燃料 教材分析

1、燃料 教材分析本章概述一、本章的知識準備：前面的章節(jié)中學生學習了：1、空氣、氧氣、水等具體的物質和空氣污染、水污染的防治；2、物質構成的奧秘、物質的分類、氧化反應（燃燒、爆炸等）、化學反應基本類型（化合、分解）等化學基本概念和原理；元素符號、化學式、化學方程式等化學用語；3、關于化學式、化學方程式的計算。4、氧氣的實驗室制法等實驗操作。這些知識和技能的學習，為本章的學習打下了基礎，作好了充分準備。二、本章的結構與特點：本章圍繞燃料這個核心，介紹了“潔凈的燃料氫氣”、“組成燃料的主要元素碳”、“古生物的遺產(chǎn)化石燃料”三節(jié)內容，突出了燃料、能量與人類的密切關系，體現(xiàn)了義務教育教材的編寫特色。三、本

2、章的教學目標：知識與技能目標：本章中，學生將會學到氫氣、碳、一氧化碳、二氧化碳、煤、石油、天然氣等具體的物質。根據(jù)“課標”要求：氫氣、碳、一氧化碳的化學性質不作要求，本章中只把氫氣、碳、一氧化碳作為燃料知識進行介紹。因此，教師教學中要根據(jù)課標要求，對教材的內容進行合理的取舍，把握好教學的深廣度。具體目標有：第一節(jié) 潔凈的燃料氫氣知道氫氣是最輕的氣體，了解氫氣是理想的高能潔凈燃料。知道化學反應會伴隨有能量變化，認識通過化學反應獲得能量的重要性。第二節(jié) 組成燃料的主要元素碳知道C和CO的燃燒產(chǎn)物，知道CO有損人體健康。知道CO2的主要性質和用途，了解碳循環(huán)。初步學會實驗室制取CO2，了解實驗室制取

3、氣體的思路和方法。了解C、CO、CO2的相互轉化和CO2與碳酸、CO2與碳酸鈣的相互轉化第三節(jié) 古生物的“遺產(chǎn)”化石燃料知道煤、石油、天然氣等化石燃料是人類社會重要的自然資源知道石油是由沸點不同的有機物組成的混合物，了解石油液化氣、汽油、煤油等都是石油加工的產(chǎn)物。認識燃料充分燃燒的重要性，了解使用燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。認識化石燃料的綜合利用、新能源開發(fā)的重要性。建議：在學習具體物質的同時，應注意與前面章節(jié)知識的聯(lián)系，使學生在已有的知識技能基礎上建構新的知識與技能，同時對已有知識和技能進行鞏固和加深。例如：物質的分類、物質的組成與結構、化學反應類型、燃燒爆炸、化學用語、

4、氣體的實驗室制法、化學計算等，均可有機地結合在本章教學中進行鞏固和加深。過程與方法目標：初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，用文字、圖表和化學語言表述有關信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。能主動與他人交流討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。例如：氫氣物理性質的自學歸納；物質性質與用途的關系的討論；C、CO、CO2的相互轉化圖和CO2與碳酸、碳酸鈣的相互轉化圖的概括；CO2性質實驗的觀察與分析；實驗室制取氣體的一般思路與方法的總結；實驗方案的選擇依據(jù)、實驗方案的評價等。這些內容的教學無不體現(xiàn) “過程與方法”的魅力。我們應該進一步地解放

5、思想，創(chuàng)設情境，充分調動學生的積極性,讓學生主動參與到化學知識的建構中來。情感、態(tài)度與價值觀目標：本章的內容生動活潑，實驗豐富有趣，與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，教師在教學中要充分利用這些有利因素：使學生保持和鞏固對化學的學習興趣，逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質的觀念，關注與化學有關的安全、節(jié)能、環(huán)保等社會問題。通過燃料有關知識的學習，使學生感受到：燃料、能源對人類社會發(fā)展的重要性，了解我國能源與資源短缺的國情，認識節(jié)約能源對我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展有重要意義。51 潔凈的燃料氫氣教學建議： 1、課時安排：1課時2、氫氣的物理性質可由學生自學歸納，培養(yǎng)學生自學、歸納、信息處理能力?？梢赃M行

6、拓展遷移：如果要收集氫氣，可以用什么收集方法？這將為氫氣的驗純操作作鋪墊。3、建議做好關于氫氣的四個實驗：根據(jù)“平時教學起點要高于考試落點”的指導思想：建議認真對待氫氣的燃燒、爆炸、驗純的教學，培養(yǎng)學生遵守實驗操作規(guī)程的意識。同時利用本課中實驗的趣味性，培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣。實驗5-1：用氫氣吹肥皂泡及點燃肥皂泡實驗（本實驗可以作為課堂引入的趣味實驗）技巧：不須用干燥劑；用洗潔精和甘油混合配制的肥皂液；用膠皮管吹肥皂泡，吹到肥皂泡出現(xiàn)彩色即可抖動，此時肥皂泡會上升；點燃實驗前，可向燒杯中的肥皂液通氫氣，再將燒杯中的肥皂泡點燃。實驗5-2：氫氣安靜燃燒實驗建議使用金屬尖管，氣流要大。火焰

