生物“非選擇題”的類型及解題策略

1、生物“非選擇題”的類型及解題策略“非選擇題”是高中生物教學(xué)中的常見題型，是高考卷中的主要試題形式之一。通過對“非選擇題”的解答可全面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況、知識遷移能力、概括表述能力和綜合運(yùn)用能力。長期以來，同學(xué)們對非選擇題的的認(rèn)識和作答存在著或多或少的這樣或那樣的誤區(qū)，在非選擇題的答題技巧和規(guī)范性方面還有著許多的迷惘，這個問題不解決必將導(dǎo)致答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性、條理性、邏輯性等方面出現(xiàn)瑕疵，影響答題效果和得分率?！胺沁x擇題”，有何類型、特征？如何科學(xué)地解答“非選擇題”？本文就此談?wù)勔恍┱J(rèn)識和做法，望能對教學(xué)有所幫助。依據(jù)“非選擇題”的答題結(jié)果可將之劃分為：文字表述類、圖表建構(gòu)類

2、、計(jì)算類，以及此三類彼此間的綜合類型?！胺沁x擇題”呈現(xiàn)形式和答題結(jié)果的多樣性體現(xiàn)了高中生物考試大綱中提出的“能應(yīng)用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果”的能力要求。對生物學(xué)“非選擇題”的解答，在策略上除了要遵循解題的共性思維要求外（如：仔細(xì)審題，提取信息、找準(zhǔn)已知和未知等），還應(yīng)針對生物學(xué)“非選擇題”答題的特殊要求采取相應(yīng)的對策。下面著重就前三類分別加以闡述。1 “文字表述類”非選擇題1.1 “文字表述類”非選擇題的幾種類型“文字表述類”非選擇題的常見形式有二種，即：材料綜合型、實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）型。 “材料綜合型” 非選擇題此類非選擇題是依據(jù)題干描述或所給材料

3、，通過對文字、圖表等信息進(jìn)行提取、分析綜合來解答問題的。其常體現(xiàn)出對知識的記憶、理解和運(yùn)用三個層面的考查，是高考中非選擇題的主要形式之一，其答案要求有填空（包括填圖和填表）和簡答二種。 例1. 2004江蘇卷·第36題人體內(nèi)激素分泌量過多或不足都會對機(jī)體有害，體內(nèi)有一系列機(jī)制維持激素在血液中含量的相對穩(wěn)定。下圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系。據(jù)圖回答有關(guān)問題： 激素A是_。 當(dāng)體內(nèi)缺乏_元素時，將導(dǎo)致激素C的合成受阻，該元素進(jìn)人甲狀腺細(xì)胞的運(yùn)輸方式是_。 人遭遇危險(xiǎn)而情緒緊張時血液中激素C的含量將會_，這是由于激素A、B的含量_所致。這種生理過

4、程是由_共同調(diào)節(jié)的。 如果激素C的合成量過多時，激素A、B含量的變化趨勢是_。這是一種_調(diào)節(jié)機(jī)制。答案: 促甲狀腺激素釋放激素 碘主動運(yùn)輸 增加增加神經(jīng)和體液（激素） 下降（負(fù)）反饋 “實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型” 非選擇題此類非選擇題是高考題型的最高形式，文字表述既有科學(xué)性，同時又有一定程度的開放性，它是近年及今后相當(dāng)長一段時間內(nèi)高考中的非選擇題的另一主要形式。通過對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、問題表述，能夠全面考查學(xué)生對相關(guān)知識的理解、遷移和綜合運(yùn)用能力，以及組織語言答題的能力。對“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型”試題的解答，首先體現(xiàn)在對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、材料用具、方法步驟、結(jié)論等（此點(diǎn)本文暫不作探討）的掌握情況方面；其次才是對答題時的“文字

5、表述”方面。故此類題往往具有一定的難度，常是試卷的壓軸題。例2. 2004湖南卷·第31題胰高血糖素對小白鼠和人具有相同的生理作用。為了驗(yàn)證“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，請以小白鼠為實(shí)驗(yàn)對象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測和解釋實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)材料和用具：正常實(shí)驗(yàn)小白鼠2只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射器，試管，燒杯等。 實(shí)驗(yàn)步驟：（實(shí)驗(yàn)提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求；給藥1小時后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液。） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、解釋和結(jié)論：答案：略1.2 “文字表述類”非選擇題的解題策略 力求答題用

