看電視教學設計

1、看電視教學設計看電視教學設計1 教學目標： 1、熟悉“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。 2、圖文結合，理解詞句的意思，并從中感覺到一家人親情的暖和與相互關懷所帶來的美好與歡樂，學會關懷他人。 3、正確、流暢地朗讀課文，理解詞句的意思。 課前預備：觀看家里人平常愛看什么電視節(jié)目，他們是怎樣看的？ 第一課時 一、猜謎語，談話導入。 1、猜謎語：同學們，你們喜愛猜謎語嗎？今日，老師為大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能最快猜出謎底？ 看出示小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻花樣。（打一家用電器） 出示并板書：電視 2、談話：同學們，你們愛看電視嗎？說說看，你最愛看什么電視節(jié)目？板書： 3

2、、那么你們誰知道你們的爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶愛看些什么？ 4、唉！爸爸愛看媽媽愛看奶奶愛看我卻愛看，這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的吧！ 5、看圖師解說：這就是東東的家，東東和爸爸是個足球謎，奶奶喜愛看京劇，媽媽在房間里寫文稿，她平常喜愛聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜愛看不同的電視節(jié)目，家里只有一臺電視，可是他們都能看得很快樂，為什么這么奇異的呢？讓我們一起學習課文就知道了。 6、出示課題：5看電視 齊讀課題 二、初讀課文，熟悉生字。 1、請同學們聽老師讀課文，留意聽清每個字的字音。 2、出示生字，生自由拼讀，檢查字音。 問：有哪些字你已經學會的？你是怎么學會的

3、？ 還有哪些你覺得比較難讀準的？ 3、玩嬉戲：搶讀（不帶拼音的生字）摘果子（認讀不帶拼音的詞語） 4、生自由讀課文，留意讀準字音，數數課文共有幾個小節(jié)？ 5、請5個同學分小節(jié)朗讀課文。 三、再讀課文，理解內容。 （一）學習第一小節(jié)。 1、請同學們齊讀第一小節(jié)。 2、師：我家是怎樣看電視的呢？請同學們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思索一下。 過渡語：你最喜愛誰？為什么？ （二）學習二、三、四小節(jié)。（依據同學回答相機出示課文） 1、出示其次小節(jié)。 （1） 請同學們讀其次小節(jié)（男生讀、女生讀、ab組讀） （2） 再思索：你為什么喜愛他？ （3） 師小結：身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成了京劇，

4、自己卻在打盹睡覺?真奇異。 （4） 指導朗讀。 2、出示第三小節(jié)。 （1） 請同學們讀第三小節(jié)（多種形式練讀） （2） 思索：為什么喜愛她？ （3） 師小結：奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡樂?真奇異。 （4） 指導朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。 3、出示第四小節(jié)。 （1） 誰情愿讀這一小節(jié)，情愿讀的站起來讀。 （2） 思索：為什么喜愛他們？ （3） 看著媽媽一臉的疲憊，我們又是怎么做的？ （4） 師小結：我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈?真奇異。 （三）學習第五小節(jié)。 過渡語：老師呀也喜愛他們全家，你知道為什么嗎？我們一起讀讀第五小節(jié)。

5、 1、出示課文生齊讀第五小節(jié)。 2、師：每個人心里都裝著一個隱秘，究竟是什么隱秘？你知道嗎？板書：隱秘 （1）出示請同學們四人小組爭論：究竟是什么隱秘呢？ （2）指名回答。 （3）師小結：每個人心里裝著的東西是?愛，對他人的關愛。板書： 四、小結。 1、學了課文，你知道了什么？ 2、你們家也有小隱秘嗎？能不能告知我們的小同學。 3、多溫馨的一家人啊，老師信任也祝福你們全家人永久美好美滿。 五、課后活動。 1、觀看家里都喜愛看什么電視，說說學了課文后自己準備怎么做。 2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。 板書設計： 奇異 隱秘 看電視 相互關懷 看電視教學設計2 教學目標： 1、

