學(xué)困生幫扶措施

1、學(xué)困生幫扶措施一、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生” “沒有差生，只有差異” 的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去， 真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、 幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué) 習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生 , 而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué) 生的實際情況 ,采取相應(yīng)的方法 , 特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。十一假期 走訪,我了解了部分學(xué)困生的情況 , 而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因 .并且 制定了“學(xué)困生工作計劃” 。二、學(xué)生

2、基本情況分析 該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)， 主要是課上不專心聽講，不能認真學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián) 系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。三、具體幫撫措施 針對上述原因，為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有所進步，特制定如下幫扶措施。1加強思想教育 許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服 自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從 副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，每月月考結(jié)束談話一次， 幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進步的信心。2加強關(guān)注程度 在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這部分學(xué)生

3、，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤 糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密 切關(guān)注學(xué)生的進步情況，并加以記錄存檔。3培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準備 每天準備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求該生 把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通 過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容， 循序漸進逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié) 首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋 在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起 初會很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點

4、，那也是學(xué)習(xí)成果。（3）練習(xí)環(huán)節(jié) 課堂練習(xí)要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不 是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就 是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成， 絕不能抄作業(yè)。4鼓勵學(xué)生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方 根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列，然 后與上學(xué)期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不 予評價。有進步的學(xué)生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎” ，以示鼓勵。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺， 走到學(xué)困生身邊彎下腰來，親切地關(guān)心他

5、們，幫助他們，給他們力量與自信， 讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長 .5、在班級里建立學(xué)困生的學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立 學(xué)習(xí)目標，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課，留課 的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能 力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。6、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成 的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如 試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一位學(xué)生的一些問題放給學(xué)生討論， 充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育

6、的作用。7、實行“低、小、多、快”的教法改革 摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生 努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生銜接，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實 際，確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由 簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間一 般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10 分鐘以內(nèi)。快速反 饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高 課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí) 目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風氣，從 “要我學(xué)”變 為 “我要學(xué)”。通過