管理學(xué)說課（課堂PPT）

1、 管理學(xué)基礎(chǔ) 經(jīng)管系 課程的設(shè)置課程的設(shè)置 教材及內(nèi)容教材及內(nèi)容 教法與學(xué)法教法與學(xué)法 反思與改進反思與改進Why？What？How？一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置123財務(wù)管理物流管理人力資源管理信息管理管理心理學(xué)管理學(xué)基礎(chǔ)一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置課程性質(zhì)與地位課程性質(zhì)與地位一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置課程性質(zhì)與地位課程性質(zhì)與地位課程課程地位地位時間時間安排安排適用適用對象對象專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)基礎(chǔ)課課前導(dǎo)課前導(dǎo)課:公共基礎(chǔ)課公共基礎(chǔ)課后續(xù)課后續(xù)課:物流管理、人力資源管理、財務(wù)管理、連物流管理、人力資源管理、財務(wù)管理、連鎖經(jīng)營管理、供應(yīng)鏈管理等管理課程鎖經(jīng)營管理、供應(yīng)鏈管理等管理課程1.2.1.經(jīng)管類物流管

2、理、連鎖經(jīng)營管理、人力資源管理等專業(yè)經(jīng)管類物流管理、連鎖經(jīng)營管理、人力資源管理等專業(yè)2.會計等專業(yè)會計等專業(yè)一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置課程作用課程作用知識知識目標(biāo)目標(biāo)技能技能目標(biāo)目標(biāo)1.了解和掌握古今中外管理思想的發(fā)展；了解和掌握古今中外管理思想的發(fā)展；2.了解管理的基本原理與方法；了解管理的基本原理與方法；3.掌握管理的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能的基掌握管理的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能的基 本內(nèi)涵、要求及科學(xué)有效實現(xiàn)的方法。本內(nèi)涵、要求及科學(xué)有效實現(xiàn)的方法。1.制定計劃與決策的能力；制定計劃與決策的能力；2.分析組織結(jié)構(gòu)與職權(quán)關(guān)系，制定組織規(guī)范與人事管分析組織結(jié)構(gòu)與職權(quán)關(guān)系，制定組織規(guī)范與

3、人事管 理的能力；理的能力；3.有效激勵、協(xié)調(diào)與溝通的能力；有效激勵、協(xié)調(diào)與溝通的能力；4.控制與信息處理的能力?？刂婆c信息處理的能力。1.使善于溝通、有強烈的團隊意識；使善于溝通、有強烈的團隊意識；2.培養(yǎng)既敢于堅持原則，又勇于開拓創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)既敢于堅持原則，又勇于開拓創(chuàng)新的精神；3.養(yǎng)成誠實守信、吃苦耐勞的品質(zhì)；養(yǎng)成誠實守信、吃苦耐勞的品質(zhì)；4.培養(yǎng)高度的責(zé)任心。培養(yǎng)高度的責(zé)任心。素質(zhì)素質(zhì)目標(biāo)目標(biāo)一、課程設(shè)置分析一、課程設(shè)置分析-課程目標(biāo)課程目標(biāo)3.1.2.教材選取教材選取教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容重點難點重點難點二、教材及內(nèi)容二、教材及內(nèi)容 管理學(xué)基礎(chǔ)中央廣播電視大學(xué)出版社 經(jīng)管系管理學(xué)教學(xué)團

4、隊自編教材 根據(jù)高職院校學(xué)生情況精心編制二、教材及內(nèi)容二、教材及內(nèi)容教材教材以培養(yǎng)基層管理崗位綜合管理技能為主線以培養(yǎng)基層管理崗位綜合管理技能為主線管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識管理思想管理思想決策與計劃的能力決策與計劃的能力組織與人事的能力組織與人事的能力領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力控制與信息處理的能力控制與信息處理的能力兩大基礎(chǔ)兩大基礎(chǔ)四大關(guān)鍵能力四大關(guān)鍵能力“124”教學(xué)內(nèi)容體系教學(xué)內(nèi)容體系一條主線一條主線二、教材及內(nèi)容二、教材及內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容教材內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容體系教學(xué)內(nèi)容體系課時比例 教學(xué)方式教學(xué)方式 管理概述管理概述 管理概述管理概述 4講授講授管理的思想演進