6、熟悉“全、奇”等14個生字。 2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 3、交給并引導同學總結一些學習方法，初步培育同學的自學力量。 教學重點： 1、識字，有感情地朗讀。 2、交給并引導同學總結一些學習方法，初步培育同學的自學力量。 教學難點：體會家庭成員間的親情。 教學方法：小組合作學習、朗讀法 教學用具：多媒體 教學過程： 一、導入 1、出示電視圖，回答是什么。 2、談話：你們愛看電視嗎？最愛看什么節(jié)目？又有誰知道自己的家人愛看什么？別急，我們先到東東家看看，他們家怎么看電視的？ 3、出示課題，齊讀。 二、識字 1、自由小聲讀，劃出會認的字。 2、與小伙伴溝通識字方法?？梢允菍W過的，

7、也可以是自己制造的方法。 3、生匯報溝通。選自己喜愛的字說記字的方法。鼓舞同學大膽制造適合自己的方法記住生字并帶領大家朗讀。 4、把字放入詞中再認讀。自由讀、開火車讀、齊讀。 5、小結：同學們今后都應主動思索，大膽想象，去制造適合自己學字記字的方法。這樣，自己才會學會學習，成為學習活動的主角。 三、學文，體會情感 1、自由大聲讀課文，讀出自信來。 2、思索：東東家看電視有什么特點？用文中的一個詞概括-奇異 3、分小組學習溝通理解“奇異”之處。引導同學組內質疑，解疑。 出示學法提示： （1）可以抓住文中的重點詞理解文章內容。 （2）可以借助相關的語句理解文章內容。 （3）可以通過有感情地朗讀理解

8、文章內容。 4、出示課文內容。思索：爸爸為什么這樣做？奶奶又為什么這樣做？我們?yōu)槭裁催@樣做？指名回答，并說出自己是通過那種學習方法知道的答案的。分角色讀，小組讀，齊讀。 5、理解隱秘。不說也知道了-（愛）同學齊讀全文。 6、訓練句式 他們一家怎樣愛對方呢？用“由于所以”的句式說說看。 四、拓展 1、出示動畫，聽聽看看動畫中的孩子是如何愛家人的？ 你又有什么準備，怎樣愛自己的家人？同學練習說話。 2、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？可以從文章內容方面說，也可以說說自己把握的學習方法。 五、總結 多溫馨的一家，老師信任也祝愿你們的家庭永久美好美滿。并盼望你們能把本節(jié)課所學到的識字及學文的方法運用到

9、以后的學習活動中去，成為學習活動的主角。 六、作業(yè)，同學回家后觀看完成。 爸爸最愛（ ） 媽媽最愛（ ） 爺爺最愛（ ） 奶奶最愛（ ） 板書設計： 看電視教學設計3 【教學目標】 1、熟悉14生字，會寫6個生字。 2、正確、流利的朗讀課文。 3、知道大家在生活中應當相互的關愛。 【教學重點】 熟悉生字，會寫6個生字，能朗讀課文。 【教學難點】 知道全家人在生活中應當相互關愛。 【教學過程】 第一課時 一、導入、提題 我們都有一個暖和的家。每天我們全家人都看電視。 提題：看電視。 能談談你的家的成員都喜愛看什么節(jié)目? 但是，小明家看電視真有些奇異。奇異在哪里呢? 打開課文看電視。 二、初讀課文

10、 讀準字音，想想課文中什么事很奇異呢? 三、自讀課文 1、再讀課文找誕生字，生字多讀幾遍。 2、記住生字字音： 檢查生字狀況： 分節(jié)讀，正音。 四、生字教學 1、合作學習生字，溝通記字方法。 2、出示詞語鞏固生字。 五、寫字教學 全、家兩字教學。 六、讀懂課文 1、再讀課文，讀懂后讓你上來排挨次： 爸爸和我足球迷 奶奶京劇 聽的入迷 打盹睡覺 爸爸和我足球 樂的直叫 一起拍手歡呼 媽媽音樂 舞蹈 2、找出把足球賽轉成京劇的小節(jié)? 爸爸再看球賽時想到了什么? 3、結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。 奶奶又怎么想了呢?找出京劇換成足球這一節(jié)? 其次課時 一、復習鞏固生字 二、學習四五小節(jié) 1