6、語的專業(yè)化用本學(xué)科的專業(yè)述語、概念、原理、結(jié)論、模型等表述問題是各學(xué)科答題的基本要求，是一種技巧和原則，生物學(xué)試卷的簡答題理應(yīng)如此。 確保表達(dá)形式與題干形式的一致性 如：“能夠與腺嘌呤互補(bǔ)配對的堿基為_?！痹诮獯鸫祟}時，由于題干中腺嘌呤是文字，故答案應(yīng)為 “胸腺嘧啶或尿嘧啶”，一般不要答成“T或U”，這樣就保證了答案與題干表述的一致性。 注意語言表述的科學(xué)性、邏輯性、完整性和條理性保證答案的科學(xué)性是答題準(zhǔn)確性的最重要要求，沒有科學(xué)性的答案其毫無正確性可言。在科學(xué)性的基礎(chǔ)上堅(jiān)持答題的邏輯性、完整性和條理性，最終就會使答題結(jié)果有獲得高分的最大可能。如：有絲分裂后期的主要特征在“科學(xué)性、邏輯性、完整

7、性和條理性”方面應(yīng)遵循“著絲點(diǎn)分裂姐妹染色單體分離，形成染色體紡錘絲（或星射線）牽引分離的染色體分別移向兩極”的順序。而許多同學(xué)在答題時常答成“姐妹染色單體分裂，形成染色體著絲點(diǎn)分離紡錘絲（或星射線）牽引分離的染色體分別移向兩極”。其錯誤表現(xiàn)在：將“分離”和“分裂”的主體未搞清楚，即犯了科學(xué)性錯誤，答題的邏輯性，條理性混亂。此外，對于依據(jù)表格、圖解或曲線來解答的文字表述題，有些問題還應(yīng)注意根據(jù)“表格、圖解或曲線”的特點(diǎn)進(jìn)行分層（即對統(tǒng)計(jì)表、曲線進(jìn)行分段）表述，不能太籠統(tǒng)。例3. 2005年江蘇卷·第35題·在適宜溫度下，采用完全營養(yǎng)液培養(yǎng)黃瓜幼苗，研究營養(yǎng)液中氧含量變化對K

8、吸收速率的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖（甲），分析并回答下列問題。 植物的生長都有一個最適溫度。在氧含量等條件穩(wěn)定、適宜的情況下，研究在1040范圍內(nèi)的溫度變化對黃瓜幼苗K吸收速率的影響，預(yù)期K吸收速率變化的趨勢是_。 解析及答案：題中（甲圖）的坐標(biāo)曲線盡管不是溫度對K+的吸收速率關(guān)系，但是，K+的吸收速率存在著與溫度變化的對應(yīng)關(guān)系，如圖乙所示，即“在較低溫度到最適范圍內(nèi)K+的吸收速率隨溫度的升高而升高；超過最適溫度，K+的吸收速率將隨溫度的升高而降低”。故在解答本小題時頭腦中應(yīng)充分考濾溫度對K+的吸收速率影響的曲線變化特點(diǎn)，分二個層次表述，這樣才能保證完整性。答案：10到最適溫度范圍內(nèi)隨溫度的升高而

9、升高；超過最適溫度，隨溫度的升高而降低。 保持細(xì)心、減少筆誤細(xì)心少誤是保證答題準(zhǔn)確性的最基本的素質(zhì)要求，是獲得高分的基本保障。在高中生物的學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)答題筆誤的詞很多，如：將“液泡”寫成“液胞”，將“孢子”寫成“胞子”，將“光合作用”寫成“光和作用”，將“能量流動”寫成“能量循環(huán)”等等。為此，在平時的學(xué)習(xí)和練習(xí)時應(yīng)特別予以重視。2 “圖表建構(gòu)類”非選擇題2.1 “圖表建構(gòu)類”非選擇題的類型依據(jù)此類“非選擇題”的答題要求可將之分為以下四種形式形態(tài)結(jié)構(gòu)圖、坐標(biāo)圖、流程圖和統(tǒng)計(jì)表。 “形態(tài)結(jié)構(gòu)圖類”非選擇題 例4.2004上海卷·第39·題 洋蔥是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的常用材料之一，下圖是

10、經(jīng)一段時間培養(yǎng)后的洋蔥示意圖，請回答下列問題：若要驗(yàn)證植物細(xì)胞吸水原理，則最好的取材部位是，請?jiān)谏蟼?cè)空白處畫出你在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞失水后的狀態(tài)（畫一個細(xì)胞）答案： “坐標(biāo)圖類”非選擇題“坐標(biāo)圖”是物質(zhì)間量變規(guī)律的重要表達(dá)形式，其主要特征是：體現(xiàn)兩個生物學(xué)現(xiàn)象間的量變（或邏輯）函數(shù)關(guān)系?？v觀多年的高考題，“坐標(biāo)圖”的建構(gòu)主要體現(xiàn)在二個層面，其一“坐標(biāo)曲線圖”，其二“柱（條）形坐標(biāo)圖”，其中前者比較常見。能否正確建構(gòu)坐標(biāo)圖，反映著學(xué)生的知識遷移能力和“文圖”互動能力的高低。高中生物知識中，能夠建立這種函數(shù)關(guān)系的知識點(diǎn)很多，如：“細(xì)胞分裂各期的DNA、染色體、染色單體與分裂時期間”，“新陳代謝中

