三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元目標(biāo)及評(píng)價(jià)建議

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元目標(biāo)解析及評(píng)價(jià)建議第一單元 時(shí) 分 秒單元教學(xué)目標(biāo)及解析：1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒；【解析：要落實(shí)此目標(biāo)，可以通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中應(yīng)用“秒”的事例引出時(shí)間單位“秒”，讓學(xué)生觀察帶有秒針的鐘面，明確“秒”是比“分”更小的時(shí)間單位，秒針走一小格的時(shí)間是1秒。再通過(guò)觀察鐘面上秒針走一周，分針的變化，體會(huì)分秒的關(guān)系?！磕苓x擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間進(jìn)行度量。2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，會(huì)用一定的方法估計(jì)時(shí)間?！窘馕觯簳r(shí)間觀念的建立是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以通過(guò)動(dòng)作、聲音等多種活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒、1分有多長(zhǎng)，這樣就為估計(jì)多長(zhǎng)時(shí)間提供了方法

2、和標(biāo)準(zhǔn)?！?、結(jié)合具體生活情境體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。【解析：要落實(shí)此目標(biāo)，就要引導(dǎo)學(xué)生分清“時(shí)刻”與“時(shí)間段”，可以引入數(shù)軸來(lái)直觀表示，將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸建立聯(lián)系，將“時(shí)刻”與數(shù)軸上的點(diǎn)建立聯(lián)系，將“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”與兩點(diǎn)間的距離建立聯(lián)系，幫助學(xué)生思考，便于解決實(shí)際問(wèn)題。】4、培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的習(xí)慣。單元知識(shí)點(diǎn)及評(píng)價(jià)建議單元知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)建議時(shí)分秒認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，分與秒的關(guān)系體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短時(shí)間單位間的簡(jiǎn)單換算 例11、知道1時(shí)=60分 1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。如：例1和“做一做”中的題型。2、能選擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間

3、進(jìn)行度量。如：填合適的時(shí)間單位的題目。3、結(jié)合具體情景考察學(xué)生對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的估計(jì)能力。如：打開(kāi)電視用多長(zhǎng)時(shí)間、刷牙用多久等等。解決問(wèn)題 例2能解決與時(shí)間有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題， 包括求經(jīng)過(guò)的時(shí)間、開(kāi)始或結(jié)束的時(shí)刻三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元目標(biāo)解析及評(píng)價(jià)建議第二單元 萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（一）一元教學(xué)目標(biāo)及解析：1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以?xún)?nèi)），【解析：兩位數(shù)加減兩位數(shù)本質(zhì)上是整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)等情況的組合，可以利用遷移類(lèi)推來(lái)學(xué)習(xí)。在落實(shí)此目標(biāo)時(shí)一定要鼓勵(lì)學(xué)生口算方法多樣化及優(yōu)化，教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師要適時(shí)演示口算的過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，進(jìn)一步

4、完善認(rèn)知，加深對(duì)計(jì)算方法的理解，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化?！繒?huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。【解析：在落實(shí)此目標(biāo)時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的算法，口算方法或筆算方法，在給予孩子鼓勵(lì)的同時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆算進(jìn)位、退位注意的問(wèn)題，讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法，通過(guò)對(duì)比選擇出適合自己的算法?！?、使學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力【解析：估算就是“近似計(jì)算”，也就是將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù)進(jìn)行口算，本質(zhì)上是對(duì)于數(shù)量的運(yùn)算，估算能力是指?jìng)€(gè)體懂得在什么情況下無(wú)法或不必做出精確運(yùn)算，而應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和策略給出近似答案的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，

5、不僅要讓學(xué)生體會(huì)估算的意義，還要讓學(xué)生掌握估算的策略和方法?！?、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。【解析：估算的方法靈活多樣，因內(nèi)容而定，因?qū)嶋H情況而變化，這就要求教師要加強(qiáng)估算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有章可循進(jìn)行合理的估算。課標(biāo)指出：“能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝皇堑谝粚W(xué)段估算的核心”。通過(guò)例4落實(shí)此目標(biāo)時(shí)就呈現(xiàn)了這種估計(jì)的策略：往大估或往小估，得出中間數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)之間的關(guān)系，再利用不等式的性質(zhì)解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷了選擇單位的過(guò)程，體會(huì)要根據(jù)數(shù)據(jù)情況，不斷調(diào)整估算的方法?！?、培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的習(xí)慣。單元知識(shí)點(diǎn)及評(píng)價(jià)建議單元知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)建