5、管理的思想演進 管理理論管理理論4講授講授預(yù)測預(yù)測計劃職能計劃職能4講授講授決策決策6講授講授+實訓(xùn)實訓(xùn)計劃計劃8講授講授+實訓(xùn)實訓(xùn)組織組織組織職能組織職能6講授講授+實訓(xùn)實訓(xùn)人員配備人員配備4講授講授+實訓(xùn)實訓(xùn)組織變革與文化組織變革與文化4講授講授+實訓(xùn)實訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)職能領(lǐng)導(dǎo)職能8講授講授+實訓(xùn)實訓(xùn)激勵激勵8講授講授+實訓(xùn)實訓(xùn)溝通溝通4講授講授+實訓(xùn)實訓(xùn)控制控制 控制職能控制職能4講授講授創(chuàng)新創(chuàng)新 創(chuàng)創(chuàng) 新新4講授講授二、教材及內(nèi)容二、教材及內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容及體系教學(xué)內(nèi)容及體系二、教材及內(nèi)容二、教材及內(nèi)容教學(xué)重點難點教學(xué)重點難點重點：重點：第二篇是本書重點，即第二篇是本書重點，即計劃、組織、領(lǐng)

6、導(dǎo)、控制職能計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制職能難點：難點：四大職能當(dāng)中的理論和四大職能當(dāng)中的理論和方法，以及實踐與訓(xùn)練項目的方法，以及實踐與訓(xùn)練項目的開展和實施開展和實學(xué)習(xí)方法欠缺，習(xí)慣于死記硬背。學(xué)習(xí)沒有計劃性，不考慮學(xué)科學(xué)習(xí)方法欠缺，習(xí)慣于死記硬背。學(xué)習(xí)沒有計劃性，不考慮學(xué)科 之間的關(guān)聯(lián)性，對知識系統(tǒng)缺乏整合。之間的關(guān)聯(lián)性，對知識系統(tǒng)缺乏整合。3理論基礎(chǔ)相對薄弱，邏輯思維能力不強，對理論知識的接受力理論基礎(chǔ)相對薄弱，邏輯思維能力不強，對理論知識的接受力和理解力不高和理解力不高 。 4 一般動手能力強，形象思維比較發(fā)達，而且興趣廣泛，具有較強一般動手能力強，形象思維比較發(fā)達

7、，而且興趣廣泛，具有較強的參與意識。的參與意識。被動學(xué)習(xí)被動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)自主性不太強，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏明確的學(xué)習(xí)自主性不太強，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏明確的目的性。目的性。三、教學(xué)方法和學(xué)法三、教學(xué)方法和學(xué)法-學(xué)情分析學(xué)情分析針對學(xué)情的應(yīng)對方法針對學(xué)情的應(yīng)對方法三、教法與學(xué)法三、教法與學(xué)法學(xué)情分析學(xué)情分析1. 學(xué)情分析學(xué)情分析2.設(shè)計理念設(shè)計理念3.整體構(gòu)思整體構(gòu)思基礎(chǔ)薄弱基礎(chǔ)薄弱被動學(xué)習(xí)被動學(xué)習(xí)缺乏興趣缺乏興趣方法陳舊方法陳舊喜歡接受喜歡接受新事物新事物以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)管以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)管理的興趣為突破口，理的興趣為突破口，以提升學(xué)生的管理以提升學(xué)生的管理思想、理念為核心；思想、理念為核心；以塑造學(xué)生

8、的管理以塑造學(xué)生的管理責(zé)任感為靈魂。責(zé)任感為靈魂。課程中的每一章內(nèi)容都以新鮮的故事、視頻等的方式導(dǎo)出知識點，以一個實際綜合實際綜合性案例性案例為載體，作為訓(xùn)練學(xué)生進一步理解所學(xué)知識點的能力拓展題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最后由教師進行點評和總結(jié)并以此鞏固知識點。 三、教法與學(xué)法三、教法與學(xué)法教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計在實際生活中如何做如何做思想導(dǎo)入引發(fā)興趣情景實訓(xùn)情景實訓(xùn)聯(lián)系實際聯(lián)系實際內(nèi)容講解內(nèi)容講解案例教學(xué)案例教學(xué)接觸現(xiàn)實舉一反三舉一反三內(nèi)容講解知識提綱知識提綱情景模擬情景模擬三、教法與學(xué)法三、教法與學(xué)法教學(xué)實施教學(xué)實施關(guān)鍵點：l案例以電子稿形式通過網(wǎng)絡(luò)下發(fā)l每個人都做案例分析l小組成員之間要

