北師大版小學(xué)語文三年級下《一親情：奶奶最喜歡的鈴兒》賽課獲獎教案_0

1、奶奶最喜歡的鈴兒教學(xué)設(shè)計 老師：孩子們，奶奶最喜歡的鈴兒這篇課文出自親情這個單元，文中的字里 行間溢滿了濃濃的親情。 奶奶愛冬冬， 冬冬愛奶奶， 現(xiàn)在就請你們跟我走 進(jìn)這篇課文吧！ 首先我們來熟悉一下上節(jié)課理解的詞語寶寶。 學(xué)生讀詞語。 老師：很好，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)奶奶最喜歡的鈴兒 。請同學(xué)們打開 書，我請一位同學(xué)給大家讀一讀課文的一、 二兩個自然段， 其他同學(xué)思考： 從這兩個自然段里邊你讀懂了什么？ 學(xué)生讀課文。 老師：真好，誰來說一說？ 學(xué)生：我讀懂了兩點： 一個是冬冬每個星期六早晨都會去看望奶奶， 并捎去爸爸 媽媽的問候； （板書：冬冬 ）另一個，我還讀懂了奶奶非常喜歡冬冬，因為

2、 每次一到奶奶家，奶奶你就會給她烤一片熱乎乎奶油面包，并撒上砂糖、 肉桂什么的。 學(xué)生： 我還讀懂了冬冬很喜歡幫奶奶擦一遍奶奶收藏的鈴兒。 學(xué)生： 從“每個星期六， 都要”這幾個詞，我讀懂了冬冬去看奶奶是不間斷的。 “總是”說明奶奶非常喜歡冬冬，而且“撒上砂糖、肉桂什么的”這個就 是在更細(xì)致的說喜歡冬冬， 這也能夠看出冬冬在奶奶心中的位置是非常高 的。然后冬冬吃過面包，再幫奶奶干一些力所能及的事，就是擦鈴兒。 老師：我從這幾個同學(xué)的回答中聽出來了， 這兩個自然段就是讓我們領(lǐng)悟， 奶奶 和冬冬之間一個字（愛） ，就是愛冬冬，同時也讓我們體會出冬 冬（愛）奶奶。 那老師讓大家找一找，一、二自然段中

3、，你通過哪些詞感受到這份愛了。 學(xué)生：他每星期六早晨，都要去看奶奶。 老師：哪個詞？ 學(xué)生：都要。 老師：快點點上！說得真好！ “都要”說明了什么？ 學(xué)生：不間斷。 老師：對，就是不間斷。老師要問一下，下雨了去不去？刮風(fēng)了去不去？哎呦， 肚子疼了去不去？為什么呀？因為 （冬冬愛奶奶） ，如果他不去， 奶奶會怎樣??？ 學(xué)生：傷心 想念 寂寞 擔(dān)心 老師：對，擔(dān)心冬冬為什么沒來啊 ?冬冬怎么了？孩子們，就從這些詞語中，我 們感受到了奶奶和冬冬他們心里邊的這份愛。 所以這篇課文從屬于我們的 單元主題是（親情） 。好，請用心的把它寫在課題旁邊。是這份 濃濃的親情。 好，剛才同學(xué)們都提到了冬冬吃完奶奶烤

4、的這個香的不得了的太好吃的面 包后，他為奶奶做了一件事，什么事？ 學(xué)生：他把奶奶收藏的鈴兒擦一遍 老師：每星期六都會擦一遍， 為什么呀？就擦一遍得了唄？為什么每星期六都擦 ??？ 學(xué)生：只這周六擦的話，鈴兒下周又臟了 學(xué)生：不只奶奶喜歡鈴兒，冬冬也喜歡鈴兒 學(xué)生：我覺得冬冬關(guān)心奶奶，幫奶奶干一些家務(wù)活。 老師：因為冬冬不擦的話奶奶就要自己擦， 因為奶奶喜歡鈴兒， 所以冬冬每次去 都要擦。（板書：擦）這就引出了這個故事 （奶奶最喜歡的鈴兒） 。 請一名同學(xué)從 3 讀到 12 自然段，我們聽聽奶奶都有哪些鈴兒，其他同學(xué) 拿筆，邊聽邊把你找到的奶奶有哪些鈴兒圈出來。 生讀課文 老師：聽他讀的過程中有沒

5、有問題？現(xiàn)在說吧，奶奶都收藏了哪些鈴兒？ 學(xué)生：有手搖鈴、珍珠鈴兒、小圓鈴兒、大鈴兒、小鈴兒、發(fā)亮的鈴和古舊的鈴 兒、上了漆的鈴和沒上漆的鈴兒。 老師：哦，就在他回答的時候， XX 給了他一句話，說后面還有很多。那么老師 就要問大家一個問題了，這么多的鈴兒作者是怎么寫的？ 學(xué)生：把冬冬問得仔細(xì)的或奶奶平時比較喜歡的具體的寫， 把奶奶不太注意但是 也很喜歡的鈴兒就是概括一下，像大鈴兒、小鈴兒什么的。 老師：真好，孩子們，從他的發(fā)言中讓我們知道了作者寫這么多的鈴兒，不是大 鈴兒、小玲兒、發(fā)亮的鈴兒、古舊的鈴兒全都給寫了，而是用作文課老師 教給大家的有詳有略的方法寫，快把（有詳有略）寫在書邊上。這就