6、議萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（一）口算：兩位數(shù)加兩位數(shù) 例1兩位數(shù)減兩位數(shù) 例21、熟練口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)：五分鐘內(nèi)完成20道口算題（和在100以?xún)?nèi)）2、會(huì)靈活掌握口算方法：如65-48= 先算：65（ ）=（ ）再算：（ ）O（ ）筆算：幾百幾十加、減幾百幾十 例31、會(huì)正確的豎式計(jì)算：考察學(xué)生對(duì)計(jì)算進(jìn)位加、退位減的掌握情況。2、考察學(xué)生的估算能力：如：在里填上“”、“”或“”308+425800 或者練習(xí)三的5、6題用估算解決問(wèn)題 例4會(huì)用口算和估算的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。如：例1、2和練習(xí)二的3、4、7、8題（口算解決問(wèn)題）例4和練習(xí)三的7、8題（估算解決問(wèn)題）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元目標(biāo)解析及評(píng)價(jià)

7、建議第三單元 測(cè) 量單元教學(xué)目標(biāo)及解析：1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、和千米，【解析：在實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)千米這個(gè)目標(biāo)時(shí)，選用學(xué)生熟悉的操場(chǎng)跑道來(lái)介紹：先安排實(shí)際走100米，再推測(cè)出1千米有多長(zhǎng)，再實(shí)際走一走。通過(guò)這樣的動(dòng)靜結(jié)合的活動(dòng)幫助學(xué)生感悟1千米的實(shí)際長(zhǎng)度?！拷?毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，【解析：培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念一定要注意用豐富的活動(dòng)和實(shí)物提供表象的支撐：建立1毫米的長(zhǎng)度觀念可以先讓學(xué)生用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度，再通過(guò)厚度大約是1毫米的物體，讓學(xué)生直觀感知1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，最后再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)生活中生活中測(cè)量哪些物品一般用毫米作單位，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)

8、一步豐富對(duì)1毫米和幾毫米實(shí)際長(zhǎng)度的感知。建立1分米的長(zhǎng)度觀念也是如此】明確毫米、厘米、分米、米和千米之間的進(jìn)率。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸和千克的關(guān)系?！窘馕觯簢嵾@個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，學(xué)生生活中很少接觸。因此要想實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，就應(yīng)組織各種活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受。如可以抬一抬25千克大米，然后推算出多少袋有1噸，可以利用課件展示1噸貨物有多少，還可以組織學(xué)生互相背一背感受一名學(xué)生的體重，在算一算、估一估多少名學(xué)生的體重是1噸。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)1噸】2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單位和工具進(jìn)行

9、測(cè)量。【解析：估測(cè)能力是在估測(cè)活動(dòng)中形成的，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)常用物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量進(jìn)行估測(cè)的意識(shí)，同時(shí)注意對(duì)估測(cè)方法進(jìn)行指導(dǎo)?？梢圆捎孟裙罍y(cè)后測(cè)量驗(yàn)證的方法，也可以讓學(xué)生用熟悉物體做參照物的方法，測(cè)量較長(zhǎng)的距離時(shí)還可運(yùn)用分解的策略，提高學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力?！?、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程?！窘馕觯航虒W(xué)中讓學(xué)生形成解決問(wèn)題的能力，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。為了更好地實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，在教學(xué)中，首先一定要讓學(xué)生參與解決問(wèn)題的活動(dòng)的全過(guò)程，即經(jīng)歷用列表法一一列舉解決問(wèn)題的全過(guò)程。其次在反思和交流中，要注意展示各種解決問(wèn)題的方法引

