大學(xué)生短期支教時(shí)間與效果分析

1、大學(xué)生短期支教時(shí)間與效果分析【摘要】近年來，大學(xué)生暑期支教活動(dòng)蓬勃發(fā)展。于此同時(shí)質(zhì)疑聲也頻頻出現(xiàn)。本文通過實(shí)地采訪，發(fā)放問卷等調(diào)研方式，針對(duì)當(dāng)下人們的疑問，批評(píng)和支教中存在的問題展開了調(diào)研，解決了大學(xué)生暑期支教意義何在，是否具有必要性，如何改善暑期支教等此類方面的關(guān)鍵問題。報(bào)告就當(dāng)今情況，暑期支教發(fā)現(xiàn)的問題以及對(duì)應(yīng)的解決辦法，人們的質(zhì)疑以及調(diào)查后的回答，暑期支教意義分析，新舊形式對(duì)比等幾個(gè)方面做主要闡述。在文尾，附上支教隊(duì)伍實(shí)踐后的寶貴經(jīng)驗(yàn)供大學(xué)生參考。較其他相關(guān)方面調(diào)查報(bào)告，此調(diào)研的對(duì)象豐富，方向獨(dú)特，調(diào)研結(jié)果實(shí)用，進(jìn)一步揭示了暑期支教的真實(shí)情況，希望對(duì)今后大學(xué)生暑期支教的開展有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意

2、義?！娟P(guān)鍵詞】   暑期支教  時(shí)間  效果 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)  一、調(diào)研背景目前，我國仍然存在明顯的教育不公現(xiàn)象，由于地域、經(jīng)濟(jì)條件、民俗觀念等限制，許多身處教育落后地區(qū)的孩子并不能接受到良好的教育。而這一現(xiàn)狀正受到社會(huì)各界越來越多的關(guān)注，其中較為活躍的一個(gè)群體，就是當(dāng)代大學(xué)生。如今，越來越多的大學(xué)生團(tuán)體正投入到支教這一公益事業(yè)之中去。由于時(shí)間和精力的限制，短期支教成為大學(xué)生支教的主要形式之一，即主要利用寒暑假等相對(duì)集中的一兩個(gè)月開展支教活動(dòng)。支教期間，大學(xué)生本身的素質(zhì)，大學(xué)生支教的目的動(dòng)機(jī)，支教的時(shí)間和效果等等都引起了社會(huì)的廣泛

3、討論。近兩年對(duì)暑期支教的調(diào)查逐漸出現(xiàn)，但除清華大學(xué)對(duì)暑期支教整體情況的調(diào)研外，其他調(diào)研情況，分別存在著未能真正到達(dá)山區(qū)體會(huì)艱辛，調(diào)查地區(qū)少，采訪對(duì)象單一，案例不典型等問題。此次調(diào)研，通過走訪海南?？?，文昌，瓊海等地，我們小隊(duì)以第三方的角度實(shí)地采訪了支教者，孩子，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，村中居民，城市居民，當(dāng)?shù)貓F(tuán)委，慈善愛心人士。支教隊(duì)伍調(diào)查地點(diǎn)及時(shí)間：隊(duì)伍名稱 支教地點(diǎn) 調(diào)查時(shí)間海南文昌美在心靈支教隊(duì)文昌市蓬萊中心小學(xué) 7.238.24海南大學(xué)三農(nóng)協(xié)會(huì) 文昌市錦山鎮(zhèn)雙溪小學(xué) 8.3二、調(diào)研發(fā)現(xiàn)的情況及其意義分析（一）調(diào)查過程問卷調(diào)查 為了確保本次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中所收集數(shù)據(jù)的全面性和有效性，得出更為真

4、實(shí)的結(jié)論，我們小組從支教團(tuán)隊(duì)、被支教方（包括當(dāng)?shù)貙W(xué)校的學(xué)生與家長）、社會(huì)大眾三方面入手，有針對(duì)性得進(jìn)行了問卷調(diào)查。其中，對(duì)于支教團(tuán)隊(duì)的問卷，我們主要通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放的形式開展，共發(fā)放問卷 5份，收回5份 ，回收率100%。對(duì)于被支教方的問卷發(fā)放則主要是在海南文昌“美在心靈”支教隊(duì)支教地完成，共發(fā)放問卷30 份，收回有效問卷27 份，回收率90% 。對(duì)于社會(huì)大眾的問卷則是以上兩種形式皆有，并將范圍擴(kuò)大至調(diào)查小組成員家鄉(xiāng)，共發(fā)放紙質(zhì)打印和電子問卷80份，收回有效問卷60份，回收率75% 。 通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和分析，我們發(fā)現(xiàn)，目前

