二年級下冊語文教案丑小鴨2人教新課標

1、丑小鴨教學設計要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 教學目標： 1、知識目標：會認14個生字，會寫12個字。 2、能力目標：通過正確、流利地朗讀課文，感悟“丑小鴨從丑欺負幸運驚喜”這一變化過程。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)

2、容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 3、情感目標：明白遇到挫折要勇敢面對，更要正確地認識自己。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 教學方法：本節(jié)課在學習生字時我

3、采用了齊讀、小老師領讀、男生女生讀、開火車讀、等多種形式教學，學習課文時我采用了以看圖說話的形式鍛煉孩子說話能力和激發(fā)孩子有感情朗讀課文進行學習。教學重點：1、會認14個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學難點：體會丑小鴨從丑欺負幸運驚喜”這一變化過程。 教學準備： 多媒體課件 教學過程：一、導課：同學們，今天我們一起來學習童話故事丑小鴨，齊讀課題。請同學們認真聽故事，想一想：為什么大家都叫他丑小鴨？它真的是丑小鴨嗎？生：（長得丑,天鵝）師：是呀，因為他小時候長得很丑，大家都叫他丑小鴨，誰能想到他竟是一只

4、美麗的白天鵝呢！二、認知生字師：請同學們自己認真讀課文，圈出生字詞，注意讀準字音，把句子讀通順，讀流利。【出示課件】1.齊讀、男生讀、女生讀。2.去掉拼音誰還能讀，小組比賽讀。【出示】設計理念 從學習生字著手，有利于學生流利地朗讀課文。提高語言表達能力。師：同學們真了不起，這么短的時間就認識了這么多生字朋友，老師相信你們讀課文時會讀的更好。三、精講課文師：下面我們來學習課文，我們先看圖，這只鴨子與其他鴨子有什么不一樣？【出示】師：請同學們打開課本，找出有關的句子，讀給小組同學聽一聽。學生小組交流。（交流完的做好）學生匯報交流。師：丑小鴨與其他的哥哥姐姐長得確實大不一樣，所以大家都覺得他很丑，誰

5、來讀一讀【出示】 師：誰再讀，讀出丑小鴨“丑”的樣子。表揚（真棒，讀得真好）誰還想讀，大家像他那樣讀（第二自然段）生：讀師：是呀，他是這樣特別，真是板書：又大又丑   設計理念讓學生通過看圖主動參與、自由表達，自我表現(xiàn)，學生在這樣的氛圍中既鍛煉了自己的思維能力，又豐富了孩子的語言色彩。難怪大家叫他“丑小鴨”，他來到這世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。你能想象出他們是怎樣欺負丑小鴨的嗎？看，【出示】誰想說說？生：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，小姑娘討厭他。師：1.哥哥姐姐咬他時，會對他說些什么呢？2.公雞啄他時，會說些什么呢？    

6、       3.你看，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，你能用表情或動作表現(xiàn)一下討厭他的樣子嗎？（請同學做）小姑娘會說些什么？生：回答師：表揚鼓勵。那課文里又是怎樣說的？請同學們認真讀課文，找一找。生：讀課文。師：誰來讀一讀這句話，板書：欺負【出示】再讀，讀出被討厭的感覺，齊讀。師:這時的丑小鴨，覺得自己非常-（孤單）誰愿意當這只可憐的丑小鴨，讀出丑小鴨受人欺負很孤單的感覺。生：指名讀、齊讀設計理念此環(huán)節(jié)的設計目的在于鍛煉學生看圖說話能力，放手讓學生積極主動地思維，在體會情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)學生自主學習的方式。師：可憐的丑小鴨感到非常孤單，只好離

7、開了家，可是他離開家以后的生活好嗎？會經(jīng)歷什么呢？請同學們自己讀課文，邊讀邊找出丑小鴨在外面的經(jīng)歷，讀給小組同學聽一聽。師：剛才同學們讀得真認真，誰愿意把丑小鴨在外面的經(jīng)歷說給大家聽呢？生：在樹林里，小鳥譏笑他【出示】1.他感到非常害怕只好躲起來，誰愿意當這只害怕的丑小鴨，讀一讀這句話。讀出他的害怕。 2.誰再讀3.齊讀師：1.誰還想說丑小鴨在外面的經(jīng)歷？【出示】同學們，這是丑小鴨在外面一次美好的經(jīng)歷。雖然受盡欺負，但他仍然沒有忘記對美好事物的向往。請同學們帶著驚奇又羨慕的語氣讀一讀。生：個人讀、齊讀  設計理念讓學生感悟面對艱難曲折的生活環(huán)境，仍然堅持對美好理想的追求。師：誰還知道

8、丑小鴨在外面的遭遇？可憐的丑小鴨也是幸運的，我們一起來當這個幸運的丑小鴨讀讀這句話。生：齊讀。丑小鴨變成什么了？【出示】生：變成一只美麗的白天鵝師：丑小鴨在艱難困苦中，一天天長大了，他終于成為了一只美麗的-板書：天鵝師：同學們，你們?yōu)樗某砷L感到高興嗎？生：高興師：讓我們一起高興地放聲朗讀最后一自段吧！生：自讀 讀出高興的語氣來。師：你覺得他是一只怎樣的天鵝呢？課文里是怎樣說的呢？ 誰想讀出示：【他撲撲翅膀，像湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了?！恳黄鹩酶吲d的語氣讀。生：齊讀、個人帶感情讀。師：是呀，這只天鵝真是 -板書：美麗極了&

9、#160;師：此時的丑小鴨是多么的高興呀！他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊-  出示【啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！】生：齊讀師：丑小鴨太高興了，他從心底里發(fā)出快樂的呼喊-生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！師：丑小鴨太激動了，再次從心底里向全世界呼喊-生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！師：這只又大又丑的丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難，終于成長為一只美麗極了的白天鵝。請同學們再讀一遍課文體會一下丑小鴨變成天鵝的驚喜。小結(jié)：丑小鴨經(jīng)歷了千辛萬苦，遭受過冷嘲熱諷卻毫無怨言，仍然沒有忘記對美好事物的向往，最終成為一只美麗的白天鵝。設計理念激發(fā)學生激情，調(diào)動學生的學習興趣，更進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，提高人文素質(zhì)，增強學生對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。四、拓展延伸 這節(jié)課你有什么收獲？板書設計：28 丑小鴨            丑小鴨      &