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1、班主任學期工作總結(jié) 一、常規(guī)習慣,常抓不懈 同學良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它必需貫穿在整個管理過程中。于是我制定出具體的班規(guī),要求同學對比執(zhí)行,使同學做到有規(guī)可循,有章可依。由于低班級同學自覺性和自控力都比較差,避開不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐煩細致的思想工作、不能操之過急。于是,我常常利用班會對同學中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的準時訓練,給他們講明道理及危害性,從而使同學做到自覺遵守紀律。 二、細處關(guān)愛,親近同學 愛,是老師職業(yè)道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛同學。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于微小
2、處見真情,真誠的關(guān)懷孩子,熱心的關(guān)心孩子。我深信,愛是一種傳遞,當老師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最歡樂的一件事!” 三、詳細要求,指導到位 心理學討論表明,兒童對事物的認知是整體性的,能熟知輪廓,但不注意詳情。 我認為,首先要蹲下來,以孩子的視角觀看事物,用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次,要注意詳情訓練,把該做的事指導到位,由于他們很想根據(jù)老師的要求去做,很想把事情做好。 四、示范帶頭,直觀引導 大訓練家烏申斯基曾有過這樣一段話:“老師個人的范例,對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽完?!钡桶嗉壍耐瑢W對自己的班主任是一個怎樣的老師,他們會留
3、心觀看班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情,會細心傾聽班主任的每一句話,他們對班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。 因此,在班級工作中我時刻留意自身形象,事事從我做起,以良好的形象領(lǐng)先垂范,潛移默化的影響著我的同學。凡要求同學做到的,老師首先自己做到,而且做得更好。要求同學講衛(wèi)生,不任憑亂扔垃圾,自己就做到順手撿拾垃圾。要求同學不遲到,在我的帶動下,我們班的大多數(shù)同學都能做到講衛(wèi)生不遲到,個個講文明守紀律。 五、準時表揚,延遲批判 德國美學家黑格爾說:“不應當使孩子們的留意力長期地集中在一些過失上
4、,對此,盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在同學身上激發(fā)出對自身力氣和自身榮譽的.信念。”教過低班級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公正處理,這樣耽擱的時間太多,而且同學由于受了批判,留意力長時間集中在自己的過失上,心情受影響,低落的心情體驗使智力活動水平明顯下降,課堂汲取效率變低。針對這一狀況,我實行延遲批判,這樣既培育同學開心的心情體驗,又賜予其改正和返回的機會,之后老師只要加以指導,就能很好的解決問題。 六、抓住優(yōu)點,激勵成長 每個同學都有潛力,能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否關(guān)心他們樹立起克服困難的信念和士氣。當老師的都知道,在每個班里,都有所謂聽話的孩子和調(diào)皮的孩子。那些聽話的孩子,不用我們多說,只要你的一個眼神,一個動作,他就心照不宣,能仔細的根據(jù)你的要求去做。 總之,學校班主任工作是一項很繁雜的工作,每個班主任都有過酸甜苦辣,特殊是學校低班級的班主任,要帶好一班孩子,訓練好一班人,的確不簡單。但學校低班級又是同學剛跨入校門,接受人生觀世界觀的起始階段,因而,學校低班級班主任的工作是非常
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