教師資格證試講面試常問(wèn)問(wèn)題(綜合)

1、1 .談?wù)勀氵@堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，你的課堂上如何體現(xiàn)此指導(dǎo)思想答:我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，所謂啟發(fā)式教學(xué)思想指教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展在具體教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生多想，多給學(xué)生提問(wèn)等，如何體現(xiàn)這一思想：（網(wǎng)絡(luò)參考）首先,將所要傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析歸納，是教者必須把握的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要較好地把握這個(gè)環(huán)節(jié)，就要求教師要吃透教材，從而進(jìn)行精心備課，這樣，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上才能有的放矢，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如酒店管理，前廳與客房服務(wù)與管理等學(xué)科，教師結(jié)合課題進(jìn)行案例分析，把研究性學(xué)習(xí)的方法

2、貫穿在專業(yè)課程的教學(xué)中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生做到人人都能動(dòng)手參與，在親身實(shí)際操作過(guò)程中得到啟發(fā)和領(lǐng)悟，進(jìn)而使學(xué)生操作技能的訓(xùn)練和掌握得到加強(qiáng)，第二，要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，啟發(fā)式教育特別注重以學(xué)生為主體，學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)有見(jiàn)地的學(xué)生發(fā)言要充分肯定，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，對(duì)理解有失偏頗甚至理解錯(cuò)誤的學(xué)生，不要挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，要給以鼓勵(lì),給予正確引導(dǎo)，第三，教師對(duì)所提問(wèn)題在學(xué)生討論，辯論的基礎(chǔ)上要給予正確的歸納總結(jié)，重要問(wèn)題要給予科學(xué)闡釋，讓學(xué)生知其然并知其所以然，第四，要寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，這就要求教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程要進(jìn)行藝術(shù)性設(shè)計(jì)，諸如在案例教學(xué)，場(chǎng)景模擬

3、，教師語(yǔ)言等方面提出了較高的要求，尤其在怎樣營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生都懷著輕松愉快的心情主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師要潛心研究，精心備課，做好課堂教學(xué)策劃，努力創(chuàng)造出一個(gè)愉快和諧的課堂環(huán)境，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和表現(xiàn)能力的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，第五，”要允許學(xué)生不懂"，這是葉圣陶先生提出來(lái)的，葉圣陶先生主張“一課一得"，一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲，能理解一個(gè)問(wèn)題，明白一個(gè)道理，掌握一種方法，這堂課就是成功的，“一課一得”正是啟發(fā)式教育的基本要求之一，葉圣陶先生說(shuō)：“教就是為了不教”，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)正體現(xiàn)了這一思想，教師教學(xué)不是為了把某個(gè)問(wèn)題的答案告訴學(xué)生，而是為了培

4、養(yǎng)學(xué)生的思維方式，自學(xué)能力，把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙交給他們，讓他們以后在沒(méi)有教師的情況下，也能打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門，因此，采取什么樣的方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，這對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)值得為之探索，2 .談?wù)勀氵@堂課的特色答:本課基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分考慮*學(xué)生特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)*人才為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分啟發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，3 .談?wù)勑滦偷膸熒P(guān)系，如何保證好的師生關(guān)系4.談?wù)勈裁词钦n堂的交互性5 .你如何怎樣看待教師的德與才答:教師無(wú)才無(wú)德，會(huì)受到學(xué)生厭惡；有才無(wú)德，會(huì)受到學(xué)生敬畏；有德無(wú)才，會(huì)受到學(xué)生同情；德才兼?zhèn)?，才?huì)受到來(lái)自于學(xué)生內(nèi)心的真心擁戴6

5、 .教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是什么，它體現(xiàn)在哪些方面答：(1.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是為人師表，(2.體現(xiàn)在:模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，注重身教，成為學(xué)生的表率，7 .教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是什么，答:教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是愛(ài)學(xué)生，即：尊重學(xué)生的人格，平等，公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，8.你如何理解教育答:教育本身是育人的事業(yè)，具有育人的功能，人是教育的核心和旨?xì)w，教育必須以人為中心，以人為本，以人為目的，教育必須尊重人，理解人，關(guān)懷人，教育的全部?jī)?nèi)容都應(yīng)該有利于人的成長(zhǎng)，進(jìn)步

