五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案unit 5 Can I have a pet湘少版

1、Unit 5Can I have a pet?我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知

2、道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.詞匯：能聽得懂、會(huì)說、認(rèn)讀、會(huì)寫新單詞rabbit，pet，basket，hold；聽得懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞cage，lovel

3、y。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。2.句型：能初步運(yùn)用“Can I have a”提出請(qǐng)求，并且能用“Yes，you can.”和“No，you cant.”回答。3.能聽懂、會(huì)說A部分的對(duì)話。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，

4、這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。4.能通過模擬購(gòu)物活動(dòng)，用“can/cant”表達(dá)能/不能(做

5、某事)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀新單詞kitten，pet，puppy，cage，basket，hold，lovely，expensive。能聽、說、讀、寫單詞rabbit和shop。能用“Can I have？”“Can I hold it？”來(lái)請(qǐng)求他人同意。2.難點(diǎn)：句子“Sure.”中，sure的讀音有一定難度。要正確理解句子“You may have a cage for it.”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)單詞用的圖片和tiger，frog，duck，bird，fish，hen，lion，dog，cat，elephant等，新授單詞用的圖片、動(dòng)物玩具或?qū)嵨铮瑔卧~卡片，教學(xué)掛圖，教

6、學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件)。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容Step 1熱身/復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)1.Greetings2.Sing a song：Bingo3.TPR activityT：Now，I say，you act.Act like a cat/dog/bird/monkey/tiger/Step 2新課呈現(xiàn)(Presentation)1.教師利用動(dòng)物玩具、圖片或單詞卡片教授a rabbit，lovely，a pet，a pet shop。I love it.Its lovelypetsa pet shopT：Look！This is a lovely ani

7、mal.What is it？Its a cat/dog/rabbit.教師板書并帶讀a rabbit。(操練可以采用個(gè)人、全班、小組、男女生、分組、分行、大小聲等多種形式)T：I love the cat/the dog/the rabbit.I love it.Its lovely.教師板書并帶讀“I love it.Its lovely.”引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)的單詞love到新單詞lovely的自主學(xué)習(xí)。T：The cat is a pet，the dog is a pet，the rabbit is a pet.Theyre pets.Theyre lovely pets.Where can

8、 we buy the pets？We can buy the pets in a pet shop.教師板書并帶讀a pet shop。(操練可以采用個(gè)人、全班、小組、男女生、分組、分行等多種形式)2.教師利用動(dòng)物玩具、實(shí)物或圖片教授a basket，a cage。T：Where is the cat？Its in a basket.Where is the dog？Its in a basket.教師板書并帶讀a basket。T：Whats this？Its a cage.Whats in a cage？A bird is in a cage.A rabbit is in a cage.

9、A tiger is in a cage.教師板書并帶讀a cage。3.教師利用動(dòng)物玩具教授hold。T：Look！I have a lovely pet.I can hold it.Can you hold it？鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊說句子“I can hold it.”4.詞匯操練(1)教師利用原聲帶的地道發(fā)音帶讀。(2)每幅圖配上單詞或句子，教授新單詞時(shí)要注意“詞不離句”。5.Dialogue(1)Listen and choose要求學(xué)生不打開書，聽錄音前，給出任務(wù)：回答下列選擇題。Dongdong can have a _.A.dog Bcat Crabbit Dongdong c

10、an have a _ for his pet.A.basket Bcage (教師可以引導(dǎo)進(jìn)行聽前預(yù)測(cè)，聽前的預(yù)測(cè)、推理和聯(lián)想是提高學(xué)生聽力水平的重要手段。)(2)Listen and check要求學(xué)生打開書，聽錄音，核對(duì)答案。(3)Listen and repeat學(xué)生聽音，跟讀。注意“sure”的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生正確模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。(4)學(xué)生分角色朗讀。(5)學(xué)生分角色為視頻對(duì)話配音。Step 3趣味練習(xí)(Practice)1.教師利用圖片或動(dòng)物玩具在黑板或講臺(tái)上布置一個(gè)模擬的寵物店。同時(shí)，教師用英語(yǔ)對(duì)寵物店中的小動(dòng)物做簡(jiǎn)要介紹。T：Look，this is my new pet sho

11、p.Welcome to my pet shop.There are many lovely pets.You can come here with your parents.2.學(xué)生23人為一組，自編對(duì)話。3.學(xué)生分組上臺(tái)進(jìn)行角色表演，教師要對(duì)學(xué)生的表演及時(shí)評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)。例：S1：Can I have a rabbit？S2：Yes，you can./No，you cant.S1：Can I have a basket？S2：Yes，you can./No，you cant.S1：Can I hold it？S2：Sure./Yes，you can./No，you cant.第二課時(shí)

12、課時(shí)目標(biāo)1.詞匯：復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)單詞。2.句型：能掌握并運(yùn)用句型“Can I have？”及回答“Yes，you can.”和“No，you cant.”進(jìn)行對(duì)話。3.能借助圖片，正確運(yùn)用句型進(jìn)行問答。4.能借助圖片，閱讀和理解D部分的短文。5.在閱讀訓(xùn)練過程中，逐步了解和掌握一些閱讀技巧，如略讀、尋讀、細(xì)讀等。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握單詞并熟練運(yùn)用于句型。2.難點(diǎn)：區(qū)分can和cant的讀音和用法。cant的兩種讀音/k：nt/和/knt/，學(xué)生都應(yīng)了解并要求掌握。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物圖片、玩具或?qū)嵨?，單詞卡片，教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)校可利用幻燈片、多媒體課件)。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容Step 1