9、做溝通l問題闡述不超過5分鐘，教師及組長給發(fā)言人評分l教師的指導(dǎo)要重點放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對關(guān)鍵點的多視角觀察上，而不是用自己的觀點影響學(xué)生。l理清、匯總解決問題思路l確定發(fā)言人l教師對案例分析的總結(jié)，也不要對結(jié)果或爭論下結(jié)論，而是對學(xué)生們的分析進行歸納、拓展和升華。 材料：l個體案例分析結(jié)論l其他小組對發(fā)言人評價、小組評價l教師對某小組評價及發(fā)言人評價l小組案例分析結(jié)論l代表人名單l案例分析啟示l相關(guān)問題解決12小組溝通34教師總結(jié)三、教法與學(xué)法三、教法與學(xué)法教學(xué)實施教學(xué)實施多媒體多媒體組織參觀組織參觀角色扮演角色扮演調(diào)查訪問調(diào)查訪問管理游戲管理游戲案例教學(xué)案例教學(xué)三、教學(xué)方法和

10、手段三、教學(xué)方法和手段-主要教學(xué)方法與手段主要教學(xué)方法與手段主要教學(xué)方法舉例主要教學(xué)方法舉例1、生動活潑的管理故事，提高學(xué)習(xí)興趣2、管理實戰(zhàn)觀摩，組織學(xué)習(xí)小組進行案例剖析3、通過情景模擬、角色扮演，體驗管理內(nèi)涵4、運用科學(xué)的測量量表，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位 扁鵲三兄弟 魏文王問名醫(yī)扁鵲說：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位醫(yī)術(shù)最好呢？” 扁鵲回答說：“大哥最好，二哥次之，我最差?！?文王再問：“那么為什么你最出名呢？” 扁鵲答說：“我大哥治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去，只有我們家里的人才知道。我二哥治病，是治病于病情剛剛發(fā)作之時。一般

11、人以為他只能治輕微的小病，所以他只在我們的村子里才小有名氣。而我扁鵲治病，是治病于病情嚴(yán)重之時。一般人看見的都是我在經(jīng)脈上穿針管來放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以他們以為我的醫(yī)術(shù)最高明，因此名氣響遍全國?！?文王連連點頭稱道：“你說得好極了?！?事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多數(shù)的事業(yè)經(jīng)營者均未能體會到這一點，等到錯誤的決策造成了重大的損失才尋求彌補。彌補得好，當(dāng)然是聲名鵲起，但更多的時候是亡羊補牢，為時已晚。1、生動活潑 寓意深刻的管理小故事2、管理實戰(zhàn)觀摩，組織學(xué)生進行點評與辯論3、通過情景模擬、角色扮演，體驗管理內(nèi)涵4、運用科學(xué)的測量量表，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位。主要

12、教學(xué)方法舉例主要教學(xué)方法舉例贏在中國中央電視臺的一檔大型勵志創(chuàng)業(yè)電視活動獲勝者可以獲得企業(yè)提供的一大筆風(fēng)險投資 贏在中國-蒙牛實戰(zhàn)贏在中國-第一賽季總決賽贏在中國-第二賽季總決賽贏在中國-第三賽季總決賽勵志照亮人生 創(chuàng)業(yè)改變命運1、生動活潑 寓意深刻的管理小故事2、管理實戰(zhàn)觀摩，學(xué)習(xí)小組進行點評與辯論3、通過情景模擬、角色扮演，體驗管理內(nèi)涵4、運用科學(xué)的測量量表，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位。主要教學(xué)方法舉例主要教學(xué)方法舉例管理就在身邊1、如果你是班長，怎樣抓好班級建設(shè)，請草擬一份計劃書。2、如果你所在的班級厭學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛不濃，請你制定一份激勵全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)的方案 。3、如果你明天要面試，你會怎樣