6、和發(fā)展，有利于人本身有尊嚴(yán)的生活，9 .請(qǐng)談?wù)勅绾握_處理教學(xué)中出現(xiàn)的惡作劇等偶發(fā)事件或意外情況，答:教師應(yīng)通過(guò)精心備課，良好的氣氛，精彩的內(nèi)容和緊湊的結(jié)構(gòu)等來(lái)吸引學(xué)生，征服學(xué)生，從而將偶發(fā)或意外事件降至最低，對(duì)于根本無(wú)法避免的偶發(fā)或意外事件，教師最好予以冷處理，應(yīng)做到不驚奇，不慌亂，不追究，不批評(píng)，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點(diǎn)從惡作劇的同學(xué)處散發(fā)開(kāi)來(lái)，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向，10 .你如何看待教師這一職業(yè)，如何做個(gè)好老師，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。首先，講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話

7、標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語(yǔ)速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語(yǔ)文教師要求更高，咬字清晰，語(yǔ)音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。還要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。其次、在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語(yǔ)言，不要俯直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語(yǔ)言。當(dāng)然，要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái)，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。最后，要有板書(shū)，板

8、書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。（如果對(duì)粉筆字不自信、或者無(wú)要求板書(shū)，可以減少板書(shū)或者不板書(shū)）。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時(shí)不允許呈現(xiàn)，可以通過(guò)自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。試講完成以后還會(huì)有提問(wèn)，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問(wèn)題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時(shí)思考應(yīng)對(duì)的策略。回答的時(shí)候最好能有一個(gè)提綱，分幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明你的觀點(diǎn)，顯得層次鮮明，邏輯性強(qiáng)。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過(guò)于展開(kāi)。10、現(xiàn)代社會(huì)，做為一名合格的

9、教師應(yīng)具備哪些條件？為什么？實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展對(duì)我們的新要求，推進(jìn)素質(zhì)教育的根本是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，教師是培養(yǎng)人才的人才。一所學(xué)校擁有一支德才兼?zhèn)洹⒂掠趧?chuàng)新的教師隊(duì)伍，才會(huì)培養(yǎng)出一批又一批出類拔萃、才智過(guò)人的學(xué)生。一、教師必須具備高尚的思想品德素質(zhì)教師首先要熱愛(ài)事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，像陶行知先生所說(shuō)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量，作為教師，最大的過(guò)錯(cuò)莫過(guò)于對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)，最大的悲劇莫過(guò)于失去學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)。教師惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使學(xué)生“親其師，信其道”，并對(duì)學(xué)生高尚道德修養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10、二、教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)21世紀(jì)是高科技信息時(shí)代，教師必須掌握新的教育理論知識(shí)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，并使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，只有這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn)用自如，左右逢源，進(jìn)而順利地完成教學(xué)任務(wù)。三、教師應(yīng)具有教學(xué)能力素質(zhì)教師的教學(xué)能力素質(zhì)指解決教育教學(xué)課題的新穎性和求異性。教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心，逐步發(fā)展其獨(dú)特的思維方式和自學(xué)能力，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的意志和品質(zhì)。教師必須注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的研究和使用，提高現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能力，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，效率最大化。教學(xué)能力素質(zhì)還表現(xiàn)在科研能力上，一名合格教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，由職

11、業(yè)教育者變成研究者，從為獲取從教資格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨沓晒膭?chuàng)造者，同時(shí)，一名合格教師決不僅僅是個(gè)教書(shū)匠，而應(yīng)是一個(gè)教育教學(xué)實(shí)踐者，他應(yīng)將理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把教學(xué)科研作為主課題，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索并解決問(wèn)題，從而使教學(xué)活動(dòng)沿著科學(xué)化、規(guī)范化的軌道前進(jìn)，以達(dá)到教與學(xué)素質(zhì)的全面提高。四、教師要具備良好的身體、心理素質(zhì)未來(lái)世界充滿競(jìng)爭(zhēng)和壓力，沒(méi)有健康的身體和良好的心理素質(zhì)是不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，因此教師應(yīng)具有敏銳的觀察力，豐富的想像力，廣泛的愛(ài)好、堅(jiān)強(qiáng)的意志和開(kāi)朗的性格；具有寬廣的胸襟、自我控制力和自我完善的能力，做到自信、樂(lè)觀向上、寬仁博愛(ài)。教師除了具備了以上基本素質(zhì)外，還要積極進(jìn)行角

