譯.童年的消逝.桂林：廣西師范大學出版社，2004.5、 Mark Pesce著.蔡文英譯.游習世紀.世界圖書出版公司，2003.填寫人：郭力平審核人：周兢課程編號：S0109020401037課程名稱：數(shù)概念的發(fā)展課程英文名稱：Mathematical Developme nt學分：3周學時總學時：54課程性質：碩士學位選修課適用專業(yè)：學前教育學教學內容及基本要求：教學內容：課程內容根據(jù)本領域的研究發(fā)展動態(tài)每年做出調整，一般可能涉及的內容包括：數(shù)概念發(fā)展的基本理論；數(shù)概念發(fā)展的先天因素

47、與后天因素；數(shù)數(shù)與基數(shù)概念的發(fā)展；集合比較；初步加減運算；學前機構教育與家庭教育對兒童數(shù)概念發(fā)展的影響；數(shù)概念發(fā)展的跨文化比較；數(shù)概念發(fā)展研究動態(tài)?；疽螅和ㄟ^通讀兒童數(shù)概念發(fā)展研究領域中的文獻，包括該領域歷史上比較有影響和近年一些較新的研究，了解兒童數(shù)概念發(fā)展的基本脈絡、規(guī)律以及影響因素；了解、分析本領域研究所關注的問題、研究的動向和所運用的方法；掌握基本的兒童數(shù)概念發(fā)展測查方法?？己朔绞郊耙螅菏孪韧瓿砷喿x內容，上課就閱讀內容交流討論。完成一個兒童數(shù)概 念發(fā)展的個案研究，全班交流，交研究報告。學習本課程的前期課程要求：具備較好的專業(yè)英文閱讀能力教材及主要參考書目、文獻與資料：I . Nu

48、n es, T., & Bryant, P. (1997).Lear ning and teachi ng mathematics: An in ter nati onal perspective.Hove, UK: Psychology Press Ltd., Publishers.2. Kamii, C. K. (1985). You ng childre n reinvent arithmetic. Teachers College, Columbia Uni versity, New York: Teachers College Press.3. Saxe, G. B.; Gu

49、berman, S. R.; & Gearhart, M. (1987). Social processes in early number development. Monographs of the Society For Research in Child development, No. 216.4. Case, R. (1998). Chapter 15: The development of conceptual structures. In D. Kuhn & R. Siegler (Eds.), Handbook of Child Psychology, Vol

50、ume 2: Cognition, Perception, and Language (pp. 745-800). New York: John Wiley & So ns, I nc.5. Siegler, R. S. (1995). How does change occur: A mocrogenetic study of number conservation. Cogn itive Psychology, 28, 225-273.6. Wynn, K. (1995). Origi ns of numerical kn owledge. Mathematical Cog nit

51、ion, 1,35-60.7. McGarrigle, J., & Donaldson, M. (1975). Conservation Accidents. Cognition, 3 (4), 341-350.8. Bebout, H. C. (1990).Children 'symbolic representation of addition and subtraction word problems. Journal for Research in Mathematics Educati on, 21 ,123-131.9. Griffin, S. A., Case,

52、R., & Siegler, R. S. (1994). Rightstart: Providing the central conceptual prerequisites for first formal learning of arithmetic to students at risk for school failure. In K. McGilly (Ed.), Classroom Lessons, Integrating Cognitive Theory and Classroom Practice (pp. 25-49). Cambridge, MA: MIT Pres

53、s.10. Geary, D, Bow-Thomas, C. C., Fan, L., & Siegler, R. S. (1993).Even before formalinstruction, Chinese children outperform American children in mental addition.CognitiveDevelopment, 8, 517-529. Distributed Database System,II .周欣：兒童數(shù)概念的早期發(fā)展，華東師大岀版社， 2004。12.巴魯?shù)现?，桂冠前瞻教育叢書編譯組譯：兒童的數(shù)學思考>,臺灣：桂冠

54、岀版社，2000。填寫人：周欣 審核人：周兢課程編號：S0109020401040課程名稱：教育與心理名著選讀課程英文名稱：Great Works of Pedagogy and Psychology學分：3周學時總學時：54課程性質：碩士學位專業(yè)課適用專業(yè)：學前教育學教學內容及基本要求：教學內容：精選國內外著名的教育學、心理學著作與論文，以近現(xiàn)代有代表性、影響較大，對拓寬學前專業(yè)學生學術視野有一定參考價值的教育與心理經典著作作為教材。擬入選的書目（篇目）包括：柏拉圖理想國、杜威民主主義與教育、學校與社會、保爾 朗格朗終身教 育引論、聯(lián)合國教科文組織學會生存，以及當代的教育人類學、教育社會學、

55、批判教育學、后現(xiàn)代教育學、建構主義心理學、后現(xiàn)代主義心理學等著作。基本要求：教學以講座、討論與作業(yè)相結合，請預先閱讀每次上課的有關內容?？己朔绞郊耙螅海?）分組報告PPT; （2）研究論文考查方式分組報告占40%，研究論文成績占60 %學習本課程的前期課程要求：具備基本的專業(yè)閱讀能力與英文讀寫教材及主要參考書目、文獻與資料：1. Pettijohn, T.T. Sources of Notable Selections in Psychology. The Dushkin Publishing Group, I nc. 19942. 杜威.民主主義與教育.北京：人民教育岀版社，19903. 杜威.明日之學校.北京：人民教育岀版社，19944. 楊鑫輝等.西方心理學名著提要.南昌：江西人民出版社，20055葉浩生.西方心理學的歷史體系.北京：人民教育出版社，20046高覺敷.西方心理學的新發(fā)展.北京：人民教育出版社，20037.盧大振.世界心理學名著導讀手冊.北京：中國城市出版社，2002填寫人：姜勇、郭良菁審核人：周兢課程編號：S0109020401041課程名稱：高級教育心理學課程英文名稱： Adva need Educati onal Psychology學分：3周學時總學時：54課程性質：碩士學位基礎課適