11、、自讀一二三四五小節(jié)。 2、細讀： 學習第四小節(jié)： 第四小節(jié)你讀懂了什么? (按小節(jié)提示形式說明) 看到媽媽一臉的疲憊你怎么想? 指導朗讀。 學習第五小節(jié)： 自讀。 指導究竟是啥?朗讀。 每個人心里都裝著一個什么隱秘呢? 指導朗讀。 三、寫字教學 爸 關 寫 完 1、老師范寫。 2、同學描紅、溝通。 3、同學練寫。 看電視教學設計4 教學目標 學問與技能 1、熟悉“全、奇”等生字。會寫“爸、全”等生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、初步感知詩歌的韻律美，寵愛詩歌。 過程與方法 通過反復朗讀，讀懂課文內容。 情感看法與價值觀 體會一家人相互關愛、和諧相處的感情。 重點、難點 重點：學

12、會本課的生字、新詞。 突破方法：引導同學自主識字，小組合作、溝通識字方法。 難點：體會家庭成員之間的親情。 突破方法：圖文結合讀句子，對比理解詞句的意思。聯(lián)系自己的家，體會家中的愛與暖和。 教法與學法 老師：朗讀教學法、質疑、解疑。 同學：合作探究、爭論溝通、朗讀感悟。 教學預備： 掛圖、生字詞卡片。 課時支配： 2課時。 教學步驟 第一課時 課時目標 1、朗讀課文，理解文意。 2、認讀生字、詞。 一、導入、揭題 1、猜謎語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻花樣。（打一家用電器）(板書：電視) 2、談話：你喜愛看電視嗎？你最喜愛看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜愛看什么電視節(jié)目？（板書：

13、看） 3、齊讀課題。 二、初讀課文，感知內容 1、出示掛圖，指導看圖。 2、同學自由讀課文。 （1）自由拼讀課文，讀準每個字的字音。 （2）自愿試讀，訂正字音。 （3）指名分節(jié)讀課文。 （4）完整、流利、連貫地讀課文。 三、朗讀課文，感悟親情 1、同學自由大聲地朗讀課文。說說你讀懂了什么。 2、溝通讀懂的內容。 3、你還有哪些地方不懂？提出來在小組爭論、溝通、相互解疑。 4、以小組為單位反饋還有哪些不懂的問題。 5、老師引導解疑。 （1）以上面兩個問題，先在全班溝通自己的感受。 （2）讀句子對比：足球迷，精彩的球賽，打盹睡覺。 聽得入迷。 （3）讀句子：樂得直叫。 不看電視只看我們，和我們一起

14、拍手歡樂。 （4）每個人心里裝著的隱秘是“愛”。 6、讀課文第2、3、4小節(jié)，用“由于·······所以······”說話。 7、聯(lián)系自己家的狀況，用“由于·······所以······”說話。 四、有感情地朗讀全文 五、小結 1、學了課文，你知道了什么？ 2、你們家也有小隱秘嗎？能不能告知我們？ 反思 教學看電視這一課時，我先讓同學初讀

15、課文，在了解課文的大致內容后，布置了學習任務：嘗試運用“發(fā)覺法”學習課文。認真讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在小組里溝通，并強調同學能感多少說多少，發(fā)覺什么就溝通什么，看誰發(fā)覺得多，看誰的思維最靈敏。同學探求學問的主動性被調動起來。教室里呈現出書聲朗朗、圈圈畫畫、主動思索、熱鬧溝通的場面。培育了同學獨立學習的力量。 看電視教學設計5 一、猜謎揭題，引入新課 1、猜謎語： 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻花樣。 (打一家用電器) 板書：電視 2、談話： 你喜愛看電視嗎?你最喜愛看什么電視?你知道爸爸媽媽喜愛看什么電視節(jié)目嗎? 3、看圖： 這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什