11、的光合作用、呼吸作用的反應(yīng)物與生成物間”，“酶的活性與溫度、PH值間”等等。例5.2005全國理綜卷·III第30·題（2）擬谷盜是危害糧食的一類昆蟲，現(xiàn)將甲、乙兩種擬谷盜等量混養(yǎng)在不同環(huán)境條件下的同種面粉中。培養(yǎng)一段時間后，分別統(tǒng)計(jì)兩種擬谷盜種群的數(shù)量（以兩種擬谷盜數(shù)量總和為100），結(jié)果如下表：環(huán)境條件甲擬谷盜乙擬谷盜濕熱1000干熱1090濕溫8614干溫1387濕冷3169干冷0100根據(jù)上表數(shù)據(jù)，在下面提供的坐標(biāo)中繪制濕冷、干溫條件下擬谷盜數(shù)量百分比的柱形圖。答案：如下右圖例6.2002上海卷·第39·題 圖甲是狗尿濃縮實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。讓狗大量飲水

12、（圖中箭頭a所示）后，連續(xù)排出大量的尿；當(dāng)將25%NaCl溶液10mL注射入頸動脈（箭頭b）后，尿量暫時減少；當(dāng)靜脈注射腦垂體后葉提取物（箭頭c）后，尿量也減少。根據(jù)此實(shí)驗(yàn)，可以推斷：如果預(yù)先將狗的腦垂體后葉切除，再進(jìn)行上述同樣的實(shí)驗(yàn)，請將預(yù)期結(jié)果的排尿曲線描繪在圖乙中的坐標(biāo)上。答案：（如下圖） “流程圖類”非選擇題“流程圖”反映了事物的動態(tài)變化規(guī)律。在高中生物知識中，“流程圖”的存在具有普遍性，如：物質(zhì)代謝過程、物質(zhì)循環(huán)、能量流動、細(xì)胞分裂過程、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)過程等都可以用“流程圖”來表示?！傲鞒虉D”的典型特征是圖中有“”號、邏輯性強(qiáng)，是“文圖”的綜合（即亦文亦圖）。例7.2005廣東卷

13、·第33·題用含有35S標(biāo)記氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動物細(xì)胞，該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S蛋白質(zhì)。請寫出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動的先后順序(用“”表示先后順序)。答案：核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體小泡細(xì)胞膜（胞外） “統(tǒng)計(jì)表類”非選擇題“統(tǒng)計(jì)表”反映了自變量與因變量間的因果關(guān)系，其形象直觀、涇渭分明。例8.2002上海卷·第43·題某生物學(xué)興趣小組開展“不同濃度香煙浸出液對水蚤的影響”的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照11的重量比浸泡24小時，過濾后的濾液作為原液。如果你是其中一員，請回答：（略）設(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)時記錄數(shù)據(jù)。答案：（注：本小題表格的建構(gòu)是建立

14、在題的基礎(chǔ)上的，其答案略）不同濃度的煙草浸出液每分鐘心跳次數(shù)第一次測量第二次測量第三次測量平均值濃度1濃度2濃度3蒸餾水（對照）2.2 “圖表建構(gòu)類”非選擇題的解題策略 對于“圖表建構(gòu)類”非選擇題的解答，首先應(yīng)注意“文圖表”、“圖表”、“表圖”間有關(guān)信息的閱讀、提取和轉(zhuǎn)換，其次應(yīng)針對不同的題型采取相應(yīng)的策略。具體如下 “形態(tài)結(jié)構(gòu)圖”解題策略 首先，應(yīng)遵循畫生物圖的要求和方法，搞清與畫美術(shù)圖的區(qū)別，用鉛筆畫圖，所畫線條應(yīng)保持清晰、流利，最好一筆繪成，對濃稠或陰影部分，須用稠密有度的細(xì)點(diǎn)來表示，切忌涂抹。其次，要符合“題問”的要求，保證所畫圖形的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和結(jié)構(gòu)的完整性。即“圖”的結(jié)構(gòu)不能任意

15、刪加，各部分位置、比例、布局要合理、科學(xué)，如：動物細(xì)胞有絲分裂中期圖一般畫成圓形，標(biāo)出中心體，圖注指示線要用直尺畫，注釋一般要寫在圖的右側(cè)等等。 第三，要注意“靜與動”的統(tǒng)一性、連續(xù)性、差異性和順序性，如：細(xì)胞有絲分裂過程中各期的圖形就既有連續(xù)性、順序性又存在著差異性。 “坐標(biāo)圖”解題策略 .1 “柱（條）形坐標(biāo)圖”的解題策略“柱（條）形坐標(biāo)圖”是在坐標(biāo)軸的平面上畫出長方形（即柱形）圖像，內(nèi)部可以填涂細(xì)點(diǎn)或條紋等，其最大特點(diǎn)是反映著某個“點(diǎn)”上的量變多少。故在建構(gòu)“柱（條）形坐標(biāo)圖”時，一是要抓住“點(diǎn)”，使“點(diǎn)”定位準(zhǔn)確，二是要抓住“形”，使“形”符合“柱（條）形坐標(biāo)圖”的畫法要求，如例5。.