10、導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用列表法有助于不重復(fù)、不遺漏的列舉各種方案，感受這一策略的特點(diǎn)和價(jià)值。最后要注意讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題時(shí)可以從不同角度去列表，加深對(duì)這一解題策略的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)的基本思想和方法。】單元知識(shí)點(diǎn)及評(píng)價(jià)建議單元知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)建議測(cè)量毫米、分米的認(rèn)識(shí)1、認(rèn)識(shí)毫米、毫米與厘米的關(guān)系 例12、認(rèn)識(shí)分米，分米與米和厘米的關(guān)系例23、長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算 例31、能選擇合適的單位和工具進(jìn)行測(cè)量。如：填合適的單位、按順序排列、比較大小等（1）1噸 900克 1500千克（2）1米9分米2、能熟練的進(jìn)行單位間的換算。如：例3例5例8等3、綜合運(yùn)用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、估測(cè)方法和計(jì)量單位的表象加以判斷。如練習(xí)六的9題、練習(xí)七

11、的6題。4、會(huì)運(yùn)用列表法解決實(shí)際問(wèn)題。如例9、練習(xí)七的7題。千米的認(rèn)識(shí)1、認(rèn)識(shí)千米，千米和米的關(guān)系 例42、千米與米的單位換算 例53、估計(jì)長(zhǎng)度，培養(yǎng)長(zhǎng)度觀念 例6噸的認(rèn)識(shí)1、認(rèn)識(shí)噸，噸和千克的關(guān)系 例72、噸和千克的單位換算 例83、列表法解決問(wèn)題 例9三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元目標(biāo)解析及評(píng)價(jià)建議第四單元 萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）單元教學(xué)目標(biāo)及解析：1、使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)?！窘馕觯核憷硎怯?jì)算的理論依據(jù)，是解決“為什么這樣算”的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，要突出算理，不僅要使學(xué)生掌握筆算的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。在落實(shí)此目標(biāo)時(shí)，教師要充分利用學(xué)生已學(xué)知識(shí)，運(yùn)用遷移類(lèi)推能力，引導(dǎo)學(xué)生

12、完善認(rèn)知?！?、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣?！窘馕觯骸耙恢v就懂，一做就錯(cuò)”是計(jì)算教學(xué)中常見(jiàn)的現(xiàn)象，要提高計(jì)算的正確率，養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣非常重要?！?、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過(guò)程，在與他人交流各自算法的過(guò)程中優(yōu)化自己的算法?！窘馕觯涸趯W(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過(guò)程中，要給學(xué)生時(shí)間對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行交流反思：“怎么算”“為什么這樣算”，在交流的過(guò)程中完成對(duì)運(yùn)算程序和步驟的抽象概括，將對(duì)運(yùn)算的認(rèn)識(shí)從具體操作層面提升到思維層面。教師表述計(jì)算法則時(shí)，要使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言?！?、使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)估算意識(shí)和估算能力?！窘馕觯?/p>

13、在實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)需要估算，有時(shí)需要精確計(jì)算。因此在落實(shí)此目標(biāo)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際情境中的不同的角色，從不同角色的需要出發(fā)，體會(huì)根據(jù)需要靈活選擇計(jì)算策略的必要性?！繂卧R(shí)點(diǎn)及評(píng)價(jià)建議單元知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)建議萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）加法1、三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位） 例12、三位數(shù)加三位數(shù)（一次進(jìn)位）總結(jié)計(jì)算法則 例23、三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）加法驗(yàn)算 例3課標(biāo)要求的計(jì)算速度是：“23題/分”1、會(huì)正確的筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2、掌握驗(yàn)算方法，能驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果是否正確。減法1、三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）例12、三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位）總結(jié)計(jì)算法則 例23、三位數(shù)減三位數(shù)（中間有0）減法的

14、驗(yàn)算 例3解決問(wèn)題例4能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元目標(biāo)解析及評(píng)價(jià)建議第五單元 倍的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)目標(biāo)及解析：1、在操作活動(dòng)中，獲得“倍”概念的直觀體驗(yàn)，結(jié)合具體情境理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立倍的概念?！窘馕觯罕兜谋举|(zhì)是兩個(gè)數(shù)量在相互比較，即一個(gè)量里包含了幾個(gè)另一個(gè)量就是它的幾倍。在落實(shí)此目標(biāo)時(shí)一定注意是讓學(xué)生充分的活動(dòng)中逐步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，即由舊知識(shí)的“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義，理解倍的本質(zhì)?！?、能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)幾何直觀，滲透模型思想?！窘馕觯簬缀沃庇^主要是指利用圖形描述和分