5、大學(xué)生短期支教活動(dòng)雖然十分活躍，益處明顯，但是也存在問題不少。下面是對(duì)其中較為集中的幾個(gè)問題的總結(jié)與分析。1、支教者動(dòng)機(jī)問題 首先，我們要肯定的是，大多數(shù)大學(xué)生支教者都將奉獻(xiàn)愛心，為支教地兒童帶去希望作為自己參與支教活動(dòng)的首要目的，其次才是為了豐富自身的閱歷，完善自我。但是，不得不承認(rèn)，大學(xué)生參與支教活動(dòng)的功利性正在不斷加強(qiáng)，這一問題在短期支教中尤為突出。許多學(xué)校社團(tuán)僅僅是“為了活動(dòng)而活動(dòng)”，一些缺乏責(zé)任心的大學(xué)生參與支教的目的也僅僅是為了能夠在簡歷上多添一筆。這些問題的存在，正是使得社會(huì)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生短期支教開始質(zhì)疑的重要原因之一。（圖表截取自社會(huì)大眾對(duì)大學(xué)生短期支教看法的調(diào)查）&#

6、160;2、支教時(shí)間問題 支教時(shí)間短、選取時(shí)間段尷尬是大學(xué)生短期支教中存在的一個(gè)巨大問題。通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生短期支教多將時(shí)間安排在寒暑假，周期多為10至20天。在時(shí)間點(diǎn)上，被支教地學(xué)校已處在放假狀態(tài)，如若要求學(xué)生繼續(xù)接受教育顯然是不合理也不現(xiàn)實(shí)的，所以說能接受到教育的孩子其實(shí)數(shù)量有限且不固定。另一方面，支教周期過短，在不到一個(gè)月的時(shí)間里，被支教者可以得到的知識(shí)以及技能上的提升微乎其微，支教者所能做的最多的也就是開拓學(xué)生視野，為學(xué)生輸入新的觀念，但其影響畢竟有限。3、支教活動(dòng)延續(xù)性問題 大多數(shù)短期支教活動(dòng)在結(jié)束后即與被支教地失去了聯(lián)系，不再有后續(xù)的交流，這使得活動(dòng)效果難以得到

7、保證。因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)支教地孩子的影響有限，如果不能使之保持長時(shí)間的交流與接觸，譬如簡單的書信往來，那么那些曾經(jīng)接受過支教幫助的孩子很難在今后的成長中接受良好的引導(dǎo)。 4、支教者的素質(zhì)及技能問題 大學(xué)生支教者在知識(shí)儲(chǔ)備上已完全勝任教學(xué)任務(wù)，但是，在教學(xué)技能上，大多數(shù)的支教者都缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以極易出現(xiàn)課堂混亂，學(xué)生難以管理的問題，使得教學(xué)質(zhì)量的得不到保證。同時(shí)，支教組織者在課程安排上的不科學(xué)與不合理也會(huì)導(dǎo)致支教效果的不佳。另一方面則是個(gè)別大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)低下，在支教當(dāng)?shù)亓粝虏缓玫挠∠?，使得被支教地產(chǎn)生反感情緒。4、支教資源分配問題 由于資金、地域等限制，許多大學(xué)生支教團(tuán)隊(duì)在選擇支教地時(shí)并不是將最需要支

8、教的地點(diǎn)放在第一位，而是選擇愿意接受支教，又便于自身開展支教活動(dòng)的地點(diǎn)開展活動(dòng)。這樣一來，就極易造成支教資源的不合理分配。往往是交通不便的邊遠(yuǎn)山區(qū)得不到支教幫助，一些并不需要支教的地方卻成為支教團(tuán)組織者積極聯(lián)系的對(duì)象。這一問題產(chǎn)生的原因與上面所提到的支教功利性目的也存在一定關(guān)系。 您認(rèn)為哪些地方適合支教 （可多選）5支教必要性問題 通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)并不是所有受支教地對(duì)于支教團(tuán)體的到來都表示歡迎，尤其是有些學(xué)生家長認(rèn)為自己的孩子根本沒有必要接受大學(xué)生支教，對(duì)大學(xué)生支教的態(tài)度比較淡漠。（二）情況分析 1接受支教的學(xué)生（1）.極少數(shù)學(xué)生心中存在清晰的“大學(xué)”概念。（2）有部分學(xué)