13、準(zhǔn)備？ 1、生動活潑 寓意深刻的管理小故事2、管理實戰(zhàn)觀摩，學(xué)習(xí)小組進行點評與辯論3、通過情景模擬、角色扮演，體驗管理內(nèi)涵4、運用科學(xué)的測量表，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，快樂地工作。主要教學(xué)方法舉例主要教學(xué)方法舉例你是一個稱職的計劃人員嗎？提示：對下列的每一個問題只需回答是與否。1 1我的個人目標(biāo)能以文字的形式清楚地說明我的個人目標(biāo)能以文字的形式清楚地說明2 2多數(shù)情況下我整天都是亂哄哄的和雜亂無章的多數(shù)情況下我整天都是亂哄哄的和雜亂無章的3 3我一直都是用臺歷或約會簿作為輔助工具我一直都是用臺歷或約會簿作為輔助工具4 4我很少倉促地做出決策，總是仔細(xì)研究了問題之后再行我很少倉促地做出決策，總是

14、仔細(xì)研究了問題之后再行動動5 5我利用我利用“速辦速辦”或或“緩辦緩辦”卷宗對要辦的事情進行分類卷宗對要辦的事情進行分類6 6我習(xí)慣于對所有的計劃設(shè)定開始日期和結(jié)束日期我習(xí)慣于對所有的計劃設(shè)定開始日期和結(jié)束日期7 7我經(jīng)常征求別人的意見和建議我經(jīng)常征求別人的意見和建議l系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法l自我學(xué)習(xí)的能力l理論聯(lián)系實際的方法l歸納演繹的方法三、教法與學(xué)法三、教法與學(xué)法學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法考勤考勤10%上機考試上機考試50%案例討論案例討論20% 角色扮演角色扮演10%三、教法與學(xué)法三、教法與學(xué)法考核設(shè)計考核設(shè)計 該課程教學(xué)設(shè)計對該課程教學(xué)設(shè)計對0811級學(xué)生進行授課級學(xué)生進行授課后取得明顯效果：后取得明

15、顯效果：1.學(xué)生興趣濃厚，參與意識明顯提高。學(xué)生興趣濃厚，參與意識明顯提高。2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和各管理游戲的運用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和各管理游戲的運用，使學(xué)生在使學(xué)生在 學(xué)中做、做中學(xué)，實現(xiàn)了快樂學(xué)學(xué)中做、做中學(xué)，實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。習(xí)。3.在案例討論中，分析問題和解決問題的能在案例討論中，分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力得到提高。力及團隊精神和合作能力得到提高。4、在情景模擬中，學(xué)生的膽量、自信心等、在情景模擬中，學(xué)生的膽量、自信心等心理素質(zhì)得到了提高。心理素質(zhì)得到了提高。5、受到了學(xué)生的好評和教學(xué)督導(dǎo)的充分肯、受到了學(xué)生的好評和教學(xué)督導(dǎo)的充分肯定。定。四、反思與改進四、反思與改

16、進教學(xué)效果教學(xué)效果未建立課程網(wǎng)站，課程的教學(xué)資源需進一步擴充和整合。未建立課程網(wǎng)站，課程的教學(xué)資源需進一步擴充和整合。教師到企業(yè)中的實踐較為缺乏。教師到企業(yè)中的實踐較為缺乏。課堂教學(xué)仍偏重于理論講授，實訓(xùn)項目需進一步拓展，以加強學(xué)課堂教學(xué)仍偏重于理論講授，實訓(xùn)項目需進一步拓展，以加強學(xué)生能力的培養(yǎng)。生能力的培養(yǎng)。教學(xué)課件如何以圖文并茂的形式更好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容還有一定的教學(xué)課件如何以圖文并茂的形式更好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容還有一定的差距。差距。四、反思與改進四、反思與改進存在問題存在問題 突出職業(yè) 能力形成 以職業(yè)崗位以職業(yè)崗位能力完善課程標(biāo)準(zhǔn)能力完善課程標(biāo)準(zhǔn)整合理論課程整合理論課程加強實踐環(huán)節(jié)加強實踐環(huán)節(jié)密切校企合作密切