15、析問(wèn)題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明形象，有助于探索解決問(wèn)題的方法。要想很好的落實(shí)此目標(biāo)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷用語(yǔ)言描述問(wèn)題、畫(huà)圖表征數(shù)量關(guān)系、列算式解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)而加深對(duì)倍概念的理解，建立倍的模型。】3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！窘馕觯簩W(xué)生分析問(wèn)題的能力一定要有老師的指導(dǎo)，有關(guān)倍問(wèn)題是比較抽象的，教師在教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖表示數(shù)量關(guān)系，特別是畫(huà)線段圖理解題意的方法更要指導(dǎo)到位?！繂卧R(shí)點(diǎn)及評(píng)價(jià)建議單元知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)建議倍的認(rèn)識(shí)建立倍的概念例1考察關(guān)于“倍的概念”的理解如：例1、做一做：圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、填一填、涂一涂等解決實(shí)際

16、問(wèn)題求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 例2求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少 例3會(huì)解決有關(guān)“倍”的兩種典型的問(wèn)題。如：例2例3及相應(yīng)的練習(xí)題，理解用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，理解問(wèn)題的方法。第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)單元教學(xué)目標(biāo)及解析：1、使學(xué)生能夠比較熟練的口算整十、整百、整千乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）?！窘馕觯嚎谒闶枪P算的基礎(chǔ)，是形成學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。要想真正實(shí)現(xiàn)“熟練的口算”的目標(biāo)關(guān)鍵有三點(diǎn)：一是掌握方法；二是加強(qiáng)變式訓(xùn)練；三是采用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，明白豎式中每一步計(jì)算的含義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法?！窘馕觯涸诮虒W(xué)中，教師一定要借助小棒

17、，讓學(xué)生邊操作邊進(jìn)行歸納和總結(jié)，將直觀操作和抽象概括有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生理解算理掌握算法?！?、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，選取恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的思路?！窘馕觯褐匾暪浪憬虒W(xué)，在具體情境中體會(huì)估算的價(jià)值和意義，讓學(xué)生在大量估算活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)估算的策略：要根據(jù)實(shí)際情境的需要，利用不等式的性質(zhì)，將數(shù)據(jù)往大估或往小估來(lái)進(jìn)行推理和判斷。即明確估算的思路?！?、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日?qǐng)錾钪械暮?jiǎn)單問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。【解析：在解決問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，建立模型，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力?！繂卧R(shí)點(diǎn)及評(píng)價(jià)建議單元知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)建議多位數(shù)乘一位數(shù)

18、口算乘法1、整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù) 例12、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位） 例2課標(biāo)規(guī)定：口算的速度要求是“34題/分”筆算的的速度要求是“12題/分”。1、會(huì)口算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。（考察學(xué)生計(jì)算速度和準(zhǔn)確率）2、會(huì)筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。（考查學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式和正確計(jì)算，并保證速度。）筆算乘法1、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）例12、兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）例2 例33、有關(guān)0的乘法 例4例5 例6解決問(wèn)題用估算解決問(wèn)題 例7用乘、除法解決問(wèn)題 例8例91、會(huì)用估算解決問(wèn)題：考查學(xué)生能否靈活運(yùn)用各種估算策略解決生活中的問(wèn)題。2、能運(yùn)用乘、除法兩步計(jì)算解決含有“歸一”“歸總”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。第

