中班欣賞性活動區(qū)家鄉(xiāng)工藝展

1、中班 欣賞性活動區(qū)：家鄉(xiāng)工藝展 游戲來源圍繞“東亞文化之都泉州”的主題，我班以“家鄉(xiāng)工藝”為主線開展了系列活動。應主題開展的需要，我們請家長配合與孩子一同收集相關資料，擬為主題的開展做前期鋪墊，資料中包括：圖文并茂的資料介紹、實地參觀的照片以及各類泉州工藝品。于是，我們開始思考：這么豐富的資料該如何展示呢？怎么展示方便孩子們了解和分享？孩子們能夠從中得到什么樣的發(fā)展呢？由此，我們充分利用了班級三維空間，創(chuàng)設了家鄉(xiāng)工藝展示區(qū)。預期目標1.能通過觀察、欣賞，體驗工藝品的材質、線條、形狀、色彩等特征。2.通過欣賞，了解泉州工藝的類型，并能說出自己喜愛的工藝品進行簡單評價。3.在欣賞中萌發(fā)對家鄉(xiāng)文化的

2、熱愛之情。圖片材料投放將幼兒與家長一同收集的不同類別的工藝圖片、文字資料及工藝品進行展示。游戲玩法幼兒通過欣賞，能用較連貫的語句與同伴交流分享資料，從而了解家鄉(xiāng)工藝的種類和文化底蘊。l 游戲推進 一 ：觀察分析觀察：1.俊昊指著一張關于木偶頭的資料對小伙伴說“你知道這是什么嗎？這是木偶頭，我去媽媽的單位有看到很多這樣的木偶頭”。身邊的邱天說“我也有看過，在錦繡莊里也有很多，不同人物的。”2. 銘涵指著一個小漆籃對身邊圍觀的孩子們說：“這是漆籃，是媽媽帶我去面粉廠里看展時候買的，很好看吧？”“這個大的也是漆籃嗎？”“對啊，你看他們很像啊”“它是做什么用的嗎？”3. “你看這個是竹子做的籃子，竹子

3、怎么能編成這樣的籃子的？”、“這個是泥做的嗎？快看這是孫悟空耶，好厲害啊，不知道是怎么做的呢？”“你干嘛啊，不要擠我”、“讓我看一下嘛”分析：1. 展示區(qū)創(chuàng)設好后，孩子們興趣濃厚，能利用晨間入園、自由活動等時間前往欣賞，并能主動地從中找到自己了解的內容與同伴交流。2. 孩子們已從對工藝品的泛泛之談轉移到對工藝品的構成與制作充滿了好奇，而當前的展示已無法滿足幼兒學習的需求。3. 展示的工藝品較集中在某個區(qū)域，孩子欣賞時會有擁擠的現(xiàn)象，需對展示的內容做相應的調整。調整推進（圖片）根據(jù)孩子們自己觀察和遇到的問題，我們對展示區(qū)進行了一些調整：a. 將各種工藝品與文字資料歸整分類，如：竹編工藝的圖片、文

4、字資料、竹制品展示在同一個區(qū)域，方便幼兒選擇內容分塊欣賞。b. 將孩子“東亞文化小組體驗活動”中收集到的“妝糕人”實物及圖片、“漆線雕”傳統(tǒng)紋樣細節(jié)圖片；“竹編”、“剪紙”的工藝流程圖等進一步布置到相應的展區(qū)。 新增妝糕人實物、剪紙方法、漆線雕紋樣等l 游戲推進 二 ：觀察分析觀察：1. 展示區(qū)中，一群孩子們在交談著。偌浠說：“我們第四組去真武廟制作漆線雕，是先把材料搓成很細很細的線，然后在盤子上盤出我們想要的圖案，最后再貼金箔，要做很久呢?！鼻裉煺f：“學做妝糕人的時候，我。伯伯教我們做了花和小鳥，做花很簡單哦，取一點面團團圓再壓扁就可以做花瓣，然后一瓣一瓣粘貼在竹簽上，我用6個花瓣就做了一朵

5、花，最后還是用一樣的方法做出葉子貼在花的下面。你們看（邱天指著墻上的妝糕人作品），這就是我做的花，你們覺得好看嗎？”“好看好看，你能教我怎么做嗎？”2. “星期六媽媽帶我去西街面粉廠，那里有安溪的文化展，我在那買了一個竹簍，后來我還去體驗編籃子，那里的叔叔教我用一上一下的方法編竹籃，其實很簡單啊”“你是怎么編的呀？”分析：1. 隨著班級“東亞文化小組體驗活動”的深入開展，孩子們的相關經(jīng)驗慢慢豐富起來。2.豐富的感官體驗引發(fā)了幼兒想動手體驗的欲望，而孩子們對工藝品制作的喜好不同，老師該如何幫助幼兒豐富這方面的知識呢？調整推進（圖片）1.目標調整：通過欣賞、交流，了解工藝制作的程序，初步體驗制作的

6、樂趣。2.展示區(qū)調整：結合美工區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設，增加各類工藝制作流程資料的展示，讓幼兒除了日常的交流外，還能在區(qū)域中自主選擇工藝類型進行制作。新增的工藝制作流程資料l 游戲推進 三 ：觀察分析觀察：1.幼兒將欣賞學來的妝糕人、剪紙、編織等技藝進行練習與制作，孩子們認真的樣子好像真正的民間藝人。孩子們問“老師你看，我做的漆線雕好看嗎？”、“老師，等會兒我可以跟大家介紹我的作品嗎？”、“老師你看我把作品放在這里展示好看嗎？”2.有的孩子直接與身邊的小伙伴分享自己的成果“這是我做的漆線雕，有卷草的紋樣，你覺得我做的好嗎？”、“這是我做的妝糕人小鳥，我想讓它飛在東西塔（班級主題墻飾）的上面?！薄翱墒沁@樣會好看嗎？”分析：1. 我們以幼兒發(fā)展需要為目的，共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的主題展示區(qū)。隨著孩子們的手藝越來越嫻熟，制作后孩子們紛紛將作品放于相應的展示區(qū)中，并且樂于將自己的作品大膽地進行分享介紹。2. 孩子的交談中出現(xiàn)對環(huán)境布置的構圖有自己的設想，并會考慮到擺放作品的整體美感，可見將展示區(qū)作為一種重要的活動區(qū)加以規(guī)劃和建設，幼兒將從中受益無限。調整推進（圖片）1.目標調整：通過欣賞體驗作品