16、2 “坐標(biāo)曲線圖”的解題策略首先，要抓住“二標(biāo)一線（或圖，如“條形統(tǒng)計(jì)圖”）一名稱”?！岸?biāo)”，即橫、縱坐標(biāo)的表達(dá)含義、刻度和單位；“一線”，即曲線的變化走勢，特別應(yīng)抓住曲線的三點(diǎn)：起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)；“一名稱”，即要準(zhǔn)確命名“坐標(biāo)曲線圖”（依要求而定）。做好了這些方面，曲線也就基本上“形”似了。其次，要注意所畫（用鉛筆）曲線與橫、縱坐標(biāo)軸間的對應(yīng)關(guān)系，要使曲線圖與坐標(biāo)軸形成有機(jī)的統(tǒng)一，即做到“形似”與“神似”的統(tǒng)一。 “流程圖”解題策略 首先，應(yīng)抓住“流動”的主體，明確是什么在“流動”。其次，要明確流程途徑上的相關(guān)“點(diǎn)”及其順序性，這些“點(diǎn)”的概念、所處位置（尤其不能搞錯）、特征等常常就是考

17、查的對象。第三，要注意流程途徑上“量”的變化特點(diǎn)。 “統(tǒng)計(jì)表”解題策略 “統(tǒng)計(jì)表”的構(gòu)建實(shí)際上是對某些物質(zhì)間“數(shù)量變化關(guān)系”或“邏輯變化關(guān)系”的另一種表示方式。為此，在解題策略上要從以下幾方面入手首先，要依據(jù)研究對象明確“自變量”和“因變量”，即：所構(gòu)表格的“首行與首列”的含義以及與所統(tǒng)計(jì)項(xiàng)（即表格所要填空的內(nèi)容）之間的關(guān)系。其次，要根據(jù)“自變量”和“因變量”關(guān)系，先草擬出表格最可能的模型、然后科學(xué)地設(shè)計(jì)出表格的格式，使表格具有“三性”：直觀性（即表格的長和寬比例要適中）、易統(tǒng)計(jì)性和可比較性。3 “計(jì)算類”非選擇題3.1 “計(jì)算類”非選擇題的特點(diǎn)生物學(xué)“非選擇題”中的計(jì)算題，不論是獨(dú)立的題目，

18、還是綜合題中的某個小題，其最大特點(diǎn)是全為填空式。 這一特點(diǎn)使得此類計(jì)算題在解答過程中失去了按步驟得分的可能性，提高了對計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確性的要求，也無形中增加了考生由于結(jié)果表述失誤而丟分的幾率。為此，在解答此類計(jì)算題時特別應(yīng)注意以下策略3.2 “計(jì)算類”非選擇題的解題策略 注意解題方法和技巧 科學(xué)的解題方法和技巧可以提高解題的準(zhǔn)確性和效率，做到事半功倍的效果。為此，在解答生物學(xué)計(jì)算題時，除了運(yùn)用常規(guī)的方法外，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)和積累一些技巧及科學(xué)的解題方法，如：公式法、圖解法、設(shè)數(shù)法、關(guān)系量法等等。例9. 2004年江蘇卷·第33·題在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中，草是生產(chǎn)者，鼠是初級消費(fèi)者。在“草鼠”食物鏈中，若草通過光合作用產(chǎn)生了600mol氧氣,則能同時產(chǎn)生_mol葡萄糖。鼠從中獲得的能量至多相當(dāng)于_mol葡萄糖中所儲存的能量。解析:依據(jù)光合作用反應(yīng)式及“關(guān)系量法”，生產(chǎn)者“草”光合作用每產(chǎn)生1mol葡萄糖的同時產(chǎn)生6mol氧氣，故產(chǎn)生600mol氧氣的同時就產(chǎn)生了100mol的葡萄糖。鼠作為初級消費(fèi)者，其要獲得能量最多，則“草”的能量必須按20%的效率傳遞，故其獲得的能量最多相當(dāng)于20%×100=20mol的葡萄糖。 細(xì)心計(jì)算，注意計(jì)算結(jié)果的“簡并性” 清晰思維、細(xì)心計(jì)算是解題結(jié)果準(zhǔn)確性的保證。而對計(jì)算結(jié)果的表達(dá)，通常情況下要遵循“簡并性原則”，即：結(jié)果要