16、么?你知道他們在看什么節(jié)目嗎?說說你觀看的依據。 4、過渡： 這家人看電視，真有些奇異，你想知道嗎?那就趕快讀一讀課文吧。 二、讀文思索，感悟體會 1、讀文： 借助拼音自由讀。 自愿試讀，訂正字音。 讀準生字： 留意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。 2、思索： “我”家看電視很奇異，表現在哪里? 讀最終一小節(jié)，想一想： 每個人心里都裝著一樣東西，究竟是什么呢? 3、爭論： 就以上問題溝通自己的感受。 問題一提示：(先給時間讓同學充分說，再出示句子加以說明) 爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉，打盹睡覺?！?奶奶：“啥時換了頻道?不看電視只看我們，和我們一起拍手歡樂?！?我們：“不再

17、看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈?！?問題二提示：心里裝著的東西是“愛”(對他人的關愛)。 看電視教學設計6 【學習目標】 1、熟悉“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。 2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 3、初步感知詩歌的韻律美，寵愛讀詩歌。 【教學重點】 熟悉“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字;有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 【課時支配】 2課時。 【課前預備】 1、布置同學留心觀看父母、家人喜愛看什么電視節(jié)目? 2、家庭成員看電視時看法統(tǒng)一嗎?看法不統(tǒng)一怎么辦? 3、老師預備明明一家人看電視的 flash 動畫。 4、老師預備看電視時不同場

18、面的片斷。 【教學過程】 第一課時 一、談話導入，引入新課 1、引導同學結合自家的狀況，談談看電視的狀況。 2、播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎? (敬重同學看法，只要說的合理，就賜予確定) 3、引導同學發(fā)覺明明家看電視中的“奇異”所在： 揭示課題，板書課題。 二、初讀課文，感知課文內容，熟悉字詞 1、引導同學揭開他們家看電視中的“奇異”之處，朗讀課文，找到答案。 (借助拼音熟悉生字) 2、出示帶拼音的生字，指名認讀。 3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。 (生在書中找詞語) 4、同學匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。 三、引導同學選擇學習生字、生詞的方式 教學法：

19、在同學自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導同學結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字。 1、同學分組，合作學習，老師巡察指導，準時發(fā)覺問題。 2、同學匯報溝通，老師點撥引導，例如： 同學匯報“精”時，引導同學說說怎樣記住這個字的，在哪兒見過這個字。 四、指導書寫 1、引導同學認真觀看田字格中字的結構特點。 2、關心同學把握書寫方法： 邊板書邊講解。 3、同學描紅并臨寫生字，要求： 書寫姿態(tài)要端正。 要按筆順寫。 五、正確流利朗讀課文 板書設計 5 看電視 奇異? 全家 其次課時 一、復習生字、詞語 二、多種方式朗讀課文，感悟課文內容 1、圍繞“奇異”一詞

20、綻開，同學讀第25小節(jié)，找找奇異藏在哪里： 同學自讀課文，找一找，畫一畫。 2、同學分組爭論，奇異在哪里。 師巡察指導。 3、同學匯報溝通，老師點撥引導： 身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。 抓住這一點，詢問同學： 爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣? 老師引導同學帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié)。 奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡樂。 引導同學朗讀課文： 體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。 假如同學讀不出這種感情，老師范讀指導。 關掉球賽，看音樂舞蹈。 引導同學說說： 為什么會這樣呢? 同學有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間相互關愛之情。 互敬互愛，為了他人