13、熱身/復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)1.Greetings2.Revision要求學(xué)生按照字母的高度將單詞pet，puppy，cage，basket，hold，lovely，rabbit，shop填入下列圖形中。例：puppy，rabbitStep 2新課呈現(xiàn)(Presentation)1.Guessing game教師呈現(xiàn)只有動(dòng)物部分身體的圖片，請(qǐng)學(xué)生用“Can I have _？”句型猜一猜。如果猜對(duì)了，教師回答“Yes，you can.”如果猜得不對(duì)，教師回答“No，you cant.”Step 2新課呈現(xiàn)(Presentation)(續(xù))2.教師將學(xué)生分成24人一組進(jìn)行句型操練

14、，每個(gè)學(xué)生將自己上節(jié)課家庭作業(yè)畫好的動(dòng)物卡片準(zhǔn)備好，利用句型交換動(dòng)物卡片。(學(xué)生如果有不會(huì)讀的單詞可以請(qǐng)教教師，也可以用代詞it代替某一種動(dòng)物。關(guān)鍵是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)運(yùn)用功能句型進(jìn)行操練。)Step 3閱讀拓展(Lets read)1.教師利用玩具、圖片或單詞卡片教授a beautiful parrot。T：Look！Its a parrot.Its a beautiful parrot.教師板書并帶讀parrot，a beautiful parrot。2.第一遍閱讀短文。(說明：教師要求學(xué)生略讀，又稱跳讀，即盡可能快速地閱讀，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞或不理解的句子就跳過去，只要求讀

15、懂大意。)(1)教師先布置任務(wù)：選擇填空。1Jane and her father areat the _ shop.A.toyB.petC.fruit2Jane chooses a _.A.dogB.rabbitC.parrot(教師在布置任務(wù)時(shí)，可以用中文解釋choose的意思。)(2)學(xué)生獨(dú)立閱讀，快速選出正確答案。(3)全班核對(duì)答案。3.第二遍閱讀短文。教師要求學(xué)生默讀短文，并畫出自己不懂的單詞和句子，然后將生詞寫在黑板上，師生一起解決生詞困難。4.第三遍閱讀短文。(說明：教師要求學(xué)生尋讀，又稱查讀，也是一種快速閱讀技巧，與略讀不同的是，尋讀帶有明確的目的性。)(1)先布置任務(wù)：判斷正

16、誤。True(T) or false(F)1Jane wants a pet shop.()2Jane likes the parrot.()3The parrot is very beautiful.()4The parrot can talk.()5Janes mother likes the parrot.()(2)學(xué)生獨(dú)立閱讀，快速進(jìn)行判斷。(3)全班核對(duì)答案。(4)教師詢問原因，學(xué)生說出判斷依據(jù)。5.聽錄音，跟讀。Step 4角色表演(Act and play)1.教師將學(xué)生分成4人一組，再次閱讀短文，讓學(xué)生為短文故事設(shè)計(jì)對(duì)白。2.學(xué)生4人一組，分角色用對(duì)話的形式將短文故事表演出來(lái)。

17、例：場(chǎng)景1At the pet shopJane：Can I have a pet，Dad？Father：Yes，you can.Jane：The parrot is beautiful.Can I have a parrot，Dad？Father：Yes，you can.場(chǎng)景2At homeParrot：Beautiful！(鸚鵡扮演者不停地說英語(yǔ)，可以選擇性地說任意單詞或句子)Mother：Jane，you cant have this parrot！第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)(一)語(yǔ)言目標(biāo)1.詞匯：進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)單詞。2.句型：能進(jìn)一步熟練運(yùn)用句型“Can I have？”及回答“Yes，y

18、ou can.”和“No，you cant.”進(jìn)行對(duì)話。3.歌曲：會(huì)唱The Doggie in the Window。(二)應(yīng)用目標(biāo)1.能創(chuàng)設(shè)34種情境，靈活運(yùn)用“can/cant”表達(dá)能/不能(做某事)。2.能根據(jù)提示續(xù)寫短文故事。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：閱讀和理解短文。2.難點(diǎn)：能根據(jù)提示續(xù)寫短文故事。續(xù)寫D部分的短文故事對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說，難度較大，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況降低難度。教師可設(shè)計(jì)填空式寫作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固單元的主要句型和語(yǔ)言點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物圖片、玩具或?qū)嵨?，單詞卡片，教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容Step 1熱身/復(fù)習(xí)(Warm

19、up/Revision)1.Greetings2.Revision頭腦風(fēng)暴：教師在黑板上寫出中心詞animal，請(qǐng)學(xué)生說出相關(guān)的單詞。例：hen，duck，frog，sheep，goat，pigpuppy，kitten，rabbit，dog，cat，fishAnimaltiger，lion，elephant(strong，big) (lovely)petbee，butterfly，bird(beautiful，small)Step 2趣味練習(xí)(Practice)1.教師板書句型：Can I have a _？Yes，you can.No，you cant.鼓勵(lì)學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)靈活填寫。2.小組競(jìng)賽。全班分為幾個(gè)大組，每?jī)蓚€(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行問答，說得最多的大組為