多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)方法.doc

1、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)方法人類已進(jìn)入信息時代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷開展，正在越來越深入地改變著我們的消費(fèi)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，能是學(xué)習(xí)到達(dá)事半功倍的效果。數(shù)學(xué)是什么傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育我們數(shù)學(xué)是枯燥的計(jì)算、公式、口訣記憶，數(shù)學(xué)是刷題但其實(shí)數(shù)學(xué)一詞是由Mathemats翻譯而來的，詞上并沒有數(shù)學(xué)的意思也不局限于數(shù)量和圖形，而是更接近于求知和考慮的方法的意思。一直以來困擾我們，讓我們覺得很難的算術(shù)或者數(shù)學(xué)，其實(shí)并非數(shù)學(xué)的本質(zhì)。一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭

2、，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到知識。 如，我在講商不變規(guī)律時，采用故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。這樣開頭：同學(xué)們，今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好(學(xué)生齊答：好!)這個故事的名字叫貓媽媽分魚。在一條風(fēng)景秀麗的小河邊貓媽媽帶著一群小貓生活，其中有一只名叫肥肥的小貓，它既貪吃又自作聰明，貓媽媽就想找個時機(jī)教育幫助它。有一天時機(jī)終于來了，貓媽媽釣到很多魚，又要分魚了。貓媽媽對身邊的肥肥說：給你6條小

3、魚，平均分給2只小貓吃吧，許多小貓拍起手來表示滿意，唯獨(dú)肥肥大叫著說：6條小魚太少了，不夠吃。貓媽媽說：那好，我給你12條小魚，平均分給4只小貓吃。話音剛落，肥肥又叫又跳：不夠，不夠。貓媽媽又說：那我給你24條小魚，平均分給8只小貓吃，怎么樣肥肥得意地說：夠了，夠了。貓媽媽和其它小貓都笑了起來，而肥肥卻莫名其妙。這時老師停頓故事的播放，問：同學(xué)們，為什么貓媽媽和其它小貓聽完貪吃而又自作聰明的肥肥的話后，都笑了呢(學(xué)生發(fā)表意見后，老師引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算得出每只小貓吃到的魚一樣多)。貓媽媽是運(yùn)用什么知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小貓的呢同學(xué)們想知道嗎(想)學(xué)了今天這節(jié)課的知識，你就知道了。像這

4、樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活潑，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被老師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)展，還進(jìn)步了教學(xué)效率。二、運(yùn)用多媒體講解重難點(diǎn)時，可以有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)由于多媒體形象詳細(xì)，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為詳細(xì)，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決老師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。例如，在講解圓的面積一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩局部共16份，然后通

5、過動畫把這兩局部交織拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)輕易地打破。大大進(jìn)步了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象才能。三、運(yùn)用多媒體練習(xí)穩(wěn)固時，可以增加訓(xùn)練密度，進(jìn)步教學(xué)效果在練習(xí)穩(wěn)固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯后(電腦錄音)耐心地勸他不要灰心，好好

6、想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的過程再一次復(fù)習(xí)穩(wěn)固知識。四、學(xué)生注意力不集中時運(yùn)用多媒體，可以調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比擬緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用適宜的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在復(fù)習(xí)整理幾何知識時，學(xué)生到課中時感覺較疲倦，為了吸引學(xué)生注意力，活潑課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，我運(yùn)用多媒體(電腦課件)出示了一道阿凡提運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的題：一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要

7、把占地面積18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了籬笆圍成的長方形，正方形的面積，結(jié)果都不夠。同學(xué)們一看，興趣來了。最后讓學(xué)生根據(jù)阿凡提的思路互相討論，考慮其他情況。這樣就讓學(xué)生在開放自由的情況下集中地解決了該題。五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生生活當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅可以使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。

8、因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)非常注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。比方在小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊兩步應(yīng)用題的教學(xué)中，我們首先通過上網(wǎng)查詢資料，從學(xué)生最關(guān)注的有關(guān)奧運(yùn)賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的原型，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新。又如教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，課前我們安排學(xué)生自己通過各種途徑(包括上網(wǎng))，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的間隔 ，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地承受了一次愛祖國、愛社會、愛科學(xué)的思想教育。我們正是這樣運(yùn)用信息資跨越時空界限的特