21、的歡樂，放棄自己的愛好。 引導同學有感情地讀第五小節(jié)。 三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情 四、感悟詩歌，課外延長 配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。 出示反映謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩： 培育同學寵愛詩歌的愛好，同時受到好的品德的熏陶。 看電視教學設計7 【教學內容背景材料】 義務訓練課程標準試驗教科書語文（人教版）一班級下冊其次單元第課課文。本單元的主題是家庭生活，通過教學，使同學體會到家庭成員之間的親情。 【教學目標】 、熟悉“全、奇”等個字；會寫“爸、全”等個字。 、初步感知詩歌的韻律美，寵愛讀詩歌。 、初步朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 【教學重點】 、寫好個字。 、熟

22、悉個字。 【教學預備】 生字卡片、課件。 【教學過程】 一、 談話導入 、你喜愛看電視嗎？喜愛看什么節(jié)目？ （指名回答） 你知道爸爸媽媽喜愛看什么節(jié)目嗎？ （指名回答） 老師發(fā)覺你愛看的節(jié)目和你爸爸媽媽愛看的節(jié)目不一樣，假如你們看的電視節(jié)目有沖突，你們會怎么做呢？ 、有一家人也愛看電視，不過他們看電視有些奇異，想知道嗎？抓緊讀課文吧！ 看電視是我們生活中很重要的一部分，同學對看電視有很多親身經受。老師通過“你喜愛看電視嗎？你喜愛看什么節(jié)目？”這兩個問題很快就吸引了同學的留意力，同學很愿意回答，而且有很多話可以說?！澳阒滥惆职謰寢屜矏劭词裁垂?jié)目嗎？假如你們看的節(jié)目有沖突，你們會怎么做？”這兩個

23、問題很自然地把同學引入到本文的學習中。這個引入設計可謂滴水不漏。 、剛才大家都讀得很仔細，老師想聽聽你們讀得標準不標準，一起來把課文讀一讀。 、老師評點，總結： 只有過了生字這一關，才能把課文讀流暢。 二、 認記生字 、同學自由輕聲讀： 勾畫出課文的生字。 、出示帶音節(jié)的生字卡片，指導認讀： 齊讀。 男女生對讀。 小組讀。 一排排讀。 、小組合作分析生字，溝通認記的方法： 反饋：（課件） 全：人王 奇：大可 員：口貝 妙：女少 精：米青 音：立日 （生字卡片、歸類識字） 寶蓋頭：賽、完 提手旁：掉、換 有特點的字的教學： 賽：上面一個寶蓋頭，下面一個貝，中間的部分老師在黑板上板書，使同學更清晰

24、它的筆順和筆畫。 掉：左邊一個提手旁，右邊是“朝”字左半個掉了一點，所以它讀“掉”。 換：左邊一個提手旁，右邊上面一個刀，下面不是“央”，一撇沒有長出頭。 由于上面有個刀，就像同桌兩個人坐座位一樣，我們要相互謙讓，不能長出去。 、嬉戲活動，鞏固生字： 摘果子嬉戲。 教同學字一般提倡隨文識字，但是本文中的生字跟課文的句子或內容沒有很大的聯(lián)系，而是生字與生字之間有許多的相同點，于是我覺得還是集中歸類識字比較好。比如可以用分一分方法來識記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等，老師就設計了相應的練習，讓同學自主地發(fā)覺這個生字的特點，教學效果良好。同時在生字教學中，老師的語言生動活潑，抓住生字的一些特點進

25、行編故事或做嬉戲的形式使同學樂學愿學，記憶深刻?？傊?，低段的生字教學不肯定要采納固定的、單一的形式，老師應依據詳細狀況選擇相應的教學方法，符合兒童的學習心理進行教學才更有效。 三、 初讀課文 、把這些生字放到課文中，我們在來讀讀課文，你的感覺確定會不一樣。 、同學自由讀課文。 、指名讀自己喜愛的段落，老師指導有感情朗讀。 、每個人心里都裝著一個隱秘，究竟是什么隱秘呢？剛才老師為什么教你們用那樣的語氣讀課文呢？這些問題下堂課再解決。 四、寫字指導 、爭論： 要把一個字寫好，我們要留意什么？ （指名回答） 、老師在田字格里范寫，并指導。 、同學練寫，展現，評價，再練寫。 、老師個別指導。 書寫指導

