培養(yǎng)學生口語表達的興趣 (2)

1、培養(yǎng)學生口語表達的興趣在中學英語教學中，我們經(jīng)常遇到這樣的問題“某某學生作業(yè)，考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言。”也常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，有的學生心里想的挺不錯，一到口頭表達，就抓耳撓腮，表達不完整；還有的學生自由會話時語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等等。諸如此類的現(xiàn)象俯拾皆是，分析起來，大都是由于以下原因造成的：學生對口語不感興趣；內(nèi)心焦慮緊張；表達是注意力不集中；小學生的個性差異。那么怎才能解決學生口語表達中存在的問題呢？1培養(yǎng)口語表達的興趣 我國古代教育家孔子曰；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明了興趣的

2、重要性。只有激發(fā)學生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。教學中可采取創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演，小組對話，講故事，學唱歌等多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合，不斷給學生以表達的機會，不斷給學生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。2.教師堅持用英語組織教學 教師用英語進行授課，有利于提高學生的反應能力和聽力水平；有利于向?qū)W生提供大量說的示范，便于學生模仿；有利于激發(fā)學生說的欲望，并提高學生學習英語的興趣。課堂成為一個小小的英語世界，能使每一個學生在耳聞目睹中自然地形成聽覺記憶，促進聽說能力的提高。有些教師可能認為學生所學的英語語法知識有限,詞匯量不夠，如果全部用英語

3、授課學生會力不能及。其實不然，教師一方面要在教學中堅持用學生已知的語言講授新課，另一方面要充分相信學生的認知能力。當然，漢語對英語有正遷移，在必要的時候教師也可適當使用漢語輔助英語教學。3.運用多種策略創(chuàng)設(shè)真實的交際環(huán)境 在課堂教學中，教師可以利用網(wǎng)絡和多媒體輔助教學手段創(chuàng)設(shè)盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言內(nèi)容和知識進行具有交際性的語言實踐活動。它雖不是完全自然的交際活動，但與機械的語言操練相比，更貼近生活，真實自然，能更有效地引發(fā)學生說的欲望。例如，在學習了“看病”這一話題后，讓學生觀看原版幽默劇MrBean中憨豆先生去醫(yī)院看病的片段，在輕松活潑的氛圍中要求學生展開豐富的想象，靈活運用知識

4、進行角色表演。語音、語調(diào)、節(jié)奏是口語交際能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成學生會說的重要組成部分。通過有感情的朗讀、繞口令、小組傳話、學唱英語歌曲、觀看英語電影等活動，可以培養(yǎng)學生的英語語感，掌握正確的語音、語調(diào)。初中學生所掌握的詞匯量有限，在交際過程中經(jīng)常會遇到不會表達的單詞，教師應引導學生使用一些交際策略：如用近義詞代替；用一個短語或一句話解釋想要表達的單詞；運用表情、手勢、動作等非言語手段幫助聽話者明白說話者所要表達的信息。4.在活動中為學生提供開口說英語的機會 聽是讀的前提，讀是說的基礎(chǔ)，新教材更要注重聽說和朗讀，要養(yǎng)成朗讀習慣。因為，朗讀不僅僅是為了把所學的東西背下來，而且也是觀察和模仿的過程。初

5、學英語的人不必刻意去鉆研語法，只要反復進行大聲的朗讀實踐，并注意模仿運用，到一定程度，就會自然而然地記住所讀的內(nèi)容，并將其說出來。教師要積極開展學生喜聞樂見的各項活動，為每一個學生提供更多開口說英語的機會。各項課堂活動的開展需要教師的精心設(shè)計，既要從教學需要和學生的實際情況出發(fā)，化難為易，步驟合理，又要考慮其趣味性、參與性和一定的競爭性，保證每一個學生都能參與、樂于參與，并且通過這些活動能真正學有所獲、學有所樂。課堂活動的類型有兩人對話、角色扮演、表演自編短劇、猜謎、游戲、唱英文歌、繪畫、講故事、討論、演講、辯論等。 “冰凍三尺非一日之寒”培養(yǎng)學生的聽說能力也非一朝一夕。為了能讓每個學生都能開口說英語，教師更應注重自身英語水平，尤其是口語水平。同時為了更好地促進和檢查學生的口語學習，在平常的考試過程中