19、七單元 長(zhǎng)方形和正方形單元教學(xué)目標(biāo)及解析：1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。【解析：本單元重點(diǎn)是讓學(xué)生在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)圖形的特征。因此教學(xué)中要想很好的落實(shí)此目標(biāo)可以從三個(gè)層次進(jìn)行：第一，讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)從一些圖形中區(qū)分出四邊形，探索并發(fā)現(xiàn)四邊形的特征“有4條直的邊和4個(gè)角”。第二，讓學(xué)生通過(guò)折、量、比等形式的操作活動(dòng)，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特征，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征由一年級(jí)的表象認(rèn)識(shí)上升到了實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)。第三，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、折一折、量一量等多種形式的練習(xí)活動(dòng)，鞏固圖形特征。】2、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，探索并

20、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式?！窘馕觯捍四繕?biāo)的落實(shí)是先讓學(xué)生經(jīng)歷求出一般圖形周長(zhǎng)的探索過(guò)程，再進(jìn)一步研究長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，并讓學(xué)生在充分積累探究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，抽象概括出長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)公式。注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)思想方法?！?、使學(xué)生能夠根據(jù)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！窘馕觯和ㄟ^(guò)應(yīng)用公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力。例5是一個(gè)通過(guò)自主探究解決問(wèn)題的活動(dòng)，探究活動(dòng)的順利進(jìn)行需要教師的有效指導(dǎo)：“探究前要明確要求，也就是知道要解決的問(wèn)題是什么；探究之中要知道方法：可以擺

21、或者畫(huà)；探究之后要總結(jié)規(guī)律?！薄?、通過(guò)多種活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力?！窘馕觯捍龠M(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)?？臻g觀念是在活動(dòng)過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。回憶生活經(jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想象、情景描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑。教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)谕ㄟ^(guò)觀察、操作、有條理思考和推理經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念?！繂卧R(shí)點(diǎn)及評(píng)價(jià)建議單元知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)建議長(zhǎng)方形和正方形四邊形1、四邊形的初步認(rèn)識(shí) 例12、長(zhǎng)方形正方形的特征 例2能否正確描述四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。如：練習(xí)中的填空、判斷

22、等周長(zhǎng)1、周長(zhǎng)的含義 例32、長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算 例41、理解周長(zhǎng)的含義，能靈活理解和運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算方法。如：練習(xí)十八14題。2、能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。解決實(shí)際問(wèn)題例5會(huì)應(yīng)用公式解決解決實(shí)際問(wèn)題如：例5及做一做、練習(xí)十九的第4題等。第八單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（分母一般不超過(guò)10）單元教學(xué)目標(biāo)及解析：1、結(jié)合具體情境，通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾；【解析：通過(guò)多種外在的表征方式，如：分割操作、畫(huà)圖、數(shù)學(xué)符號(hào)等之間的轉(zhuǎn)化活動(dòng)，可以加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。即幫助學(xué)生能讀懂操作過(guò)程和圖示，會(huì)用符號(hào)表示，又能根據(jù)符號(hào)用操作活動(dòng)和圖示進(jìn)行解釋?！繒?huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)；能比較

23、簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大??；會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法?！窘馕觯航柚鷰缀沃庇^，通過(guò)分?jǐn)?shù)的含義，讓學(xué)生理解算理，體會(huì)算法?！?、通過(guò)操作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題?！窘馕觯涸谡J(rèn)識(shí)“1”是一些物體表示分?jǐn)?shù)時(shí)，因?yàn)橐恍┪矬w組成的整體被平均分后，每份里的物體都可以用整數(shù)表示它的個(gè)數(shù)，學(xué)生對(duì)用分?jǐn)?shù)表示“部分-整體”的關(guān)系感到不習(xí)慣。因此教學(xué)中要通過(guò)分一分、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等多種操作活動(dòng)，循序漸進(jìn)的體會(huì)整體與部分的關(guān)系，初步形成認(rèn)識(shí)：一些物體的“1”與一個(gè)物體的“1”是相同的?！?、感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法，發(fā)展數(shù)感；體會(huì)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值?！窘馕觯航柚鉀Q具體問(wèn)題活動(dòng)，使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，描述一些生活現(xiàn)象，感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。】單元知識(shí)點(diǎn)及評(píng)價(jià)建議單元知識(shí)點(diǎn)評(píng)價(jià)建議分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一 例1 例2 例3認(rèn)識(shí)幾分之幾 例4 例5