中級(jí)電腦培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試

1、一、單選題1、下面是李老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)策略所形成的一些觀(guān)點(diǎn)，你認(rèn)為李老師的哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的？（C ）（1分）A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索B.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位C.建構(gòu)主義教學(xué)更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取結(jié)果D.建構(gòu)主義教學(xué)策略相對(duì)于接受式教學(xué)來(lái)講，不利于短期內(nèi)掌握大量知識(shí)2、有關(guān)動(dòng)畫(huà)的說(shuō)法，不準(zhǔn)確的是（D）。（1分）A.動(dòng)畫(huà)是一種可感覺(jué)到相對(duì)于時(shí)間、位置、方向和速度運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)媒體B.動(dòng)畫(huà)是對(duì)事物運(yùn)動(dòng)、變化過(guò)程的模擬C.經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)更加生動(dòng)、有趣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣D.利用動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)事物比視頻效果更好3、王老師用dv拍了一些視頻資料，他打算在課

2、堂上展示，為了讓學(xué)生能一起觀(guān)看， 他可以選擇與dv相連接而配合使用的設(shè)備是（C）。（1分）A.錄音機(jī)B.DVDC.電視機(jī)D.幻燈放映機(jī)4、最近學(xué)校里興起了使用教學(xué)媒體的潮流，許多老師對(duì)教學(xué)媒體發(fā)表了自己的看法。以下有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵˙ ）。（1分）A.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱(chēng)為教學(xué)媒體B.在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體C.教學(xué)媒體的出現(xiàn)，大大豐富了我們的課堂教學(xué)D.在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容等信息5、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)

3、者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，正確的是（ B）。（1分）A.意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃B.在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好C.學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)D.一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)6、對(duì)于小學(xué) 5 、 6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（D ）。（1分）A.學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高B.學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)C.學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開(kāi)始用抽象的規(guī)則來(lái)思考問(wèn)題D.學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析7、您在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體課件展現(xiàn)了日常生活中治療癌

4、癥的一些場(chǎng)景，這種做法體現(xiàn)了教學(xué)媒體的什么特性？（A ）（1分）A.表現(xiàn)性B.受控性C.接觸性D.參與性8、李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分，但第一次考試在班上的排名是14，第二次考試在班上的排名是第6，因此李老師認(rèn)為李華比原來(lái)進(jìn)步了，在這里李老師對(duì)李華的判斷是綜合考慮了（C ）。（1分）A.定量評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)9、教師為了讓學(xué)生花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而告知學(xué)生期末考試時(shí)會(huì)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，這是利用到了教學(xué)評(píng)價(jià)的（A）。（1分）A.調(diào)節(jié)功能B.診斷功能C.激勵(lì)功能D.教學(xué)功能10、關(guān)于師生交流，下列正確的做法為（

5、 C） 。（1分）A.為了提高教學(xué)效率，李老師把與學(xué)生交流的主題定位在教學(xué)內(nèi)容上B.李老師擔(dān)心學(xué)生的參與會(huì)不理想，不太利用小組討論的教學(xué)組織形式C.李老師非常樂(lè)于幫助同學(xué)們，在業(yè)余時(shí)間經(jīng)常為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)D.為了保持良好的教學(xué)秩序，李老師的課堂上非常安靜，學(xué)生只能在課后提出問(wèn)題11、以下屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是(D )。（1分）A.教師是所有評(píng)價(jià)的執(zhí)行者B.考試是唯一的評(píng)價(jià)手段C.書(shū)本知識(shí)是評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容D.促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的12、對(duì)學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)

6、度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是(A )。（1分）A.對(duì)于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見(jiàn)過(guò)，但是對(duì)于這些詞語(yǔ)的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入B.學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)C.教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，提高學(xué)生的注意力D.學(xué)生在接受活潑有趣、直觀(guān)形象的知識(shí)時(shí)態(tài)度很積極13、通過(guò)（B ）可快速清除所有先前您瀏覽過(guò)網(wǎng)站的記錄。（1分）A.單擊“工具”“Internet選項(xiàng)”“常規(guī)”，選擇“網(wǎng)頁(yè)保存在歷史記錄中的天數(shù)”B.單擊“工具”“Internet選項(xiàng)”“常規(guī)”，選擇“清除歷史記錄”C.單擊“工具”“Internet選項(xiàng)”“常規(guī)”，選擇“刪

