八年級(jí)下冊(cè)物理導(dǎo)學(xué)案：7.1力（無答案）

1、.第1節(jié) 力【學(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識(shí)力的概念和單位；認(rèn)識(shí)力的作用效果；兩認(rèn)識(shí)2、知道力產(chǎn)生的條件；知道力的三要素；知道力作用的互相性。3知道3、會(huì)畫力的示意圖，能用示意圖表示力。會(huì)能【課前導(dǎo)學(xué)】一、力是什么1、力的概念：力是_的作用。2、力產(chǎn)生的條件：一是必需要有_個(gè)物體，一個(gè)叫_物體，一個(gè)叫_物體。 二是這兩個(gè)物體之間要有_的作用。考慮：兩物體不直接接觸能產(chǎn)生力嗎？答案： 。力 能或不能脫離而存在。3、力的單位：_簡稱：_ 符號(hào)：_。1牛的力有多大呢？大約是_個(gè)雞蛋的重力。補(bǔ)充例子：成年男子右手的握力大約是700N；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N等等。二、力的作用效果1、課本

2、圖7.1-1說明了力可以改變物體的 ；圖7.1-2說明了力可以改變物體的 。2、在物理學(xué)中，物體由靜止開場運(yùn)動(dòng)或由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止、物體運(yùn)動(dòng)的快慢或方向發(fā)生改變， 這幾種情況都叫做 發(fā)生了變化。三、力的三要素和力的示意圖1、我們把力的 、 、 叫做力的三要素。2、很多時(shí)候，要用文字來描繪一個(gè)物體受到的力是個(gè)很困難和抽象的事，為了能簡單、形象、直觀地描繪物體的受力的情況，人們常用力的示意圖來表示力。什么是力的示意圖呢？力的示意圖是指畫一根帶_的線段，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)代表力的_，線段的長度代表力的_。箭頭代表力的_。試畫出力的示意圖用F=50N豎直向上托一本書用F=10N的力與程度方向成30°

3、;角斜向上拉木箱。四、力的作用是互相的人推墻，人會(huì)向運(yùn)動(dòng)，人坐在小船上，用力推另一艘小船，可以把另一艘小船推開，說明一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)它施加力的作用。也就是說，物體間力的作用是 的?！緦W(xué)習(xí)過程】深化學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容探究一：力的作用效果。體驗(yàn)1：讓幾位同學(xué)拉、壓彈簧，彎鋼尺。歸納：力能改變物體的_。體驗(yàn)2：一小車或小球放在程度桌面上用手推一下小小，小車或小球運(yùn)動(dòng)，用手擋住小車，小車馬上停頓運(yùn)動(dòng)。歸納：力能改變物體運(yùn)動(dòng)的_或_。我們把物體運(yùn)動(dòng)快慢或方向的改變都叫做物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。因此說力能改變物體的_。結(jié)論：力的作用效果是力能改變物體的_或_。練習(xí)：暴風(fēng)雨降臨前，狂風(fēng)把

4、小樹吹彎了腰，把落葉吹得漫天飛舞。從力的作用效果分析，風(fēng)力使小樹發(fā)生了            ，使落葉的          發(fā)生了改變。4、探究二：影響力的作用效果的因素。體驗(yàn)3：請(qǐng)一位同學(xué)用大小不同的力拉、壓彈簧，觀察彈簧的形變程度。歸納：力的作用效果跟力的_有關(guān)。體驗(yàn)4：拉彈簧和壓彈簧；向不同的方向拉或推書本。體驗(yàn)5：磁鐵分別在小鋼球左右位置靠近，鋼球運(yùn)動(dòng)方向也相應(yīng)發(fā)生變化。歸納：力的作用效果

5、跟力的_有關(guān)。體驗(yàn)6：讓同學(xué)用同樣大小的力推門，每次手的位置間隔 門軸遠(yuǎn)近不同，體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果。歸納：力的作用效果跟力的_有關(guān)。結(jié)論：影響力的作用效果的因素有力的_、_和_。這三個(gè)因素稱為力的三要素。5、力的示意圖：用小方格表示物體例1：畫出程度面上的物體受到10N向右推力的示意圖。例2：一物體受到與水面面成30°角斜向右上方的拉力。6、力的作用是互相的。舉例：人提起水桶，人拉桌子，人推墻壁。結(jié)論：物體間力的作用是_的。一個(gè)物體在對(duì)別的物體施力的同時(shí)，必然也受到哪個(gè)物體對(duì)它的反作用的力。也就是說，_物體同時(shí)必然也是_物體。例如：運(yùn)發(fā)動(dòng)舉起杠鈴時(shí),對(duì)杠鈴有方向 的作用

