利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)

1、表格數(shù)據(jù)的圖形化利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)山東省青州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李福軍表格數(shù)據(jù)的圖形化利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是高中教材信息技術(shù)基礎(chǔ)（廣東教育出版社）第三章 “信息的加工與表達(dá)”中的第二節(jié)“表格信息加工與表達(dá)”的第二部分內(nèi)容：“利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果”，是表格數(shù)據(jù)處理之后對(duì)表格數(shù)據(jù)應(yīng)用的進(jìn)一步深化。教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，沒有圖表制作的操作過程；對(duì)于數(shù)據(jù)圖表類型的選擇及應(yīng)用僅有簡(jiǎn)單的設(shè)問。二、學(xué)情分析高一的學(xué)生在信息技術(shù)水平方面有一定的差異，部分學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過Excel的基本使用，如表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容就相對(duì)容易一些，但也有部分學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容比較陌生，所以學(xué)習(xí)

2、本節(jié)課的內(nèi)容稍微有些吃力，可以通過小組合作學(xué)習(xí)解決這一問題。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：掌握Excel圖表的制作方法，學(xué)會(huì)用圖表向?qū)е谱鲌D表。2、過程與方法：（1）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題需要選擇合適的圖表來表達(dá)，根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律； （2）培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的觀察能力和操作技能，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理地使用技術(shù)產(chǎn)品。五、教學(xué)重點(diǎn)：（1）圖表的制作方法（2）圖表的分析及應(yīng)用六、教學(xué)難點(diǎn)（1）圖表類型的選擇（2）圖表選項(xiàng)的設(shè)置（3）圖表數(shù)據(jù)

3、的分析七、教法和教學(xué)策略利用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，充分發(fā)揮小組在合作學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生充分展示，教師及時(shí)精講點(diǎn)撥，與學(xué)生合作，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師起到引領(lǐng)作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。八、整體設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課以貼近學(xué)生實(shí)際的生活和經(jīng)濟(jì)為主線，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，通過學(xué)生對(duì)“關(guān)于高中生帶手機(jī)問題的問卷調(diào)查”的現(xiàn)場(chǎng)投票導(dǎo)入正課，通過利用現(xiàn)場(chǎng)采集的兩組數(shù)據(jù)來探索柱形圖及餅圖的應(yīng)用特點(diǎn)及制作方法，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)論。通過帶手機(jī)利與弊這一問題，讓學(xué)生展開辯論。通過分析中國近十年來城市和農(nóng)村居民的人均收入，讓學(xué)生探索折線圖應(yīng)用特點(diǎn)及制作方法。通過探索任務(wù)及合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，在合作中體驗(yàn)選擇合適的圖

4、表來表達(dá)數(shù)據(jù)以及培養(yǎng)通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論的能力，同時(shí)讓學(xué)生懂得如何合理的使用技術(shù)產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生合理使用信息技術(shù)的情感，結(jié)合講課學(xué)校的校園文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。九、教學(xué)過程【情境導(dǎo)入】以高中生普遍帶手機(jī)這一高中生感興趣的話題為背景，通過“關(guān)于高中生帶手機(jī)問題的問卷調(diào)查”現(xiàn)場(chǎng)采集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生立即參與到課堂當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。下圖是利用“問卷星”網(wǎng)提前設(shè)計(jì)好的問卷空表教師通過展示學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)投票結(jié)果，講解圖表表達(dá)數(shù)據(jù)形象直觀，讓學(xué)生初步了解柱形圖、餅圖和折線圖。因本次調(diào)查沒有開始，下圖為問卷星網(wǎng)站其它投票的展示樣圖探索任務(wù)師生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探索柱形圖完成探索一，把調(diào)