12、色轉(zhuǎn)換，不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，還要不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。21世紀(jì)，教師應(yīng)在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越要成為一位優(yōu)秀教師，首先必須是一個(gè)講員。能夠把課本知識(shí)、人生哲理講清楚，這是一位教師的基本功。但僅僅是講員是不夠的。要成為優(yōu)秀教師，還必須成為一名演員。教師的教學(xué)要富有感染力，能感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，像一塊磁石一樣，時(shí)刻把學(xué)生牢牢地“吸住”，這樣，教師教學(xué)的效益將會(huì)事半功倍。同時(shí)，一位優(yōu)秀教師還要擔(dān)當(dāng)主持人的角色，新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)的氛圍要民主、平等、寬松，教師不能再獨(dú)霸講臺(tái)

13、，要留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的空間，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的生活，是一種享受。應(yīng)該是一位杰出的心靈導(dǎo)師，是學(xué)生美好心靈的塑造者。教師要用自己高尚的人格引領(lǐng)學(xué)生，用自己的人生智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，教師今天所做的一切，要著眼于學(xué)生的未來(lái)。11、在你的教案設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了哪些新課程理念？1第一個(gè)理念強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性，即強(qiáng)調(diào)高中課程為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)的重要作用。所以，在設(shè)計(jì)中，注重培養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力全面發(fā)展，并注重英語(yǔ)在實(shí)際情境中的應(yīng)用。，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用

14、英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。通過(guò)快速閱讀和精讀，培養(yǎng)了這些方面的能力。2，第三個(gè)理念，就是要優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提倡積極主動(dòng)的參與，強(qiáng)調(diào)著眼于對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在教案設(shè)計(jì)中，始終圍繞學(xué)生這一主體，設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)其積極性，而且注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。不只是傳統(tǒng)的注入式教育，設(shè)計(jì)中注重啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。3,關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)情感，是新課程理念之一。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)的加入，增加了對(duì)。0

15、0拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣及學(xué)習(xí)的興趣，提高了人文素養(yǎng)，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。而且創(chuàng)設(shè)各種小組合作等合作形式，促使學(xué)生互相幫助，發(fā)展與人溝通和合作的能力，培養(yǎng)同學(xué)之間日常融洽相處的感情，樂(lè)于合作，善于合作的團(tuán)體合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和成就感。4,完善評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)目標(biāo)上，促進(jìn)學(xué)生在“三維目標(biāo)”上和諧發(fā)展；所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，不只是設(shè)置了知識(shí)目標(biāo)，還有能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。而且注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，在課程過(guò)程中，對(duì)學(xué)生積極關(guān)注與反饋，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的興趣，而且

16、可以為課后教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)提供過(guò)程評(píng)價(jià)，不只是終結(jié)性評(píng)價(jià)。12、課題上，假如有學(xué)生提出超出教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，你打算怎么辦，并說(shuō)明理由。微笑而且專注的傾聽(tīng)學(xué)生的回答或提問(wèn)。不管學(xué)生是什么層次的，都要平等對(duì)待，不能厚此薄彼，老師要注意自己的一言一行，小到一個(gè)眼神，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)可能都會(huì)起到相當(dāng)大的作用。始終讓學(xué)生感覺(jué)老師是帶著欣賞而不是鄙視的感情來(lái)教學(xué)，這是引導(dǎo)成功的必要條件。興趣是最好的老師，學(xué)生提問(wèn)后，總會(huì)關(guān)注別人的感受，當(dāng)老師做出感興趣的表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得成功和自豪，對(duì)提問(wèn)產(chǎn)生興趣。其他學(xué)生也會(huì)受到感染。這屬于正強(qiáng)化的機(jī)制。直說(shuō)，“這位同學(xué)提的問(wèn)題很好，說(shuō)明你認(rèn)真思考。因?yàn)樘釂?wèn)是創(chuàng)新的開(kāi)端，保護(hù)