6、力,以杠鈴為研究對(duì)象, _是受力物體，_是施力物體；以運(yùn)發(fā)動(dòng)為研究對(duì)象，_是受力物體，_是施力物體。溜旱冰時(shí)，用力推墻，人反而被墻推開，這說明 也受到 的作用力。此時(shí)假設(shè)以人為研究對(duì)象，人是 物體，墻是 物體，此現(xiàn)象說明 。【當(dāng)堂反響】1以下是我們生活中常見的幾種現(xiàn)象：用力揉面團(tuán)，面團(tuán)形狀發(fā)生變化；籃球撞擊在籃板上被彈回；用力握小皮球，皮球癟了；一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得滿天飛揚(yáng)在這些現(xiàn)象中，物體由于受力而改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是    A、    B    C、    D  

7、  2. 以下是我們生活中常見的幾種現(xiàn)象： 用力揉面團(tuán)，面團(tuán)形狀發(fā)生變化； 籃球撞擊在籃板上被彈回； 用力捏小皮球，球變癟了； 一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得漫天飛舞。在這些現(xiàn)象中，物體因?yàn)槭芰Χ淖冃螤畹氖?#160;   A.        B.       C.      D. 3.如下圖,用扳手?jǐn)Q螺母時(shí),按通常經(jīng)歷,沿_“順時(shí)針或逆時(shí)針方向可使螺母擰緊,沿_方向使螺母擰松,這說明力的作用效果與力的_有關(guān);

8、假設(shè)用同樣大的力擰螺母,那么把力作用到_點(diǎn)更容易將螺母擰緊或擰開,這說明力的作用效果與力的_有關(guān).4.關(guān)于力的概念,以下說法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A、物體間力的作用是互相的 B、物體只有直接接觸才能發(fā)生力的作用C、只有一個(gè)物體是不會(huì)發(fā)生力的作用的D、受力物體同時(shí)也是施力物體5.以下現(xiàn)象中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是 A、飛機(jī)的起飛過程 B、在圓形軌道上的物體做快慢不變的運(yùn)動(dòng)C、在水中勻速下沉的石塊 D、汽車在公路上漸漸地停下來6.用繩系著水桶，手拉繩從井中提起水桶，手受到豎直向下的拉力，施力物體是 A、地球 B、水桶 C、手 D、繩【達(dá)標(biāo)檢測】9.手提水桶，施力物體是 ，受力物體是 ；手也會(huì)感到疼是因?yàn)?/p>

9、 對(duì) 施力的結(jié)果。這一現(xiàn)象說明 。11在跳板跳水這一運(yùn)開工程中，運(yùn)發(fā)動(dòng)對(duì)跳板施力的同時(shí)，也受到跳板對(duì)他的作用力，但這兩個(gè)力的作用效果卻不同，前者主要改變了跳板的 ，后者主要改變了運(yùn)發(fā)動(dòng)的 。12豎直拋出的物體，被地球吸引而下落，在下落的過程中，物體和地球并沒有接觸，這說明 也能發(fā)生力的作用。接觸的物體、不接觸的物體13. 如下圖，將一根彈簧掛在天花板上，某人用方向一樣的兩個(gè)力作用于彈簧，F(xiàn)1<F2。觀察比較甲、乙、丙三圖，可知力的作用效果與力的 相關(guān)。13.在下面圖a、b、c所示的三個(gè)情景中， 其中圖  主要表示力能使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變選填“a、或“b；圖  主要表示力能使物體發(fā)生形變；而圖c那么表示力的作用效果還與力的  有關(guān)。14.游泳運(yùn)發(fā)動(dòng)用手和腳向后劃水，人就前進(jìn)，以下說法正確的選項(xiàng)是   A運(yùn)發(fā)動(dòng)是受力物體，不是施力物體 B運(yùn)發(fā)動(dòng)是受力物體，同時(shí)也是施力物體C水是施力物體，不是受力物體   D運(yùn)發(fā)動(dòng)給水一個(gè)推力，水也給運(yùn)發(fā)動(dòng)一個(gè)向前的力，這兩個(gè)力的作用效果抵消 17.如圖3所示，讓一條薄鋼條的一端固定，現(xiàn)分別用不同的力去推它，使它發(fā)生如圖中A、B、C、D所示的性變，假如力F1=F3=F4>F2，那么  1能說明力的作用效果與力的大小有關(guān)的圖是圖