數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)《課桌有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課桌有多長(zhǎng)仁壽中心小學(xué)許美珊教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第5152頁(yè)教材分析：“厘米”是學(xué)生認(rèn)識(shí)的第一個(gè)長(zhǎng)度單位，為以后學(xué)習(xí)分米、米等長(zhǎng)度單位做準(zhǔn)備。在測(cè)量中，教材安排了豐富的測(cè)量活動(dòng)，從自選工具測(cè)量到估測(cè)物體長(zhǎng)度、實(shí)際測(cè)量等。使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，并引導(dǎo)學(xué)生感知長(zhǎng)度單位“厘米”，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)厘米，知道1厘米有多長(zhǎng)，會(huì)用刻度尺中的厘米作單位測(cè)量物體和線(xiàn)的長(zhǎng)度情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí)和初步觀(guān)察、操作的能力。重點(diǎn)：統(tǒng)一測(cè)量單位的必要

2、性，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”難點(diǎn)：能正確用直尺測(cè)量物體和線(xiàn)的長(zhǎng)度教具學(xué)具：ppt、1厘米小直尺、直尺、鉛筆、算術(shù)本教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，剛才老師接到了我們好朋友笑笑打來(lái)的電話(huà)，他們學(xué)校也想購(gòu)買(mǎi)一批和我們一樣長(zhǎng)的課桌，問(wèn)我們桌子有多長(zhǎng)（板書(shū)課題）二、探究新知活動(dòng)一：量一量課桌1 .請(qǐng)同學(xué)們想想能用身邊的工具來(lái)測(cè)量課桌的長(zhǎng)度嗎？同桌兩人先商量一下用什么工具，然后共同用你們選擇的工具量一量課桌有多長(zhǎng)？2 .匯報(bào)結(jié)果（簡(jiǎn)易板書(shū)學(xué)生的多種長(zhǎng)度）（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到用尺子量時(shí)，教師可以有意識(shí)讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法，不要求說(shuō)得很好，要肯定學(xué)生的方法）3 .引導(dǎo)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察板書(shū)并思考，剛才同學(xué)

3、們匯報(bào)了各自不同的方法，但都是測(cè)量同樣規(guī)格的課桌長(zhǎng)度，怎么量的結(jié)果卻不一樣呢？小結(jié)：用的測(cè)量工具不同，所得到的結(jié)果也不同。那么要使量的結(jié)果一樣，我們統(tǒng)一用尺子作為測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具，更科學(xué)準(zhǔn)確（板書(shū)：尺子）活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)厘米1 .今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下尺子（教師在屏幕上投影出尺子圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察）你們都看到了什么？學(xué)生匯報(bào)（數(shù)字從小到大，每一大格下面都標(biāo)著數(shù)字，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間有10小格等）師介紹長(zhǎng)度單位厘米，寫(xiě)作cm，測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)一般用厘米作單位。2 .感受1厘米的長(zhǎng)度師：1厘米有多長(zhǎng)，請(qǐng)你在尺子上找一找（從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米）師再次引導(dǎo)；請(qǐng)你再在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻

4、度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？小結(jié)：從0到1刻度之間的長(zhǎng)度，或尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米（相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米）師：我們知道了1厘米的長(zhǎng)度，請(qǐng)你用手比一比，然后和同桌交流一下，看你們比的是不是差不多師：老師這里給大家每人分一個(gè)1厘米的小尺子，請(qǐng)你們拿在受傷感受一下剛才你比的1厘米準(zhǔn)確嗎？用食指和拇指夾住1厘米的小尺子，再抽出小尺子，用指縫比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，并記住這個(gè)1厘米的縫隙（教師邊說(shuō)便跟著學(xué)生一起做）讓學(xué)生充分觀(guān)察縫隙后，師：用小尺子放回去看看手的縫隙有沒(méi)有改變，并記住這個(gè)1厘米的長(zhǎng)度。生活中，有很多東西的長(zhǎng)度大約是1厘米，你能說(shuō)出哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米嗎？（訂書(shū)釘?shù)拈L(zhǎng)、小

5、學(xué)生大拇指指甲蓋的長(zhǎng)度、老師手上kt的長(zhǎng)度、數(shù)學(xué)書(shū)厚度等）剛才我們能在尺子上找出1厘米，現(xiàn)在請(qǐng)你在尺子上載找一找從哪兒到哪兒是2厘米？3厘米呢？5厘米呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才在尺子上找這幾個(gè)不同長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（從0到第幾大格就是幾厘米；或數(shù)一數(shù)幾格后，用后面大刻度減前面小刻度數(shù)得幾就是幾厘米）活動(dòng)三：測(cè)量物體長(zhǎng)度1 .給每桌發(fā)一支鉛筆，師：同學(xué)們先估一估筆的長(zhǎng)度，再同桌商量一下怎樣用尺子來(lái)測(cè)量筆的長(zhǎng)度？2 .學(xué)生反饋交流，小結(jié)：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，看物體的另一端對(duì)著數(shù)是幾，物體的長(zhǎng)度就是幾厘米（另一種方法學(xué)生若未提及師不加以說(shuō)明）3 .請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察書(shū)中4幅小熊測(cè)量鉛筆的圖，想一

6、想它們的這樣量對(duì)嗎？（指名4個(gè)學(xué)生回答）圖1：第一個(gè)錯(cuò)，尺子的0刻度沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端，只測(cè)量了筆的一部分圖2：第二個(gè)對(duì)，鉛筆的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，另一端對(duì)著尺子的數(shù)字5，所以是5厘米（最簡(jiǎn)便的測(cè)量方法）圖3：第三個(gè)錯(cuò)，鉛筆的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的刻度“1”，另一端對(duì)著刻度“6”，便誤以為是6厘米，實(shí)際上是5厘米圖4：第四個(gè)對(duì)，鉛筆的一端對(duì)準(zhǔn)尺子刻度“1”，另一端對(duì)著刻度“6”，如圖3的測(cè)量，但是要把“61=5厘米”才是對(duì)的。4 .及時(shí)練習(xí)：先估一估再測(cè)量算術(shù)本的長(zhǎng)度（師巡視）5 .量一量P51的線(xiàn)有多長(zhǎng)（指名一生上臺(tái)展示如何測(cè)量）6 .畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線(xiàn)（指名一生上臺(tái)畫(huà)并要求說(shuō)一說(shuō)自己怎么畫(huà)的）小結(jié)：畫(huà)線(xiàn)時(shí)，注意從尺子的0刻度開(kāi)始畫(huà)起，是幾厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段就畫(huà)到尺子上幾厘米的地方。三、鞏固應(yīng)用1. 師：現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何用尺子準(zhǔn)確測(cè)量的方法了，請(qǐng)同學(xué)們幫助笑笑量一量咱們課桌的