9、生屬于單親家庭，大部分是留守兒童。主要特點(diǎn)是害羞內(nèi)向，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平不差。（3）.孩子關(guān)心暑期課堂的收費(fèi)問題。暑期支教不存在收費(fèi)狀況。但伙食費(fèi)或夏令營形式要按照需要收取，價(jià)格未超過100元。（4）.學(xué)生認(rèn)為支教者課堂有吸引力，自己會(huì)更認(rèn)真，對(duì)支教表示很渴望。2支教者（1）.農(nóng)村打印不方便，支教們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)需要采用手抄的形式。（2）.備課內(nèi)容常要改變，備課時(shí)間長。（3）.上課的時(shí)間把握不足，缺乏自信。3校長等校領(lǐng)導(dǎo)（1）.一致承認(rèn)有暑期支教的需求。（2）.對(duì)支教者有一定的要求：       1）.課程設(shè)計(jì)要精心準(zhǔn)備，考慮

10、校方，學(xué)生，家長三方需要。       2.）指導(dǎo)老師全程陪伴。       3）需要負(fù)責(zé)任。4周邊居民（1）.持認(rèn)可和支持的態(tài)度,認(rèn)為可以給孩子們帶來點(diǎn)見識(shí)。（2）.村里老年人居多。（3）希望大學(xué)生能來輔導(dǎo)作業(yè)。（4）.夏令營的概念模糊，還是補(bǔ)習(xí)班的概念。（5）.文化水平低。5城市居民（1）76.1%支持暑期支教，認(rèn)為是雙贏平臺(tái)。（2）53.7%認(rèn)為如果參與暑期支教，愿意承擔(dān)支教費(fèi)用。（3）37.0%自認(rèn)對(duì)暑期支教并不了解。（4）37.5%覺得國家應(yīng)該提

11、供資金支持。（5）51.2%認(rèn)為暑期支教能關(guān)愛落后地區(qū)，給孩子帶去希望。 6當(dāng)?shù)夭块T（1）對(duì)支教隊(duì)伍表示歡迎。（2）并不了解大學(xué)生支教的內(nèi)容是否符合學(xué)生們的需要。（3）如果知道當(dāng)?shù)赜兄Ы袒顒?dòng)存在，需要負(fù)擔(dān)一定的責(zé)任。（4）認(rèn)為山區(qū)農(nóng)村需要大學(xué)生來暑期支教。7學(xué)校老師（1）認(rèn)為志愿者的到來，能填補(bǔ)學(xué)生暑期的空虛和寂寞。學(xué)生家里只有老人，所以渴望關(guān)愛，比較粘人，大學(xué)生能給孩子帶來陪伴，是可取的。（2）大學(xué)生暑期支教可以協(xié)助老師工作。（3）大學(xué)生能輔導(dǎo)孩子作業(yè)。8慈善工作者（1）山區(qū)很需要大學(xué)生，大學(xué)是國家的人才。當(dāng)?shù)卣芰τ邢?，需要大學(xué)生配合。（2）一周時(shí)間太短，匆匆忙忙。（3）慈善協(xié)

12、會(huì)顧慮：           1）車不好，怕出事。           2）少數(shù)支教的學(xué)生到田野里玩，不安全。           3）常有單身青年在學(xué)校周圍觀望，女大學(xué)生要特別注意安全問題。 三、調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題及其解決辦法：問題一：學(xué)校以及學(xué)院暑期支教隊(duì)伍，