26、始終以來是語文老師比較頭痛的問題，許多老師都感覺書寫指導時該如何把字寫好，不能用很好的語言表達出來。在本課時的教學中，老師不是挺直告知同學該怎么寫，而是先出示這個字的不同寫法，讓同學觀看比較，得出怎樣寫更好，再讓同學形象地觀看老師的范寫，接著同學練寫，最終展現同學作品評議并再度練寫。通過這樣一個循環(huán)往復的過程，使同學真正體會到寫好這個字應留意的地方。也有的老師會認為這樣的教學太費時間，但是漢字許多地方是相同和相通的，老師舉個例子，同學就能舉一反三。 五、延長 你關懷你的家人嗎？請你做個調查，并寫下來。 看電視教學設計8 設計理念 這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，奇妙地將家

27、庭的留意力情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情“，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，應當把教學的重點放在指導同學有感情地朗讀上?；诖?，我借助多媒體手段先指導同學朗讀重點的句子，然后逐步擴展到全文的朗讀。并且設計了多種方法關心同學記憶生字。還用由于所以的句式進行鞏固。這樣設計有助于訓練同學的聽說讀寫力量，能較好地完成本課學習目標。 學習目標 1、熟悉“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。 2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 3、初步感知詩歌的韻律美，寵愛讀詩歌。 教學重點難點 指導同學

28、有感情地朗讀課文。熟悉“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字 教學時間 二至三課時。 教學預備 多媒體課件 教學設計 一、猜謎揭題，引入新課。 1、猜謎語。 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天翻花樣。（打一家用電器）。 板書：電視 2、談話：你喜愛看電視嗎？你最喜愛看什么電視？你知道爸爸媽媽喜愛看什么電視節(jié)目嗎？ 3、多媒體演示書上插圖問：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目嗎？說說你觀看的依據。 過渡：這家人看電視，真有些奇異，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。 二、學習生字，初讀課文。 1、同學自由朗讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍。 2、指名

29、讀課文，留意糾錯。 3、（多媒體出示帶拼音的生字）指名讀，齊讀。 4、同學合作想方法記住生字。 5、（出示不帶拼音的生字）指名讀，齊讀。 6、小組檢查生字。 7、（出示詞語：全家奇異精彩球賽關掉沒完沒了音樂舞蹈）指名讀，齊讀。 8、同學自由讀課文。 三、指導朗讀。 1、（出示：爸爸明明是個足球迷我和爸爸都在打盹睡覺。） 指名讀，問：同學們從這些話里知道了什么？ 指導朗讀：（在“明明”“關掉”“不知為啥”“入了迷”等詞語下面加點）在朗讀時要重讀這些詞，必要時老師可以范讀。 同學練讀。 2、（出示課文中的插圖）問：你從圖上看到了什么？奶奶為什么不看電視只看我們？ （出示：奶奶啥時換了頻道？和我們一

30、起拍手歡樂。） 指導同學朗讀這一小節(jié)。 3、（出示：媽媽從書房走了出來讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。） 放手讓同學帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。 4、（出示課文最終一小節(jié)） 問我家看電視奇異在什么地方？每個人都有一個什么樣的隱秘？ 指導朗讀這一小節(jié)。 5、同學自由朗讀全文。 6、指名有感情地朗讀課文，喜愛讀哪一段就讀哪一段。 四、鞏固練習 出示：由于所以 問：請同學們依據課文內容填空。比如：由于爸爸愛奶奶，想讓奶奶聽京劇，所以換了頻道。 引導同學暢所欲言。 點評： 老師兒童化語言標準、語氣親切，課前復習導入設計了背誦三字經，是一班級進行經典訓練的一個體現；朗讀詞語，則是起到了復習鞏固的作用，教學扎實

