事半功倍的預(yù)習(xí)方法.doc

1、事半功倍的預(yù)習(xí)方法課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，就是先把上課前的內(nèi)容閱讀通讀一遍。容易理解的知識(shí)，通過預(yù)習(xí)就可以掌握。即使在預(yù)習(xí)巾還不能理解那些較難的局部，也要做到心中有數(shù)，知道難點(diǎn)在哪里。這樣自然會(huì)產(chǎn)生解決難點(diǎn)的欲望，聽課時(shí)就會(huì)注意力集中，也就容易聽懂了。預(yù)習(xí)又是很好的自我理論，久而久之，自學(xué)才能和理解才能自然會(huì)進(jìn)步。預(yù)習(xí)不能走馬觀花，要仔細(xì)認(rèn)真并結(jié)合做練習(xí)題反思，加深對知識(shí)更新的理解，力求少留疑點(diǎn)，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作。單元預(yù)習(xí)在某一單元的學(xué)習(xí)之前，用比擬完好的時(shí)間預(yù)先從整體上理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確單元學(xué)習(xí)的目的和重點(diǎn)，考慮如何有效學(xué)習(xí)的方法。假如對某科已進(jìn)展了全冊預(yù)習(xí)，那么可在完成全冊預(yù)習(xí)的根底上，進(jìn)

2、一步深化系統(tǒng)地熟悉單元內(nèi)容、明確單元目的和任務(wù);探究單元間的互相聯(lián)絡(luò)、消化理解重點(diǎn)知識(shí);通過試做課后習(xí)題穩(wěn)固預(yù)習(xí)效果、做好單元預(yù)習(xí)筆記。學(xué)期預(yù)習(xí)開學(xué)前，利用假期對下一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展全面系統(tǒng)的理解，做到心中有數(shù)，并聯(lián)絡(luò)以往的經(jīng)歷教訓(xùn)，摸清自己的特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施，制訂學(xué)期學(xué)習(xí)方案。學(xué)期預(yù)習(xí)的做法一般為全冊預(yù)習(xí)，從整體卜理解和熟悉全冊教材的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。首先通讀教材，清楚教材的章節(jié)、題目，然后明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，同時(shí)做好預(yù)習(xí)筆記，搜集參考用書，試做有關(guān)練習(xí)，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。介紹預(yù)習(xí)這么重要，可我們不會(huì)預(yù)習(xí)教師在課堂上講，同學(xué)們聽，常常顧得上聽課卻顧不上記筆記;顧得上記

3、筆記就顧不上考慮。平時(shí)很努力，可學(xué)習(xí)成績就是上不去，這就要在教師講新課前，一定要預(yù)習(xí)。有的同學(xué)一聽說要預(yù)習(xí)，就把教師將要講的內(nèi)容仔仔細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)一遍，該記的記，不會(huì)的就去查去問，這樣不僅占用了大量課余時(shí)問，還會(huì)產(chǎn)生不良效果。這種不良的效果就成為很多人認(rèn)為預(yù)習(xí)不好的原因：因?yàn)樵谡n下把教師要講的內(nèi)容都弄明白了，在課堂上聽講的時(shí)候就不會(huì)認(rèn)真聽，這樣做不僅占用了課余時(shí)間，又錯(cuò)失了在課堂上從教師那兒獲得知識(shí)的最正確時(shí)機(jī)。預(yù)習(xí)時(shí)，不要求把教材全部弄懂。因?yàn)檫@樣的想法不客觀，只要求用心去做，發(fā)現(xiàn)一些問題或疑難點(diǎn)就可以了。而這些疑難點(diǎn)，又會(huì)刺激我們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。在這種心理狀態(tài)下聽課，精力自然就會(huì)集中到新

4、課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)上。聽課時(shí)，目的就會(huì)明確、注意力就會(huì)集中、思維就會(huì)主動(dòng)。再經(jīng)過教師的講解、指點(diǎn)與啟發(fā)，對知識(shí)的領(lǐng)會(huì)便可以進(jìn)入更高的層次。有一位同學(xué)在總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)說：有了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做保障，課堂上我很輕松，思維活潑，不局限于教師講的或書本上的思路。我力求找出問題，想出自己的方法。這樣，不僅有利于加深對新知識(shí)的理解，還有利于進(jìn)步自己的思維才能。預(yù)習(xí)的目的預(yù)習(xí)的目的要做到去除聽課障礙，明確聽課目的就可以了，在預(yù)習(xí)時(shí)將教師要講的新課閱讀一遍，找出以下三類問題：第一類問題：找破綻這類問題是以前學(xué)過的，掌握得不太好或已經(jīng)忘記的概念、定理、定律和公式等內(nèi)容，找出來后標(biāo)上符號(hào)。這類問題應(yīng)該在教師講課前解決。這局部屬于前面所說的聽課障礙，要在聽課前去除。有的同學(xué)對有些科目感到吃力，總覺得講得快，思路跟不上，就是因?yàn)檫@些原因所致。第二類問題：找難點(diǎn)這類問題大多來自于沒有接觸過的新知識(shí)，是自己通過預(yù)習(xí)之后難以理解的知識(shí)，找出來后標(biāo)上符號(hào)。在聽課時(shí)應(yīng)該集中精力解決這一局部。第三類問題：找重點(diǎn)在沒有難點(diǎn)的章節(jié)，也要找出本節(jié)所要闡述的主要內(nèi)容。找出來后標(biāo)上符號(hào)。此處應(yīng)當(dāng)聽完教師的講解后，認(rèn)真核對自己預(yù)習(xí)過程中的理解是否有誤，這樣可以穩(wěn)固加深印象、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效