13、如果不是長期定點(diǎn)，每年都需要進(jìn)行新的聯(lián)系。而聯(lián)系新學(xué)校的工作存在著不知道哪里有需求，學(xué)校對(duì)支教隊(duì)伍的工作能力又無了解，聯(lián)系工作太遲給校方造成工作壓力，網(wǎng)絡(luò)上信息不健全，大學(xué)生對(duì)慈善機(jī)構(gòu)的招募信息不信任等問題。并且大部分暑期支教隊(duì)伍在支教點(diǎn)支教后并沒有建立起一個(gè)長期有效的合作關(guān)系。解決辦法：合力構(gòu)建一個(gè)官方的信息平臺(tái)，包含對(duì)支教需要的學(xué)校，慈善機(jī)構(gòu)的招募信息等，加強(qiáng)信息流通?；顒?dòng)的聯(lián)系工作開展要提前到每年的三四月份。因?yàn)槁?lián)系學(xué)校還只是一個(gè)良好的開始，還有大量的準(zhǔn)備工作要完成。暑期支教隊(duì)伍首先要有長期意識(shí)，負(fù)責(zé)人不能只為了自己的活動(dòng)沒有長遠(yuǎn)得為支教點(diǎn)考慮。隊(duì)伍的構(gòu)建需要大一與大二同時(shí)參與，以大二帶

14、大一的方式，逐年對(duì)支教點(diǎn)進(jìn)行服務(wù)。隊(duì)伍要提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。校長不愿意長期合作的情況多是因?yàn)閬硎钇谥Ы痰年?duì)伍本身問題。 問題二：暑期支教隊(duì)伍的負(fù)責(zé)人對(duì)整個(gè)活動(dòng)的把握不夠，對(duì)支教點(diǎn)的支教情況不了解。解決辦法：負(fù)責(zé)人必須對(duì)暑期支教的性質(zhì)，目的，流程，方法，安全問題及其他考慮因素有充分的了解。途徑可以通過網(wǎng)絡(luò)查找，詢問有經(jīng)驗(yàn)的人士等。對(duì)支教點(diǎn)的學(xué)生狀況，交通狀況，伙食狀況，地形狀況，文化狀況等進(jìn)行事先考察，調(diào)研。 問題三：經(jīng)費(fèi)短缺與伙食問題。解決辦法：一般隊(duì)員會(huì)認(rèn)為是公益事業(yè)，會(huì)愿意一起分擔(dān)開銷。對(duì)有建立起長期合作關(guān)系的暑期支教，較容易能取得贊助支持?；顒?dòng)開展之前，要講后勤工作納入重

15、要部分，調(diào)查了解食品供應(yīng)情況。一般支教隊(duì)伍構(gòu)建后勤組或與學(xué)校食堂溝通，由食堂提供。 結(jié)束感言走了那么多地方，看了那么多不同目的、做法的志愿者，經(jīng)歷過泥石流、烈日、感冒、中暑。暑期支教是一個(gè)相互教育的過程，大學(xué)生和小學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上，都能學(xué)到很多東西，但誰多誰少，誰又明白？我們總在說共同富裕，校園里很多教授，大學(xué)生都不相信，至于社會(huì)，我便不得而知?？墒?，在這里，對(duì)學(xué)業(yè)的理解，對(duì)知識(shí)的掌握，我看見，確實(shí)有先富攜手貧困的影子。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的評(píng)比也是一把達(dá)摩克利斯之劍。很多隊(duì)伍的隊(duì)長或副隊(duì)長都與我聊過是要實(shí)踐還是要評(píng)比的話題。一些實(shí)踐隊(duì)伍暑假做的各種活動(dòng)，只是為了完成社會(huì)實(shí)踐，我們冷靜分析其意義的時(shí)候，也是多少能找到一些安慰自己的理由?？蛇@讓很多原本相信做好就有好結(jié)果的隊(duì)伍離開原路，在歧路上與那些團(tuán)隊(duì)交鋒。這，是一個(gè)普遍現(xiàn)象。所以暑期支教也未幸免于難。很多隊(duì)伍頂著很大的壓力，在為孩子們努力，在為自己的評(píng)選努力。試問，哪一個(gè)大學(xué)生不愿意在能力范圍內(nèi)去評(píng)一個(gè)省級(jí)優(yōu)秀呢？但力氣總會(huì)分散，性質(zhì)也會(huì)改變，這是一種悲哀。人們的種種質(zhì)疑，包括現(xiàn)在很多企業(yè)都不愿意與大學(xué)生合作，是