31、有效。，課堂上每個詳情都市抓得很好，對同學的評價細致。激勵同學方式好；注意了導行結合。從家庭的愛拓展到班級，集體甚至更大的范圍；當同學提到“孔融讓梨”的故事時，可以結合課前同學背誦的三字經進行訓練，把經典訓練與課堂教學有機融合。 看電視教學設計9 教學內容： 義務訓練課程標準試驗教科書（人教版）一班級下冊其次單元第五課看電視。 教學目標： 1、熟悉“全、奇”等14個字；會寫“爸、全”等6個字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、體會家庭成員之間的親情。 3、初步感知詩歌的韻律美，寵愛讀詩歌。 教學重點： 1、寫好6個字。 2、有感情的朗讀課文。 教學過程： 一、談話導入 你喜愛看電視嗎？喜愛

32、看什么節(jié)目？你知道爸爸、媽媽喜愛看什么節(jié)目嗎？（同學依據自己的'狀況說一說）假如你們看的電視節(jié)目沖突，你們會怎么做呢？ 有一家人也喜愛看電視，不過他們看電視有些奇異，想知道嗎？抓緊讀課文吧！ 二、同學自提要求，初讀課文 1、引導同學先自己試著給自己提一提讀文要求。 2、老師出示寫在小黑板上的讀文要求： （1）讀準每一個字； （2）正確、流利、有感情地朗讀課文； （3）理解課文中的字詞； 可引導同學在此基礎上說說還要在讀課文中做到什么。 3、同學按要求讀課文。 三、再讀課文，感悟體會 1、老師范讀。 2、同學自告奮勇讀喜愛的小節(jié)，讀后請其他同學進行評價，指出優(yōu)、缺點，老師作補充評價。 3

33、、老師依據同學的朗讀，領讀易讀錯的字、詞、句；讓同學體會課文中的一家人的親情，指導同學有感情地朗讀課文，讓同學競賽讀。 4、小組思索爭論： （1）“我”家看電視很奇異，表現在哪里？ （2）讀最終一小節(jié)，想：每個人心里都裝著一樣東西，究竟是什么呢？ 5、各小組發(fā)言溝通，給同學充分的時間說。 6、讀課文二、三、四節(jié)，同學用“由于所以”說話。 句一：由于爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以 句二：由于奶奶愛我們，想讓我們，所以 句三：由于我們都愛媽媽，想讓媽媽，所以 引導同學聯(lián)系自己家庭的狀況，用“由于，所以”說話。 7、出示課后學習伙伴的提示，讓同學說說學了這篇課文的感受。 四、師生共同小結 通過學習這篇課

34、文，你有什么收獲？這一家人互敬互愛，為了他人的歡樂，放棄自己的喜好。說說今后準備怎么做。 五、課后活動 把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。 看電視教學設計10 教材分析： 球迷爸爸特別愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜愛看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡樂，這是老人的慈祥；觀察媽媽的疲憊，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈愛，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。 這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，奇妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩之處既讓

35、人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。一“奇異”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇異，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇異放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最終，奇妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思索每個人的心里都裝著一樣什么東西？ 學習目標 1、熟悉“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。 2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。 教學重點 1、 能認課文中出現的“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。 2、 能流利、有感情地朗讀課文。 教學難點 1、 能體會家庭成員之間的親情。 2、 初步感知詩歌的韻

36、律美，寵愛讀詩歌。 教學過程 第一課時 一、猜謎揭題 1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天換花樣。找一家用電器。（板書：電視。補上“看”），這就是我們今日要上的課文，我們一起把題目念一念。 2、談話：你們喜愛看電視嗎？都喜愛看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜愛看什么電視，你們知道嗎？（同學講家里看電視的趣事） （猜謎語揭題能激發(fā)同學的愛好；讓同學談自己家里看電視的趣事，易于同學走進文本） 3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視，又是怎么看的呢？ 二、初讀感知 1、聽課文錄音，并標出自然段的段號。 2、選擇喜愛的方式讀課文。遇到不熟悉的字和不理解的地