7、看不清時，可在火焰上方引燃一紙條說明火焰的存在。實驗5-3：不純氫氣的爆炸實驗實驗完畢后，教師可以結合燃燒與爆炸，講清純凈氫氣安靜燃燒而不純氫氣點燃爆炸的原因，生源好的學?？梢砸龑W生分析原因；注意要拓展遷移：任何可燃性氣體或粉塵與空氣混合點燃均有可能發(fā)生爆炸。因此，在有可燃性氣體或粉塵的場所，要嚴禁煙火，并加強通風。實驗5-4：氫氣的驗純4、氫氣是理想的高能燃料的教學：教師可以提出問題：氫氣作為燃料有什么突出優(yōu)點？目前沒有普遍使用氫氣作為能源的原因是什么？讓學生閱讀討論，得出氫氣是理想的高能、潔凈燃料的結論?？梢砸龑W生辯證地看待氫氣對人類的作用。5、教學中可以對“氫氣燃燒和電解水”兩個反應

8、進行對比教學。尤其是化學方程式書寫的不同。由這兩個反應可以設計實驗證明水是由什么元素組成的。52 組成燃料的主要元素碳教學建議：1、課時安排：4-5課時（碳的單質 1課時；C、CO的燃燒和碳循環(huán) 1課時；二氧化碳的性質和用途 1-2課時，實驗室制取二氧化碳 2課時）2、碳的單質的教學中，教師可以給出自學問題，引導學生自學，培養(yǎng)學生自學能力，也可以設計一張空表，讓學生自學填表；可以增加玻璃刀劃玻璃、石墨導電性、石墨粉的滑膩感、活性炭吸附凈水等實驗，教學中應重視引導學生分析討論物質性質與用途的關系。3、碳的燃燒產(chǎn)物教學中，應注意比較氫氣、碳、一氧化碳的燃燒產(chǎn)物，介紹CO的毒性和防止CO、煤氣中毒的

9、安全知識，認識燃料充分燃燒的重要性。引導學生總結C、CO、CO2的三角轉化關系。4、碳循環(huán)的教學中應引導學生分析教材P136頁的圖5-18，圖中沒有畫出箭頭，可以讓學生補上箭頭。注意區(qū)分植物的光合作用與呼吸作用?？梢宰寣W生看圖討論：二氧化碳是溫室效應的罪魁禍首，請你提出合理的方案降低空氣中二氧化碳的含量。5、二氧化碳性質的探究實驗是本節(jié)的重點之一。教師應充分運用實驗，引導學生分析實驗現(xiàn)象，得出結論。培養(yǎng)學生的觀察分析能力。關于二氧化碳的物理性質，可以考慮增加兩個實驗：二氧化碳的溶解實驗和紙?zhí)炱綄嶒?。二氧化碳的溶解實驗。用薄的礦泉水瓶先收集一瓶二氧化碳，向其中倒入約半瓶水，立即旋緊蓋子，振蕩，可

10、觀察到瓶子變癟。證明二氧化碳可溶解于水。二氧化碳傾倒入紙?zhí)炱降膶嶒?。此實驗要成功，也應注意以下幾點：掛紙筒的桿要長而輕，紙筒的體積要大。收集二氧化碳的時間要長。傾倒要迅速。（增加此實驗可以為實驗5-5的分析設置一個思考的臺階）實驗5-5 傾倒二氧化碳熄滅蠟燭的實驗，應由教師完成。實驗最好不要用漏斗。為了保證實驗的成功，建議：收集二氧化碳的集氣瓶要大（選用500ml的集氣瓶），收集二氧化碳的時間要長（保證二氧化碳的純度高），燒杯選用250mL的燒杯就行，蠟燭不要放置太高（太高會使上層的蠟燭難以熄滅），蠟燭的燭芯不要太長（否則火焰太大，燙手，不便操作，且熱氣會把傾倒的二氧化碳沖走掉）。傾倒時，應要

11、求周圍環(huán)境無風。應注意從遠離蠟燭火焰的一邊慢慢傾倒，毛玻璃片要半捂著集氣瓶口。實驗后應引導學生分析實驗現(xiàn)象，從而得出二氧化碳不能燃燒不能支持燃燒，二氧化碳密度比空氣大兩點結論?？梢酝卣惯w移：二氧化碳可用于滅火。實驗5-6 二氧化碳通入紫色石蕊試液、實驗5-7二氧化碳通入石灰水，可由學生完成實驗并記錄現(xiàn)象。（實驗5-6 中有一個給試管中的液體加熱的操作，讓學生鞏固練習）實驗5-6 （二氧化碳通入紫色石蕊試液）就注意兩個對比：通二氧化碳與不通二氧化碳的石蕊試液對比，加熱與不加熱的紅色石蕊試液對比。教師要注意講清楚二氧化碳與水反應，而不是與石蕊反應。6、檢驗二氧化碳反應的化學方程式的書寫是個難點，應注意教給記憶的方法。7、二氧化碳的實驗室制法教學中，教師可以從反應原理的選擇、實驗裝置的選擇入手培養(yǎng)學生設計與分析實驗的能力。可以讓學生先拼圖再實驗。注意二氧化碳的檢驗和驗滿的不同。通過教學，在了解二氧化碳的實驗室制法的同時，可以學習反應原理選擇的原則、實驗裝置（發(fā)生裝置、收集裝置）選擇的依據(jù)。同時還可以培