7、除Cookies”D.單擊“工具”“Internet選項(xiàng)”“常規(guī)”，選擇“刪除文件”14、課件按照表現(xiàn)形式可以分為 （D ）。（1分）A.助教型和助學(xué)型B.單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型C.以上都不對(duì)D.演示型和交互型15、王老師打算運(yùn)用“40%的平時(shí)表現(xiàn)+60%的期末測(cè)試”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，王老師運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是（C ）。（1分）A.相對(duì)評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)二、多選題16、下列是信息技術(shù)和課程整合對(duì)一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（ACD ）。（1分）A.要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，注重本學(xué)科和其他學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系B.具有在教學(xué)活動(dòng)

8、中以學(xué)生為主體的觀(guān)念，要以傳授知識(shí)為目的C.豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的教學(xué)策略，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)D.及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，了解學(xué)科發(fā)展的前沿E.具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力，如使用編程語(yǔ)言開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的能力，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)17、在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)需要使用各種不同的媒體，下面的選項(xiàng)中，屬于聽(tīng)覺(jué)媒體的是（BDE ）。（1分）A.圖像、圖片B.收音機(jī)C.錄像機(jī)D.錄音機(jī)E.CD機(jī)18、根據(jù)AECT的94定義，教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，（ A），（ C）和評(píng)價(jià)五大部分。（1分）A.管理B.培訓(xùn)C.利用D.實(shí)施19、對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述正確的為（ABCD ）。（1分）A.發(fā)

9、現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用C.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是指學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，而不是指對(duì)原創(chuàng)性知識(shí)的發(fā)現(xiàn)D.合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣E.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí)20、王老師使用Word制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（BCD ）。（1分）A.按組合鍵Ctrl+B.點(diǎn)擊菜單欄 “撤銷(xiāo)鍵入”C.點(diǎn)擊菜單欄“編輯”“撤銷(xiāo)清除”D.點(diǎn)擊菜單欄“工具”“撤銷(xiāo)”E.按組合鍵Ctrl+S21、以下關(guān)于教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的說(shuō)法，不正確的是（AC ）。（1分）A.教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注

10、教育傳播的基本要素等方面B.教學(xué)理論可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中盡量從學(xué)生的內(nèi)需出發(fā)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，以安排教學(xué)活動(dòng)過(guò)程C.學(xué)習(xí)理論是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物D.學(xué)習(xí)理論是探究人類(lèi)學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說(shuō)明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注個(gè)體行為永久性的變化，研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件，并研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由（如動(dòng)機(jī)、練習(xí)、反應(yīng)等）E.傳播用于教育目的并且具有教育的相關(guān)特性時(shí)，就稱(chēng)為教育傳播，即由教育者按照一定的要求，決定合適的信息內(nèi)容，通過(guò)有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想、觀(guān)念等傳遞給特定的教育對(duì)象的一種活動(dòng)，是教育者和受教育者之間的信息交流活動(dòng)22、

11、王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視頻文件格式的是（ACD ）。（1分）A.*wmvB.*mpgC.*AviD.*swfE.*wma23、在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其中說(shuō)法正確的是（ABD ）。（1分）A.學(xué)生評(píng)教的過(guò)程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師B.應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平C.讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教

12、師D.開(kāi)展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師E.初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級(jí)），并不具備客觀(guān)評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師24、教學(xué)實(shí)施的 5P 原則是指（BCDE ）。（1分）A.教學(xué)方法和媒體選擇B.讓學(xué)生做好準(zhǔn)備C.準(zhǔn)備環(huán)境D.預(yù)覽材料E.實(shí)施教學(xué),準(zhǔn)備材料F.教學(xué)評(píng)價(jià)25、教研組讓你對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)？（BC ）（1分）A.整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程是否有層次，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程B.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是否使用了先進(jìn)的媒體C.教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題D.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是否突出了重點(diǎn)E.整體上是否注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用三、是非題26、教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。A（1分）A.是B.否27、探究性模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要是選自社會(huì)生活中的現(xiàn)