2022《讀書莫放“攔路虎”》教學設計

1、2022讀書莫放“攔路虎”教學設計讀書莫放“攔路虎”教學設計作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是我整理的讀書莫放“攔路虎”教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。讀書莫放“攔路虎”教學設計1教學目標：1、朗讀課文、理解課文內容。2、能培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。3、養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。教學重、難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言

2、文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學準備：教學課件、有關課外知識。教學過程：一、導入揭題談話導入：在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學生自由發(fā)表意見。二、點撥自學課文自讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。1、學生帶著任務讀課2、學生分組學習小組多種形式學習3、討論、交流，讀課文。師適時點撥、引導，使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。三、匯報自學情況抓住重點，指導讀懂。1、什么叫“攔路虎”？2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？4、如何查字典？（一）、 要有耐心。（二）、 要有恒心。指導學生抓住重點

3、句，談感受；就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、總結延伸1、熟讀積累：(1)采用多種形式練讀全文。(2)找出自己最喜歡的反復朗讀。(3)談談學了本文后的感受。(4)采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。2、交流讀你喜愛的段落；3、深化理解板書設計：12、讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝讀書莫放“攔路虎”教學設計2學習目標：知識：朗讀課文、理解課文內容。能力：培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情意：養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成的好習慣。教學重難點：通過反復誦讀，使他

4、們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學準備：有關課外知識。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動達成目標一、導入揭題談話，導入在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學生自由發(fā)表意見。激發(fā)學習興趣二、點撥自學課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。1、學生帶著任務讀課2、學生分組學習小組多種形式學習3、討論、交流，讀課文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。1、什么叫“

5、攔路虎”？2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？4、如何？（一）、要有耐心。（二）、要有恒心。抓住重點句，談感受；就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、總結延伸5、熟讀積累：采用多種形式練讀全文。找出自己最喜歡的反復朗讀。談談學了本文后的感受。采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。交流讀你喜愛的段落；齊讀全文。感情朗讀深化理解教學反思心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發(fā)學生學習樂趣的教學方法

6、之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。板書設計：讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝讀書莫放“攔路虎”教學設計3教學目標：1、朗讀課文，理解課文內容。2、培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，體會課文所要表達的意思。3、養(yǎng)成讀書的正確習慣和查字典的好習慣。重點、難點：學生通過反復誦讀，在品味語言文字的過程中明理，并受到潛移默化的教育。教學時間：一課時教具準備：有關的課外知識、投影。教學過程：一、導入新課1、投影練習題。閱讀短文片段月亮的自述，做查字典練習。（見投影）2、我們在閱讀文章時，常會碰到一些不認識的生字“攔路虎”。如果遇到了“攔路虎”，那你該怎麼辦呢？（

7、借助字典等工具弄清楚它的字音、字義。）3、導入：今天，我們來學習一篇新課文。（教師板書課文題目：讀書莫放“攔路虎”。）二、自學課文1、老師提出閱讀要求。（1）讀準字音。àiyè障礙書頁（2）認真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點句理解課文，然后思考下列問題。什么叫“攔路虎”？面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？你是如何消滅讀書的“攔路虎”的？如何查字典？2、學生帶著任務讀課文。3、學生分組學習。4、討論，交流。三、匯報自學情況，抓重點，指導朗讀。1、指名讀課文。說說課文的主要內容。2、匯報自學情況。（1）什么叫“攔路虎”？（結合第1自然段）同學們在讀書時，常會遇到一

8、些生字。這些生字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱他們?yōu)椤皵r路虎”。（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）原因：有的同學由于怕麻煩或急于想知道下面的內容，往往懶得去查字典，只是連估帶猜第讀了過去了事。危害：這樣做，不僅字音容易讀錯，而且字詞的意思很難正確理解。（3）你是如何消滅讀書時的“攔路虎”的？（第3、4自然段）養(yǎng)成良好的讀書習慣。讀書時，身邊放本字典。字典就是無聲的老師。遇到“攔路虎”便去請教它。字要記牢固，必須請查字典。（4）如何查字典？（第3、4自然段）一要有耐心，二要有恒心。3、小結：學習本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能繞著走，應該迎難而上，勇于

9、戰(zhàn)勝它。四、拓展延伸1、課文中讀書時遇到“攔路虎”你是怎樣理解的，只僅僅師生字詞嗎？（不僅僅是不懂得字詞，更是學習、生活中遇到的困難，迎來迎難而上，想辦法解決困難。勇于戰(zhàn)勝它。）2、你在生活、學習中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？五、熟讀積累1、采用打擂臺、師生比試或小組比賽等多種形式練讀課文。2、找出自己最喜歡的句段，反復誦讀。3、交流讀你喜愛的段落。4、談談你在生活、學習中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？板書設計：讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝讀書莫放“攔路虎”教后記1、教師在教學自讀課文時，必須把“自讀權”還給學生，把“自讀時”讓給學生，把“自讀法”授給學生。這樣，學生的自

10、讀能力才能得到鍛煉。2、教師要參與閱讀活動，要幫助學生確定閱讀目標，選擇閱讀方法，并且引導學生層層深入、循序漸進地進行閱讀實踐，以實現(xiàn)教學目的。3、本課側重學習習慣的培養(yǎng)，我們要把這種習慣長期不懈地抓下去。讀書莫放“攔路虎”教學設計4學習目標：知識：朗讀課文、理解課文內容。能力：培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情意：養(yǎng)成讀書的正確習慣。養(yǎng)成查字典的好習慣。教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學準備：有關課

11、外知識。一、導入揭題談話，導入 在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？二、點撥自學課文 自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的.中心句或重點句理解課文。三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。1、什么叫“攔路虎”？2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？4、如何查字典？（一）、 要有耐心。（二）、 要有恒心。四、總結延伸熟讀積累：采用多種形式練讀全文。找出自己最喜歡的反復朗讀。談談學了本文后的感受。精彩教后思考 心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發(fā)學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習

12、熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進。板書設計：12、讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝讀書莫放“攔路虎”教學設計5教材簡析：這是一篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內容淺顯易懂，有利于對學生進行學習習慣教育。教學中要重點引到學生認真讀課文，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學目標：1，朗讀課文、理解課文內容。2，培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要論述的含義。3，養(yǎng)成讀書的正確習慣。 養(yǎng)成查字典的好習慣。教學重點、難點和對策：重點、難點：

13、通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。對策：本課是略讀課文，放手讓學生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學準備： 字典教學過程：一、導入揭題1、談話，導入在學習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？二、點撥自學課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。1、學生帶著任務讀課2、學生分組學習小組多種形式學習：3、討論、交流，讀課文三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。1、什么叫“攔路虎”？2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？4、如何查字典？a、要有耐心。b、要有恒心。5、查字典的方法有？（部首、音序、難檢字）五、總結延伸熟讀積累：采用多種形式練讀全文。板書設計：12、讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝教學反思：這是一篇自讀課文，只是我們檢查學生閱讀習慣、閱讀技能掌握情況的好時機?；仡櫿n堂的閱讀、交流情況，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀存在以下可喜的地方：1、能夠做到帶著問題進行有效默讀。2、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號的習慣。3、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。本篇課文在學習語言文字的基礎上，也在引導學生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習慣?？墒窃趯嶋H學習中，我發(fā)覺有相當一局部的學生不愿去查字典，他