5、查問卷第一題的數(shù)據(jù)輸入到文件“高中生帶手機(jī)的主要用途”文件中，利用Excel提供的圖表功能比較高中生用手機(jī)的不同用途，體驗(yàn)柱形圖的生成過程與方法，通過分析柱形圖得出結(jié)論。學(xué)生體驗(yàn)圖表生成，組內(nèi)以小組長(zhǎng)為核心合作學(xué)習(xí)。教師走到每一個(gè)小組中去答疑，幫助學(xué)生解決一些臨時(shí)性問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題。讓學(xué)生分析現(xiàn)場(chǎng)采集數(shù)據(jù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。展示柱形圖成果，師生共同討論學(xué)生上臺(tái)展示生成圖表的過程與方法并講解。學(xué)生通過分析柱形圖得出結(jié)論。教師提問學(xué)生：什么時(shí)候用柱形圖表達(dá)，柱形圖的特點(diǎn)；通過分析得出的結(jié)論。教師補(bǔ)充并總結(jié)柱形圖的特點(diǎn)。通過學(xué)生的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。探索餅圖完成探索二，把調(diào)查問卷第二題的數(shù)據(jù)輸入到文件“高中生帶手機(jī)利與弊”文件中，利用Excel提供的圖表功能分析利與弊各占整體的百分比，體驗(yàn)餅圖的生成過程與方法，通過分析餅圖得出結(jié)論。學(xué)生體驗(yàn)餅圖生成，組內(nèi)以小組長(zhǎng)為核心合作學(xué)習(xí)。教師走到每一個(gè)小組中去答疑，幫助學(xué)生解決一些臨時(shí)性問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題。讓學(xué)生親自體驗(yàn)任務(wù)，并通過合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生之間的協(xié)作。展示餅圖成果，師生共同討論學(xué)生上臺(tái)展示生成餅圖的制作過程與方法并講解。學(xué)生通過分析餅圖得出結(jié)論。教師提問學(xué)生：什么時(shí)候用餅圖表達(dá)，餅圖的特點(diǎn)；通過分析得出的結(jié)論。教師補(bǔ)充并總結(jié)

7、餅圖的特點(diǎn)。通過學(xué)生的展示，鼓勵(lì)學(xué)生走上臺(tái)，講出自己的觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。小小辯論賽學(xué)生分成正方和反方，圍繞“高中生帶手機(jī)問題利與弊”問題進(jìn)行辯論。教師主持并及時(shí)總結(jié)技術(shù)的兩面性，教育學(xué)生用手機(jī)要有度。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中插入一個(gè)小插曲，活躍課堂氣氛，有利于下一步學(xué)習(xí)。探索折線圖完成探索三，根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)數(shù)字，近十年來中國城市居民和農(nóng)村居民的人均收入情況存放在“近十年來中國城鄉(xiāng)居民收入情況” 文件中，利用Excel提供的圖表功能分析城鄉(xiāng)居民收入的變化情況，體驗(yàn)圖表的生成過程與方法，通過分析折線圖得出結(jié)論。學(xué)生體驗(yàn)折線圖生成，組內(nèi)以小組長(zhǎng)為核心合作學(xué)習(xí)。教師走

8、到每一個(gè)小組中去答疑，幫助學(xué)生解決一些臨時(shí)性問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題。通過分析中國近十年來的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生懂得“不當(dāng)家不知柴米貴”，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，祖國的強(qiáng)大還需要我們?nèi)ソㄔO(shè)。展示折線圖成果，師生共同討論學(xué)生上臺(tái)展示生成折線圖的制作過程與方法并講解。學(xué)生通過分析折線圖得出結(jié)論。教師提問學(xué)生：什么時(shí)候用折線圖表達(dá)，折線圖的特點(diǎn)；通過分析得出的結(jié)論。教師補(bǔ)充并及時(shí)總結(jié)折線圖的特點(diǎn)。通過學(xué)生的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。課堂插花：?jiǎn)栴}一、是不是有關(guān)百分比的問題都用餅形圖表達(dá)。其它問題：根據(jù)和學(xué)生的合作交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。說明:課堂插花主要解決學(xué)生臨時(shí)暴露的問題，教師隨機(jī)應(yīng)變?！窘Y(jié)課】學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思總結(jié)，小組討論本節(jié)課的收獲。下圖為學(xué)生評(píng)價(jià)量表教師活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生談收獲，并