17、工的提問(wèn)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、也就是在一定程度上悉心呵護(hù)著學(xué)生創(chuàng)新的嫩芽。如果學(xué)生提出的問(wèn)題比較有價(jià)值，老師應(yīng)大加贊賞，問(wèn)：在座的其他同學(xué)有沒(méi)有誰(shuí)有自己的看法？。0000也許還可以在引導(dǎo)下更加深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、尊重軍里的不同見(jiàn)解，這一新的教學(xué)理念正逐漸為廣大教師所接受。有意識(shí)地鼓勵(lì)堂上突破教學(xué)內(nèi)容大膽提問(wèn)，引導(dǎo)a對(duì)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，對(duì)老師和學(xué)生有不同看法的問(wèn)題允許相互保留意見(jiàn)。不僅可以建立民主、平等的新型師生關(guān)系，而且可以為培養(yǎng)堂上的創(chuàng)造性營(yíng)造良好氛圍，老師如果端起架子不懂裝懂，就可能扼殺工的創(chuàng)新意識(shí)；而實(shí)事求是地承認(rèn)老師也有不懂的地方,虛心地與扛一起探討，就能激發(fā)

18、學(xué)生的學(xué)習(xí)活力如果學(xué)生提出問(wèn)題無(wú)關(guān)緊要，教師也要充分顯示出對(duì)學(xué)生的尊重和信任。說(shuō)：你問(wèn)的問(wèn)題在我們今天要講授的知識(shí)范圍之外，下課后咱們?cè)俟餐逃懞脝?？須知學(xué)生提出問(wèn)題，我們一定要注意保護(hù)學(xué)生的這一積極性，往往是師生共同研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)。13、當(dāng)一個(gè)學(xué)生上課回答問(wèn)題不當(dāng)而被大家嘲笑時(shí)，作為教首先教師應(yīng)該做出嚴(yán)正表態(tài)：“這位同學(xué)雖然沒(méi)有非常正確的回答問(wèn)題，但至少說(shuō)明了他在積極思考問(wèn)題，我們大家應(yīng)該學(xué)習(xí)他才對(duì)，誰(shuí)也沒(méi)有一直對(duì)的時(shí)候??！”學(xué)生不應(yīng)該非得忍受他人的嘲笑。讓他們知道，老師把這個(gè)問(wèn)題看得很嚴(yán)重，而且會(huì)保護(hù)他們不被人嘲笑。要強(qiáng)調(diào)，在你的班里不能忍受有人被嘲笑。如果允許嘲笑別人的行為繼

19、續(xù)存在而不加制止，你會(huì)在越來(lái)越多的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)類似的行為。說(shuō)到這學(xué)生一般都會(huì)積極認(rèn)可老師的道理和規(guī)則。課下，通過(guò)角色表演，在一種坦誠(chéng)、開(kāi)放、和諧的氛圍中，讓學(xué)生了解到成長(zhǎng)的過(guò)程中，因先天或后天因素使自身存在某種缺陷而受到別人的嘲笑是很正常的，不必為此感到自卑、煩惱。重要的是要學(xué)會(huì)分析受到嘲笑的原因，如何自我調(diào)節(jié)情緒，使自己擁有一個(gè)快樂(lè)的心情，一個(gè)健康的心理。那些冒犯他人的學(xué)生私下聊聊天。你要讓他知道嘲笑是多么有害。是傷害性的行為。要讓他知道厲害，但是不要帶有羞辱性，不是要使那些嘲笑別人的孩子感到丟臉或者困窘，告訴他這樣的行為是不能被接受的而且必須立刻停止。讓學(xué)生知道你會(huì)常常監(jiān)督他。也要告訴他，這種行為會(huì)讓同學(xué)都遠(yuǎn)離他。問(wèn)問(wèn)他，當(dāng)這種情形再發(fā)生的時(shí)候，除了嘲笑有沒(méi)有更好的方式，并且給他提供一些你自己的建議。最后問(wèn)問(wèn)他是否他對(duì)某些事情感到困惑，常常嘲笑別人的孩子通常都是如