6、是作 者傳達(dá)給你們的一種寫作方法， 你們在寫作文的時候也有好多要寫的， 能 每一個都具體的寫嗎？不用， 只要找代表性的有特點的來寫， 要做到 （ 有詳有略）。 老師再追問大家一個問題，作者為什么要先寫手搖鈴兒？ 學(xué)生：這應(yīng)該是奶奶比較喜歡的， 在第 6 自然段說“它的確讓我想起很多美好的 時光”. 老師：有補充沒？ 學(xué)生：因為這是奶奶當(dāng)老師時用的鈴兒， 把它寫在前邊它能讓奶奶想起很多高興 的事。 老師：也就是這些鈴兒有特點，有意義，能讓奶奶想起很多美好的事情，這手搖 鈴兒還讓我們知道了奶奶以前當(dāng)過（老師） 。 老師：那為什么冬冬又猜珍珠鈴兒、 小圓鈴兒呢？珍珠鈴兒、 小圓鈴兒怎么樣??？ 學(xué)生：

7、可能因為它特別漂亮吧，奶奶可能最喜歡它。 學(xué)生：我覺得小圓鈴，它應(yīng)該是比較精致。 老師： 還有嗎？快看第 10 段。 學(xué)生：因為小圓鈴聲音特別好聽。 老師：看老師，手搖鈴兒能夠讓奶奶想起很多美好的時光，珍珠鈴兒，貴重啊， 小圓鈴兒聲音真好聽， 你看作者在描寫這三個鈴兒的時候， 分別抓住了鈴 兒的什么（特點）來寫，快注在旁邊。所以以后你們寫作文的時 候，也要抓住特點來寫。這樣文章才能顯得具體生動。 老師：那么，奶奶就這三個鈴兒嗎？你從哪知道還有很多？ 學(xué)生：我從 11 自然段看出來了，他有一句話是“里面有大鈴和小鈴、發(fā)亮的鈴 和古舊的鈴，上了漆的鈴和沒上漆的鈴， ”這大鈴多了，小鈴也多了，這些

8、都是概括性的，他們特征相同，能夠說出好多好多種鈴兒。 老師：所以作者就怎樣寫？ 學(xué)生： 略寫。 老師： 我請三位同學(xué)一個讀旁白，一個讀奶奶，一個讀冬冬，把這幾個自然段 讀一下。 學(xué)生讀課文。 （掌聲 ） 老師：冬冬都快要急死了，他猜了手搖鈴兒、珍珠鈴兒、小圓鈴兒 可奶奶最 喜歡哪只鈴兒呢？快來讀一讀 13 段。 老師：說吧，奶奶最喜歡什么鈴兒？ 學(xué)生：每星期六早晨冬冬按響的那只門鈴。 學(xué)生齊讀課件。 老師：也就是讓我們感受到了那么多奶奶珍愛的鈴兒， 而奶奶最喜歡的是 （ 冬冬每個星期六早晨按響的那只門鈴） ！ 我再問，那個，就是那個門鈴嗎？實際上是（奶奶最喜歡冬冬，因為 奶奶愛的是冬冬）。好了

9、這段話同學(xué)們一下就讀明白了，這段話中你讀出 作者在寫法上有什么特點了嗎？ 學(xué)生：先寫奶奶的動作“一把攬在懷里，緊緊地?fù)е?，然后就說了。 老師：老師也特別喜歡你， 發(fā)言太好了！ 看這段話中有沒有表示動作的詞呢？自 己圈在書上。 學(xué)生：攬、摟、說 老師：讀前半句，讓我聽出那個動詞。 學(xué)生讀。齊讀。 老師：“奶奶緊緊地?fù)еf”為什么用“緊緊” ，你感受到了什么？ 學(xué)生：我通過“緊緊地”懂得了奶奶特別特別的喜歡冬冬，好像給了冬冬一個特 別大的擁抱一樣。 老師：對于他的發(fā)言老師特別認(rèn)可。我可能就這樣一下，大家就覺得 XX 真好， 和老師擁抱了。如果我緊緊地?fù)肀?，就說明我特別的激動，我特愛他，我

10、特別的喜歡她，明白這緊緊了嗎？快畫上三角，你在寫作文的時候也用該 用上這樣的詞語，因為他表達(dá)了一種情感。好了，剛才我們說了，前邊先 寫動作，那后邊這是寫什么 對（語言） 。 課文每個自然段都在教我們怎樣寫作文，在這個自然段，我們又學(xué)會了能 夠先寫動作，再寫語言。 老師：哦，冬冬聽了奶奶的話，會怎樣想，怎樣說，又會怎樣做呢？快讀 14 自 然段。 老師：這段為什么也用“緊緊”??？ 學(xué)生：因為冬冬也喜歡奶奶啊！ 老師：這個老一小就用這鈴兒牽掛著，其實牽動的是這份親情，這份濃濃的愛。 這篇課文讓我們感受到了奶奶愛冬冬， 冬冬愛奶奶。，同時，我們也學(xué)到了 很多的表達(dá)方法。 老師：好下面我們再來讀讀剛剛學(xué)過的一首詩游子吟 。 孩子們，學(xué)完了親情的這篇文章，對這首詩又有了怎樣的理解呢？我們每 天都在父母的關(guān)愛中成長，想一想：我們?nèi)绾位貓笏麄兊膼郏?學(xué)生：我想好好學(xué)習(xí) 長大考上大學(xué)，將來很有前途。 學(xué)生：晚上我?guī)蛬寢屓嗳嗉绱反繁?，緩解?/p>