七年級語文上冊 第6課《理想》教案 新

1、.課題理想教學目的目的表達制定根據課標考綱1欣賞詩歌語言，能有自己的情感體會，初步領略詩歌的內涵。2學會有感情的朗讀詩歌，感悟是個深奧的哲理。教材分析?理想?是一首構造工整而意蘊深遠的哲理詩。詩歌用形象化的語言及豐富的意象詮釋了什么是理想，理想的歷史意義、人格意義、人生意義等內容，從多種角度贊美了理想，用充滿韻律的語言展示了對人生的理性考慮，內涵深化。學情分析學生有什么對詩歌有粗略的認識與感知，對詩歌的內容有粗淺的認識。學生缺什么缺乏對詩歌語言深化的體會，尤其是對人生的深化感悟。教學重、難點重、難點表述朗讀訓練。 理解詩歌的主旨。 賞析詩歌的語言。 原因分析朗讀是初中語文教學中的重要環(huán)節(jié)，尤其

2、是詩歌的朗讀教學，通過朗讀幫助學生領會詩歌的內容，通過賞析詩歌的語言，理解是個深層的內涵。助學方案多媒體輔助教學教學過程教學階段老師活動學生活動設計意圖第一課時教學內容 反復朗讀這首詩歌。 把握詩歌的構造。 理解詩歌的主旨。 教學設計 一、導入 同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩?在山的那邊?。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這里的“海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩?理想?，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛。 板書課題。 二、整體感知 范讀 最好由

3、老師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。老師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。 正音、正字、釋詞 默讀：感知課文內容： a. 這首詩歌的主旨是什么?b詩歌是從哪些方面表現主旨的?c試著分析詩歌的構造 集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，老師巡回指導。 課堂發(fā)言 小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及構造。 板書： 一歷史意義2、3 二理想的意義1人格意義4、5、6、? 鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗12 三人生意義8、9、10、11 三、研討與賞析上 精讀 逐段17節(jié)理解研討，深化思索，反復咀嚼、領悟詩歌深化的含義和精妙的比喻。 課堂討論 研

4、討詩歌的思想內容及形象化語言： 第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用? 這一節(jié)在全詩中起什么作用? 有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領的作用。 第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎? 老師應啟發(fā)學生舉例證明。 第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈和“脊梁骨的比喻作用。 有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。 第4節(jié)，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什

5、么深化含義? 第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。 提示：a理想使人積極樂觀。b理想使人斗志頑強。c理想使人永遠年青。d理想使人充滿活力。 第6節(jié)，怎樣理解“獲得與“犧牲?你對詩歌所說的“理想是否有了更深化的認識? 第7節(jié)，“副產品的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛? 有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。 解決了以上問題，對所學的內容就根本掌握了。老師可根據需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重

6、討論分析過程。應當由老師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現和見解應予重視。812節(jié)教學研討，也應如此。 四、作業(yè) 抄寫并識記字詞。 背誦這首詩歌。 完成“研討與練習二準備課堂交流。 預習剩余部分內容。 第二課時第二課時教學內容 檢查作業(yè)。 繼續(xù)研討與賞析。 語言運用。 教學設計 一、檢查作業(yè) 識記字詞。 朗讀、背誦。 二、研討與賞析二 課堂討論812節(jié)詩歌的思想內容及語形象化語言。 第8節(jié)，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是“大寫的人? 老師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的

7、人生意義。 第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人和“浪子的例子有什么典型意義? 提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生和“喚浪子回頭。典型意義是連“罪人和“浪子都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。 第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在構造上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將“蛻字改換成“變字?為什么? 提示：層進關系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產生的后果。不能換，“蛻是由好向壞轉化，而“變可變好也可

8、變壞。 第12節(jié)，這一節(jié)的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情? 閱讀體驗 ：組織學生對照課文，聯絡自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。老師應讓學生自由論談，老師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 三、語言運用 語言運用并交流仿照第一詩節(jié)，寫幾句話 老師例如： 愛心是風，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。 這個練習難度比較大，老師應幫助學生分析這段文字的構造特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。 修辭訓練 這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化

9、。老師應指導學生深化體會，學習掌握，提高想像思維的才能和語言表達才能。訓練方法，可由老師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進展修辭訓練，看誰表達得形象生動。 四、老師小結 同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的根本構造，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深化地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。 五、作業(yè) 完成“研討與練習一。將“思想交流整理成300字的隨筆。六、教后反思：反響練習一注音倔強 玷污 詛咒 可望不可即二如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。這句話？課堂小結內容總結： ?理想?是一首構造工整而意蘊深遠的哲理詩。詩歌用形象化的語言及豐富的意象詮釋了什么是理想，理想的歷史意義、人格意義、人生意義等內容，從多種角度贊美了理想，用充滿韻律的語言展示了對人生的理性考慮，內涵深化。方法歸納：朗讀與品味 課后作業(yè)穩(wěn)固練習1人為什么要有理想？ 2人要有怎樣的理想？ 3提升怎樣把遠大理想貫穿在日常學習、生活中？ 另外還應注意：一，全詩全用比喻寫出來，雖是哲理詩，即很形象生動，既然有這一特點，那么可以把課文當成學習比喻和學習詩歌的好范本；二詩寫得早，應照顧現代中學生的心理特點，但也不能完全遷